课时分层作业12　李清照词二首

1、.课时分层作业十二一、根底运用层1以下各组词语中，加点字读音完全正确的一项为哪一项【导学号：61612083】A寻觅m憔悴cu抵挡d 堆积duB将息jin 摘除zhi梧桐tn 日暮mC骤雨zhu 熔化rn济楚j 窗帘linD奇崛ju 意蕴yn凄凉q 风鬟yunCA项，“抵应读d；B项，“将应读jin；D项，“鬟应读hun。2以下词句中加点词语的解释，不正确的一项为哪一项A乍暖还寒时候，最难将息将息：将养休息B憔悴损 损：极，甚C次第岂无风雨 次第：情形，光景D簇带争济楚 济楚：整齐C次第：转眼。3以下句子，按风格分类正确的一项为哪一项【导学号：61612084】今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月乱石

2、穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处千古江山，英雄无觅，孙仲谋处金戈铁马，气吞万里如虎这次第，怎一个愁字了得A/ B/C/ D/B属于婉约派风格，属于豪放派风格。4以下对李清照?声声慢?一词的理解，不正确的一项为哪一项A前三句用一连串叠词，委婉细致地表达了词人在遭受重创剧痛后的愁苦之情，是词人后期凄凉悲惨生活的真实写照。B“雁过也写北雁南飞，暗示词人也是北人，避难南下，词人见“雁过似乎有“旧时相识之感，因此发出“同是天涯沦落人的感慨。C“梧桐更兼细雨两句写桐叶簌簌，秋雨滴滴，可见草木凋零的秋意，可闻撩人相思的凄音，营造了寂静的环境，以渲染词人的悲苦心情。D词作用一个“愁字收

3、笔，具有画龙点睛的作用。全词用象征手法，把国破家亡的身世寓于景物描写之中，表现了词人忧国忧民的心理。DD项，“象征手法不对，更多的是直接抒情。5补写出以下句子中的空缺部分。【导学号：61612085】1李清照在?声声慢?中用“_，_两句，抒发了“如人饮水，冷暖自知，“却道天凉好个秋的淡淡愁思。2李清照在?声声慢?中直抒胸臆的句子是“_，_！3李清照的?永遇乐?中对仗工整、着力描绘元夕绚丽的暮景的句子是“_，_。【答案】1乍暖还寒时候最难将息2这次第怎一个愁字了得3落日熔金暮云合璧6在画线处填上适当的关联词。【导学号：61612086】宋祁的“红杏枝头春意闹，“闹字_写出浓浓春意，_把视觉与听觉

4、结合在一起写出了场面感。李清照的“此情无计可消除，才下眉头，却上心头，一般人可能都经历过，_，_像李清照这样的高手_能传神地将这精微的心理描写出来。_【解析】解答时注意分析各分句之间的逻辑关系，根据两个“写出可知为递进关系；根据“一般人和“李清照的比照，可知处为转折；根据“能传神地将这精微的心理描写出来可知为条件关系。【答案】不仅而且但是只有才其他关联词，符合文意亦可7在下面一段文字横线处补写恰当而简练的句子，使整段文字语意完好连接，内容贴切，逻辑严密。【导学号：61612087】我国在晚清之际废科举、兴学堂，_。大学是西方文明的产物，中国历史上有过类似的高等教育机构，如太学、国子监、书院，但

5、并不是现代意义上的大学。中国近代大学是学习西方的结果，与中国古代的高等教育并无本质的联络与历史的继承。但是，_，而是中国教育传统通过与西方现代大学制度对话、抗争、交融，并由此形成了新式中国大学教育。大学的制度是学习西方的，_，从大学的精神理念到人才培养、学校制度等无不浸透着中国传统教育的精神。_【解析】解答此题，首先阅读语段，把握主要内容，然后要注意上下文的衔接和前后的照应。处，由前面“我国在晚清之际废科举、兴学堂和后面“大学是西方文明的产物但并不是现代意义上的大学可知，此处应填与“中国近代大学得以出现意思相近的内容。处，与前文构成转折关系，由后文“而是中国教育传统通过与西方现代大学制度对话、

6、抗争、交融，并由此形成了新式中国大学教育可知，此处应填与“中国大学不是照搬照抄西方的大学意思相近的内容。处与前面构成转折关系，由前面“大学的制度是学习西方的和后面“从大学的精神理念到人才培养、学校制度等无不浸透着中国传统教育的精神可知，此处应填与“但大学的精神却与中国传统教育有着不可分割的联络意思相近的内容。【答案】中国近代大学得以形成和开展得以出现中国大学不是简单地移植西方大学不是简单地复制西方大学的形式不是照搬照抄西方的大学但大学的精神却与中国传统教育有着不可分割的联络二、阅读提升层8阅读下面这首词，完成13题。声声慢李清照寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏

7、淡酒，怎敌他晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，单独怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！1以下对这首词的理解分析，不正确的一项为哪一项A“寻寻觅觅四字，以议论开篇，准确地写出了词人处境的孤寂、心情的空虚以及无可排遣、无可寄托的精神状态。B“冷冷清清，凄凄惨惨戚戚是“寻寻觅觅的结果，不但一无所获，反被一种孤寂清冷的气氛覆盖，备感忧伤。C“乍暖两句，言气候寒暖不定之可伤；“三杯两句，言晓风逼人之可伤；“雁过两句，言雁声入耳之可伤。D“梧桐两句是说，即使挨到黄昏，秋雨梧桐，也只有更添愁思。暗用白居易?长恨歌?“秋雨梧桐叶

8、落时意。AA项，“寻寻觅觅不是议论，是描写，描写词人的行为和精神状态。2?声声慢?选取的意象有哪些？有什么作用？_【答案】?声声慢?一词中选取了酒、黄花、秋风、黄昏，以及雁、梧桐、雨等意象。这些意象都是可以衬托愁绪的典型意象。?声声慢?词中的意象组成这样一幅画面：风急欺人，酒淡难敌寒意，仰望那么天空过雁，俯视那么满地残花，梧桐落叶，细雨霏霏，伤心人更遇凄凉景，涩景苦情交融在一起。3?声声慢?这首词在语言上有什么特点？请举例说明。_【答案】运用了“寻寻觅觅“冷冷清清“凄凄惨惨戚戚和“点点滴滴等叠词，富于音韵美。采用了“将息“怎生“次第“了得等口语，朴素浅近而又真切自然。9阅读下面这首宋词，完成1

9、2题。【导学号：61612088】摊破浣溪沙李清照揉破黄金万点轻。剪成碧玉叶层层。风度精神如彦辅，大鲜明。梅蕊重重何俗甚，丁香千结苦粗生。熏透愁人千里梦，却无情。【注】彦辅：西晋时期著名清谈家，他以个性鲜明和超凡脱俗、高风亮节出名。大：一作“太。1以下对这首宋词的赏析，不恰当的一项为哪一项A词中的“轻与“重是相对的，作为黄金无疑是重的，但能揉而破之化为飞入翠叶丛中的万点黄花，不管在事实上还是感觉上都是轻柔的。B词中的“大鲜明三字是表扬之词，不管是花中仙品桂子，还是“人之水镜彦辅，都有着非常鲜明的个性。C词的末句“熏透愁人千里梦，却无情，“却无情三字暗含了词人对桂花的抱怨和不满情绪。D这是一首咏

10、花词，咏花而志不在花，只是借花形、花态、花性以挥发开去，抒引出词人胸中的万千感慨。CC项，“却无情看似抱怨，实际上表现了词人对桂花的喜欢。2这首词刻画了怎样的桂花形象？请简要分析。_【解析】此题考察鉴赏词中的景物形象。可从色彩、形态、香气三个方面来考虑。【答案】有金光灿烂的色彩和碧玉一般的如刀裁似的层层绿叶。有浓郁的香气，沁人心脾。精神气度如魏晋名士一般超凡脱俗，个性鲜明，风度翩翩，节操高尚，令人崇敬欣赏。10阅读下面这首宋词，完成12题。点绛唇李清照蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见客入来，袜刬金钗溜。和羞走。倚门回首，却把青梅嗅。1对这首词的鉴赏和分析，不正确的两项是A词的

11、上片不写少女荡秋千时的矫健身影，而是写荡完秋千后的精神状态，妙在留下了丰富的想象空间，让读者在想象中产生无穷意味。B“起来慵整纤纤手“纤纤二字用来形容双手的细嫩柔美，同时也借以点出人物的年龄和身份。C“露浓花瘦一语，说明时间是在秋天的早晨，地点是在花园，同时也衬托了人物娇美的风貌。D下片用人物的动作，把一个少女惊诧、惶遽而又好奇、冒失的心理活动，栩栩如生地刻画出来。E整个下片都是写“动，与上片正好形成比照，可见上片的“静，不仅是静中见动，而且也是为了衬托下片的“动。CDC项，“说明时间是在秋天的早晨理解错误，应为“春天的早晨；D项，“惊诧、惶遽而又好奇、冒失理解错误，应为“天真、羞赧而又略有顽皮。2“和羞走。倚门回首，却把青梅嗅三句源于唐人韩偓的“见客入来和笑