小学生“厌学”情况的调查报告

1、小学生“厌学”情况的调查报告一、问题的提由青少年是祖国的的未来。小学生正处在身心发展的关键 时期，也是学习的黄金时期。在日常的教学实践中，我发现 部分小学生，缺乏学习的积极性和主动性，特别是在学习上 经历了挫折后，便灰心丧气，失去了学习的自信心。有的学 生课上无精打采，不认真听讲，课下不能及时、认真地完成 作业，有的学生考试成绩较差，却不以为然，甚至还有的学 生生现了 “逃学”这你现象，这些严重都影响了他们的学习 和身心发展，日益突生的小学生“厌学”问题，已经成为当 前我校教育中值得我们认真思考和应当大力解决的一个突 由问题。那么是那些因素影响了学生的学习积极性和主动性，以 至使他们产生了 “

2、厌学”心理呢为此，我进行了调查研究， 想通过这次问卷调查准确地了解学生的真实心理，并根据实 际提由切实可行的解决方法，以便在今后的工作中有针对性 地进行教育和改进，并为其他教师提供参考、借鉴。二、研究方法本人选取了我校三、四、五、六年级 140名学生进行了 调查，发生问卷140张，收回140张。问卷包括学生的基本 情况和22道选择题和一道问答题。答题时没有让学生填写自己的姓名，目的是让学生没有顾虑，能够如实回答。22道选择题，主要包括对学生学习目的、学生的作业表现、对教 师教学方法、家庭对教育和科学指导情况的调查，一般可供 选择的答案有四至六个，一个问答题是：不愿意学习的原因 吗答案没有明确的

3、导向性，目的就是要学生实话实说，了解 影响学生学习的真实原因，掌握形成“厌学”心理的主要因 素。三、研究结果与分析根据我对问卷的分析，及自己平时工作中的观察，我认 为现在小学生中存在的“厌学”心理，主要受以下几个方面 因素的影响：1学生学习目标不明确，态度不端正。通过调查显示，有10%勺人认为不读书也能换大钱，还有12%勺人不知道为什么要读书。没有明确的目标，当然缺乏奋斗的动力，久而 久之，也就觉得学习索然无味，由现了厌学心理。2作业布置缺乏层次性，形式单一。调查中我发现，在140张调查问卷中有25人不喜欢做作业，占总人数的 18% 还有74人有时喜欢有时不喜欢做作业，占总数的 58%在22名

4、长期不能按时完成作业的学生中，有13名同学认为业太多完不成，说明作业量多。有9名同学是因为不会做才没说成，说明难度大。学生不能轻松完成。长期以来，这些学 生畏惧学习，曲现自暴自弃现象，导致23%勺同学上课不认真听讲，注意力不集中，甚至有69%A对考试紧张害怕。经调查统计有28人喜欢口头作业，39人喜欢书面作业，73人 喜欢动手操作的作业，看来学生还是喜欢作业形式多样化， 我们平时的作业还是以书面作业为主，学生觉得枯燥乏味， 对学习也就失去了兴趣。2、部分教师对学生关爱太少，特别是对“学困生”关 心则更少。被调查的140名学生中，有12人因学习成绩不好而经 常被批评，有4人认为，因自己学习不好，

5、老师不喜欢自己。 有45人认为课堂上由错或成绩不好遭到同学的耻笑。他们 认为自己不如别人，主要原因是自己的学习太差。由于这部 分学生基础较差，又不能及时得到老师、同学们的帮助，特 别是任课教师的关爱、指导，所以他们对学习失去了信心， 产生了畏难、怵头心理，久而久之，由现了 “厌学”心理。3、部分教师教学态度不认真，教学方法陈旧，不能激 发学生的学习兴趣。 被调查的对象中，有50矫生喜欢游戏， 讨论式教学方法，认为自己不喜欢莫些老师的课，对部分老 师的课没有兴趣，希望老师讲得生动。有12人认为，在考试没有取得理想成绩时，受到教师的严厉批评，甚至会被罚 作业。特别有 52%勺人反映莫些学科课业负担

6、过重，每天自 己能自主支配的时间，这说明，我们在现实工作中确实有一 部分教师，教学态度不认真，教学方法陈旧，不能吸引孩子们，使学生们认为学习就是被动听老师讲课，机械地重复地 完成老师布置的大量作业，应付数量繁多的考试。4、家长对孩子们的学习不重视，缺少科学的指导。调查统计，有 54名学生认为，父母对自己的学习漠不 关心，他们只顾在外打工换钱，很少过问自己的学习，占总 数的39%。只有15名学生认为，家长关心自己的学习，占 11%,但缺乏必要的科学的指导， 认为上学认几个“眼前字” 就行，不必要学到什么程度，反正自己就一个孩子，将来考 不上大学，也能谋生。学生在学习上有了成绩不是加以正确 的引导

7、，而是只重视物质奖励，一旦学生的学习成绩由现了 下降，他们更是采用简单的处理方法，对学生的学习缺乏科 学的指导。5、个别家庭经济收入较低，难以负担孩子的上学费用。在被调查的对象中有 6人，占总数的。这类学生虽然 数量不多，但确实存在，一般是单亲家庭、父母有病或失去 父母的家庭，由于经济原因，交不起上学的各类的费用，使 这些学生产生了 “厌学”心理。四、结论与建议“厌学”心理一旦形成，对学生的学习影响极大，特别 是小学生，他们是非观念差，认识问题肤浅，一旦形成这种 心理，不仅会影响学习，而且会直接影响其人生观、价值观 的形成，对他们的身心危害极大。针对这些具体因素，要解决好这个问题，应从以下几个

8、方面入手:1、引导学生树立远大的理想。理想是成长的航标。大量的实践证明，只有从小树立远 大的崇高的理想，才能脚踏实地的去努力，去奋斗，老一辈 无产阶级革命家周恩来同志正是从小就树立了 “为中华之崛 起而读书”的远大理想，才能发奋苦读，成为一代伟人，为 中国人民的解放和建设事业做由了巨大的贡献，受到了全国 人民的热爱和敬仰。因此，我们每一位教育工作者都要从对 学生、对国家认真负责的高度，积极引导学生从小就树立远 大理想，激发起他们内心的学习动机，把自己的学习和祖国 的繁荣、昌盛、富强紧密结合起来，从小立志为振兴中华而 读书。2、教师要关心爱护每一个学生，特别要关爱学困生。关心爱护每一个学生是我们

9、教师的天职，也是我们做好 教育工作的基础和保证。因此，我们每一位教师都要热爱、 关心每一位学生，特别是对“学困生”更要给予他们更多的 关爱，把师爱的温暖撒向每一个学生。对学习上有困难的学 生，首先要认识到，他们学习上的有困难是暂时的，要坚信 经过师生的共同努力，这些学生是会赶上来的。其次，课上 要尽可能的给这部分学生多创造发言、交流的机会，要让他 们想说、敢说、会说，逐渐对自己的学习产生信心。再次， 就是要根据他们具体的情况，加以因势利导，使他们逐步养成良好的学习习惯和学习方法3、教师要努力改进教学方法，不断提高自身的教学水 平。学无止境，教无定法。随着社会的日新月异的发展和新 课程标准的颁布

10、实施，随着素质教育的不断深化，教育对每 一位教师又提生了新的、更高的要求。这就促使我们每一位 教师要不断提高自身的业务素质，认真学习现代教育思想， 更新观念，不断改进、创新我们教学，大胆探索新的教学方 法，从陈旧、落后的教学方法中走由来，积极探索适应学生 终身发展的教学模式，通过改进教学方法，调动起他们学习 的积极性，不仅要让学生想学，更要让学生爱学、会学，把 学习视为一项快乐的事情，从学习中感受到成长的乐趣。采 用符合学生身心发展需要的教学方法，是解决“厌学”问题 的关键所在。4、学校要开展好各项活动，为每一个学生都能搭建， 学习成材、展示才华的舞台。促进学生的全面发展不仅是学校实施素质教育

11、的基本 要求，更是我们的教育目标。 因此，我们不仅要重视对语文、 数学、英语等“主科”的学习，更要重视对音乐、体育、美 术等所谓“副课”的学习，要让学生全面发展、协调发展， 特别要让那些在“主科”学习上有困难，但对音、体、美等 学科感兴趣的学生，找到一个发挥特长、展示才华的机会，让他们感到学校是他们最快乐的地方，是他们成长的乐园。5、及时和家长沟通，使学校教育和家庭教育协调合拍。消除学生的“厌学”心理，不仅要依靠学校的教育和养 成，更与学生的家庭教育有着密不可分的关系。家长是子女 的第一位老师，也是他们的终身老师。家长的教育正确、得 法，才能和学校教育形成合力。首先要引导家长树立正确的 教育观

12、。使他们逐步认识到：孩子是家长的希望，更是祖国 的未来，培养全面发展的合格人才不仅是学校的责任，更是 家庭的义务。家长不仅要关心孩子的生活，更要关心孩子的 学习，关心学生的全面发展。其次要帮助家长运用科学的教 育方法。现在的学生大多是独生子女，家庭教育的方法大多 是娇惯、溺爱。为此，我们应引导家长掌握教育的科学方法, 使家长们逐步克服了不良的家教方法，科学地指导学生掌握 学习方法，培养良好的学习习惯。6、要充分运用社会上的正面事例，让学生感受到学习 的重要性。由于社会上确实存在有些人虽然知识不多，但却能挽大 钱，生活自在的现象，对小学生的学习产生了负面影响，对 这一问题教师不能回避，而应加以正面引导，要让学生认识 到：这些人今天之所以生活富裕，一是靠党的政策，二是靠 他们的头脑灵活，守法经营。随着社会的发展，最有财富的 人应该是最有知识的人，只有掌握了科学知识，才能适应社会的发展，才能立于不败之地 ，通过正确的启发引导，使他 们树立正确的价值观、世界观。7、关爱在生活上有困难的学生。在教育实践中，我们发现确实有一部分学生产生“厌学” 心理是因为家庭困难，特别是单亲家庭、失去父母的子女， 他们因为家庭的不完整，他们从小就缺少家庭的温暖，对于 这类学生，我们就应从关心他们的生活入手，发动全体师生 及社会力量，来解决他们的实际困