教育创新--创新教学(一)

1、教育创新-创新教学(一)教育创新一、创新是教育发展的必然选择1创新是一种时代精神（1） 为现代化建设培养高素质创新人才是新时代教育的迫切要求（2） 培养创新人才是实施素质教育的根本目的（3） 培养学生的创新精神和实践能力是造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的新人2教育创新是社会发展的需要（1） 传统教育偏重知识忽略能力的培养，教学方式死板，学生只是听众，缺乏参与积极性（2） 学校教育缺乏激励创新个性发展的机制（3） 发明家大约为45岁以上，说明高等教育对创新能力和实践能力培养非常薄弱（4） 知识不等于能力、不等于综合素质（5） 教育是知识创新、传播和应用的主要基地，教育是培养

2、创新精神和人才的重要摇篮。（6） 通过教育创新，适应社会发展、迎接知识经济挑战的需要3教育创新是培养创新人才的关键（1） 知识的本质是创新，而知识的创新是通过具有创新欲望和能力的人来实现（2） 知识经济的关键是人才，只有具有创新欲望和能力人才，才能在知识经济发展中占领制高点，处于竞争的优势地位。（3） 在知识经济发展中，具有知识和创新能力的人，是取胜的关键4创新是民族进步的灵魂（1） 具有优良制造工艺和技术的日本在知识经济时代将繁荣让位于美国（2） 知识创新使美国掌握了世界经济的主动权（3） 知识经济呼唤具有创新欲望和创新能力的人才（4） 只有创新，才能使民族兴旺发达5教育创新的内容（1） 思

3、想观念的创新（2） 体制创新（3） 体系结构创新（4） 内容方法创新二、创造教育与创新教育1创造教育 （1） 创造教育的四个阶段创造过程分为准备、酝酿、明朗、验证四个阶段创造教育有课程模式、教学原则、教育方法与技术和教育目标（2） 创造教育的主要任务引导学生学习和研究与发明创造有关的规律和方法；培养学生研究与创造能力、收集整理资料的能力、分析与解决问题的能力、参与实验的能力、写作与表达能力、计划与组织能力；培养学生的发明创造兴趣、情感和毅力；2创新教育(1) 创新教育是以培养人的创新精神和能力为基本价值取向的教育实践(2) 着重解决如何培养学生的创新意识、创新精神和创造能力(3) 培养学生善于

4、发现、认识有意义的新知识、新事物、新思想和新方法(4) 发掘人的潜能、弘扬人的主体精神、促进个性发展3创造教育与创新教育的主要区别（1） 提出的时代不同（2） 内容和重点不同1）创新意识的培养2）创新思维的培养3）创新技能的培养4）创新情感和创新人格的培养（3） 培养的对象与目的不同创造教育着重培养人的创造发明能力，使造就发明家、科学家的教育。培养对象可以是企业家、科技人员、工人和学生创新教育以开发人的潜能、弘扬人的主体精神、促进个性和谐发展为宗旨，培养对象主要是学生。创新能力的训练与培养一、实践是创新实现的基本途径1 ; 有实践才有创新实践具有直接现实性的优点实践不能简单等同于创新创新的构思

5、不等于创新2 实践检验与发展创新3 实践锻炼提高人的创新能力二、 创新能力的培养和训练1人人具有创造力，都有创造的可能性2创新思维可以通过训练培养3创新能力可以通过锻炼提高4创新能力是靠教育、培养和训练激励出来的。（1）在日常生活、工作中经常有意识的观察和思考，培养强烈的问题意识。（2）参与培养创新能力的培训班（3）积极参与创新实践活动，尝试用创造性的方法解决问题，在实践中培养和训练创新能力。（4）提高认识、培养动手习惯，不断提高创新水平。自己动手计算数据、绘制图形、修理仪器的习惯，在实践中培养、增强动手能力。影响创新能力的因素一、影响创新能力的非智力因素1兴趣和好奇心好奇心是一种对自己不太了

6、解的周围事物能够自觉集中注意力并想把它弄清楚的心理倾向。一般通过“看一看、听一听”引起惊奇感，再通过“问一问”把握来龙去脉。强烈的好奇心事从事创造性活动的人所具备的基本素质之一。人们所说的“才能”就是指一个人能够看到其他人所不曾看到的现象，能理解或感受其他人所不曾理解或感受的特征。看门人列文虎克听说放大镜能把小东西看清楚这一情况后，立即产生强烈的好奇心，决定自己动手磨制镜片，于1665年创制了当时世界上最先进的显微镜。同时由于强烈好奇心的驱使，使用显微镜发现了自然界的“小人国”微生物，为科学技术的发展做出了重大贡献。居里夫人 对放射性进化论的创始人之一 华莱士 对蝴蝶民间科技发明人许连科 酒化食品的研究与开发摩擦能增磁吗？发电方