《去年的树》教学设计

1、去年的树教学设计 教学目标：1、 能联系上下文理解不明白的词。2、 理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。 3、通过朗读，懂得要信守诺言，珍惜朋友之间的情谊。教学重点：理解课文内容，感受童话的语言美、思想美、意境美。教学难点：边读边想，感受鸟儿对树的真挚情谊，懂得鸟儿对灯火唱歌的理由。教学准备：电脑课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入新课1、板书：“去年的树”，提问：看到课题你有什么疑问吗?2、围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。二、初读课文1、自读课文，注意生字的读音。2、认读生字词。3、指名分段读文，看看字音是否读准，句

2、子是否读通顺。4、再读课文，读后谈谈自己知道了什么。三、确立本文的阅读方法1、这篇课文对话较多，让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。2、画出写对话的句子。四、指导朗读第一组对话1、过渡谈话：冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依惜别。他们说了些什么呢?读一读。2、生活中，你也许经历过离别，想一想那是怎样的情景?想后再读一读。3、组内练习朗读，注意读出感情来。五、读24组对话1、学生分组练习 他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找，问了又问下面的三组对话，请同学们自己选定一个角

3、色在四人小组里面合作练读。2、指名朗读，读后评价 那一声声急切地询问，流露出小鸟对大树的无限深情。读着读着，谁不被小鸟的这一份真情感动呢?我们一起来朗读，互相说说究竟怎样读更能反映小鸟的这份真情。3、扮演角色，体验感知 谁来做一回小鸟。你们可以像小鸟一样在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着她的好朋友，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。(两组同学分角色一起朗读)六、作业： 熟读课文，抄写生字。第二课时一、导入 师：今天我们继续学习故事童话去年的树（板书课题)让我们一起来回忆一下课文主要写了哪些内容，你能根据下面的提示说一说吗？出示灯片：鸟儿和树是好朋友。它天天唱歌给树听。鸟儿将要飞回南方

4、时，答应_。可是第二年春天，鸟儿从南方飞回来却发现_。它四处寻访，它问了_和_，知道_二、理清文脉1、 再读课文，看看故事的哪部分是写去年的事，哪些是写今年的事？2、 反馈：引读：去年的今年的3、 你能根据刚才的朗读，正确地标好段吗？（学生分段，标好段落符号）三、 精读课文，潜心对话。 1、师：这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。全文中一共写了几次对话呢?分别是那几次？ 小鸟（大树、树根、门先生、小女孩） 2、师：(大屏幕出示第一次对话)寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。临走之前，一对好朋友依依惜别。树对鸟儿说(示意学生读)生读：“再见了，小鸟！明年春

5、天请你回来，还唱歌给我听。”师：鸟儿说(示意学生读)（出示灯片）生读：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”3、师：树和鸟是一对多好的朋友呀，一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌，它们是那样的相依、相惜。可是，寒冬来临，它们不得不分手，这是多么的无奈、多么的伤感呀!临别，它们是怎样说这番话的呢?我们应该用怎样的语气来读？请与同桌分角色练习读一读。 4、指名读，教师相机指导，指导要点： （1）树的话中饱含着请求、期盼。（2）鸟的回答信誓旦旦，语气坚决、肯定。 （3） 树和鸟性别不同，要读出区别。（引导学生注意，书中的鸟儿用的是“她”，树是“他"。) 5、分男、女角色齐

6、读 6、师：他们就是这样，依依惜别，并约定明年春天，鸟儿再回来唱歌给树听。春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了，鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。然而，昔日的好朋友却不见了。他找了又找，问了又问（出示灯片）请自由读下面的三组对话，可以一个人读，也可以和同桌分角色读。要仔细揣摩，体会不同角色的心情，用恰当的语气来读。7、指名读，鼓励学生参与评价，教师相机指导，指导要点：（1）“树根”本是树的一部分读他的话时要读出同情、伤感的语气。的（2）“门先生”对伐木的事见多了，已不以为然。读它的话时，要平淡、冷漠。（3）“小姑娘”的声音要稚嫩些。 （4）鸟儿的三次询问，一次比一次焦急。8、师启发：鸟儿找

7、不到好朋友，心里急吗？会在心里说些什么呢？她会怎样在心里呼唤他的好朋友呢? 9、指名分角色朗读三次对话。10、师：鸟儿一次又一次地找不到自已的朋友，心里是多么的着急啊，当它得知树被“砍倒”，被“切成细条条”“做成火柴”“卖掉了”“火柴已经用光”，只剩下用火柴点燃的火还亮着时，（出示灯片：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友，她看着他仿佛在说什么呢？ 11、指名学生交流。12、师小结：鸟儿费尽周折，终于找到了自已的好朋友尽管那只是用自己好朋友的身体做的火柴点燃的灯火。鸟儿怎能不伤心，她睁大了眼睛，仿佛在说：“朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！”13、师：

8、（出示演示文稿）接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。14、师：鸟儿对着灯火唱起了去年唱过的歌，他履行了自己的诺言。唱完了歌，他又对着灯火看了一会儿，透过那深情的“看”字，我们仿佛听见鸟儿在说 指明学生自由表达，说出自己的理解。15、师：正如同学们感受到的那样，这两个“看"字虽然普通、平淡，却饱含了鸟儿对树无比的深情与留恋。让我们再来读一读。（灯片）鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了 。 四、朗读加深理解你喜欢文中的鸟儿吗？为什么？把最让你感动的句子找出来有感情地读给大家听听，再说说为什么选这一句。五、收获与畅想师：鸟儿飞走了。带着伤感飞走了，但她给灯火留下了歌声，留下了世间最宝贵的东西。你知道这东西是什么吗?(友情，守信 ) 课