小学数学教学策略与方法ppt课件

1、1 小学数学的教学策略小学数学的教学策略 小学数学教学的组织原则小学数学教学的组织原则 小学数学教学方法小学数学教学方法 小学数学教学手段小学数学教学手段2所谓教学策略，是指教师依据整体的教育目标、所谓教学策略，是指教师依据整体的教育目标、已定的教学任务和学生的特点，在具体的教学已定的教学任务和学生的特点，在具体的教学活动中，有针对性地选择与组合相关的教学内活动中，有针对性地选择与组合相关的教学内容、方法、手段、组织形式和步骤，形成具有容、方法、手段、组织形式和步骤，形成具有效率意义的教学方案。效率意义的教学方案。教学策略不是抽象的教学原则，而是带有一定教学策略不是抽象的教学原则，而是带有一定

2、可操作性的教学行为程序；它也不是某种教学可操作性的教学行为程序；它也不是某种教学方法，而是以一定的教学理论为指导所采用的方法，而是以一定的教学理论为指导所采用的一系列相对系统的教学方法体系。一系列相对系统的教学方法体系。3一、小学数学教学策略的主要特点一、小学数学教学策略的主要特点（一）构建课堂教学策略的价值（一）构建课堂教学策略的价值是教师确定教学组织方法的依据；是教师确定教学组织方法的依据；有助于选择有效合理的教学方法；有助于选择有效合理的教学方法；是评价教师教学行为的一个重要依据。是评价教师教学行为的一个重要依据。4（二）小学数学教学组织策略的主要特点（二）小学数学教学组织策略的主要特点

3、（1）过程的基本要素）过程的基本要素（2）行为的基本要素）行为的基本要素以情境呈现任务；以情境呈现任务；以任务驱动探索；以任务驱动探索；以探索组织学习。以探索组织学习。5二、构建有效的课堂教学策略二、构建有效的课堂教学策略（一）构建教学策略的主要依据（一）构建教学策略的主要依据对小学数学教育价值追求的基本认识对小学数学教育价值追求的基本认识对儿童学习数学过程的认识和理解对儿童学习数学过程的认识和理解对课堂学习的理解和诠释。对课堂学习的理解和诠释。6（二）构建教学策的主要原则（二）构建教学策的主要原则准备原则；准备原则；活动原则；活动原则；主动参与的原则；主动参与的原则；兴趣性原则；兴趣性原则；

4、个别适应的原则。个别适应的原则。7（三）有效教学策略的标准（三）有效教学策略的标准能促进学生主动参与学习；能促进学生主动参与学习；能强化学生在学习中的体验；能强化学生在学习中的体验；能激发学生独立思考和自主探索；能激发学生独立思考和自主探索；能激励学生的合作交流。能激励学生的合作交流。8一、教学原则概述一、教学原则概述（一）教学原则的含义（一）教学原则的含义（二）教学原则的特点（二）教学原则的特点源于教学实践；源于教学实践；基于教育目的；基于教育目的；具有发展性。具有发展性。 9二、小学数学教学的基本原则二、小学数学教学的基本原则（一）贴近生活原则；（一）贴近生活原则；（二）数学化原则；（二）

5、数学化原则；（三）再创造原则。（三）再创造原则。10教学方法是在教学过程中，教师和学生为实现教学方法是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而采取的教与学相互教学目的，完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。作用的活动方式的总称。即教学方法是为了实现教学目标、完成教学任即教学方法是为了实现教学目标、完成教学任务所采用的活动方式务所采用的活动方式。教学方法是教学思想的反映，是教学原则的具教学方法是教学思想的反映，是教学原则的具体化和行为化，它随着教学思想的更新、教学体化和行为化，它随着教学思想的更新、教学目标和教学内容的变化而变化。目标和教学内容的变化而变化。 11一、

6、常见的小学数学教学方法一、常见的小学数学教学方法（一）教学方法的基本类型（一）教学方法的基本类型1、提示型的教学方法、提示型的教学方法（1）讲解；）讲解；（2）示范；）示范；（3）呈现；）呈现；（4）演示。）演示。12 2、问题解决型的教学方法、问题解决型的教学方法（1）对话；）对话；（2）讨论；）讨论；（3）操作。）操作。 3、自主型的教学方法、自主型的教学方法（1）课题；）课题；（2）手段；）手段；（3）计划。）计划。13 二、小学数学常用的教学方法二、小学数学常用的教学方法n讲解法讲解法n谈话法谈话法n练习法练习法n演示和实验法演示和实验法14含义含义-是教师运用口头语言结合适当的板书，

7、向是教师运用口头语言结合适当的板书，向学生说明解释数学概念、论证数学原理或阐明数学生说明解释数学概念、论证数学原理或阐明数学规律的一种教学方法。学规律的一种教学方法。 特点特点-教师可以系统地、有根有据地讲解新的数教师可以系统地、有根有据地讲解新的数学知识，使整个讲解过程形成一个完整的推理系学知识，使整个讲解过程形成一个完整的推理系统，从而使学生获得系统的数学知识的同时，学统，从而使学生获得系统的数学知识的同时，学到一些分析推理的方法。到一些分析推理的方法。151.1.对学生的要求对学生的要求有一定的听讲和理解能力；有一定的听讲和理解能力；能够保持较长时间的集中注意力；能够保持较长时间的集中注

8、意力；能够从教师的讲述中记下要点。能够从教师的讲述中记下要点。162.2.对教师的要求对教师的要求较强的语言表达能力；较强的语言表达能力； 要注意讲解的启发性；要注意讲解的启发性；正确运用分析正确运用分析, ,综合综合, ,归纳归纳, ,演绎的思维方演绎的思维方法；法；讲解要适当与板书结合；讲解要适当与板书结合；要指导学生学会听讲。要指导学生学会听讲。17含义含义-是教师使用谈话是教师使用谈话, ,问答的方式问答的方式, ,根据学生已根据学生已有的知识和经验提出问题，启发学生对所提问题有的知识和经验提出问题，启发学生对所提问题积极思考，从而使学生得出结论积极思考，从而使学生得出结论, ,获得数

9、学知识的获得数学知识的一种教学方法。一种教学方法。 特点特点-通过有计划的提问，激起学生对旧知识的通过有计划的提问，激起学生对旧知识的回忆，沟通新旧知识的联系或引导学生进行深入回忆，沟通新旧知识的联系或引导学生进行深入的思考，并让学生充分地发表自己的见解和想法，的思考，并让学生充分地发表自己的见解和想法，从而在使学生获得数学知识的同时，发展他们的从而在使学生获得数学知识的同时，发展他们的思维能力。思维能力。18精心设问精心设问提问要面向全体学生提问要面向全体学生倾听回答倾听回答及时评价及时评价19含义含义-是学生在教师的指导下是学生在教师的指导下, ,为巩固已经为巩固已经学得的数学知识，形成一

10、定的技能技巧而反学得的数学知识，形成一定的技能技巧而反复地完成一定动作或活动方式的一种教学方复地完成一定动作或活动方式的一种教学方法法. .特点特点-学生在练习过程中学生在练习过程中, ,不仅能巩固已经不仅能巩固已经学得的数学知识，而且能获得思维能力的发学得的数学知识，而且能获得思维能力的发展展. .20练习目的明确练习目的明确练习要有层次性练习要有层次性练习要有针对性练习要有针对性 对练习的结果要及时评价对练习的结果要及时评价 练习量要适度练习量要适度 练习形式要多样化练习形式要多样化 21含义含义-演示法是由教师演示教具，凭借直观手段演示法是由教师演示教具，凭借直观手段来使学生获得数学知识

11、的教学方法。实验法是学生来使学生获得数学知识的教学方法。实验法是学生在教师的指导下，自己动手进行实验、探索，探究在教师的指导下，自己动手进行实验、探索，探究规律、得到结论的教学方法。规律、得到结论的教学方法。 特点特点-可以使学生获得丰富的感性材料，加深对可以使学生获得丰富的感性材料，加深对概念本质的理解，有利于培养学生的观察和思维能概念本质的理解，有利于培养学生的观察和思维能力；能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积力；能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的探索精神和科学态度。极性和主动性，培养学生的探索精神和科学态度。22运用演示法的基本要求：运用演示法的基本要求：选择恰当的演示材料；选择恰当的演示材料；教具设计要科学教具设计要科学, ,演示时机要恰当；演示时机要恰当；演示要使对象的特征能明显地显现出来；演示要使对象的特征能明显地显现出来；演示之前，要给学生明确具体的观察和思考演示之前，要给学生明确具体的观察和思考的任务，让学生带着问题去观察；的任务，让学生带着问