怎样让学生喜欢上数学课

1、怎样让学生喜欢上数学课摘要：数学是一门重要的基础学科，在小学各科教学中起着举足轻重的作用，要想在未来的高考之役中立于不败之地，学好这门功课势在必行。但对于小学生而言，受年龄特征的影响，自主学习与探究的能力很薄弱，因此教师适时的指导就相当重要。那么就要求教师做到：热爱学生，善于激发学习兴趣，与学生有效互动，联系生活实际，勇于创新。关键词：互动 兴趣 喜欢 开放 联系生活实际 创新 精心设计一、爱学生，了解学生，做学生的良师益友。冰心曾说过：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有了一切。”教师的爱是教育的桥梁，是教育的推动力。学生在学习中最亲近的人莫过于教师，教师发挥自己的爱心，就能唤起学生

2、的学习兴趣、激情，赢得学生的信任和全身心的参与，让他们更多地感受到数学自身的魅力，从而在心里爱上数学。1、爱从了解中开始教师爱学生就要了解他们的爱好与才能，个性特点，生活背景，及精神世界。教师要用平常的眼睛去看孩子们的世界，用耳朵去听他们的心声，用心去感受他们的喜怒哀乐。教师就有必要学习心理学、教育学等专业知识，加强自身的修养，陶冶自己的情操。处理问题时充分理解学生，热情地关心、爱护学生，加强与学生的沟通，消除师生心理上存在的隔阂。 对待班级中数学成绩较差的学生，不要一味责备他们，要从自身的角度去检讨一下，在解题方法上他可能遇上了什么困难，有没有简单易懂的方法来使他掌握。理解学生的个别差异，采

3、用小组学习、全班学习等方式来缓解学生怕学习的紧张情绪。如果是学生因为懒惰、不愿意学习而造成的，要予以及时的批评指正。教师有错误，及时承认，及时改正，就能获得学生的谅解，实现心与心的沟通，情与情的交融。 2、尊重学生，一视同仁尊重全体学生的关键，在于能否面向所有的中等生、后进生，对他们应当变忽视为重视，变嫌弃为喜爱，变冷眼为尊重。我们要调整课堂上的视线投向，让后进生也能天天看到老师亲切的目光，也过上幸福的校园生活。 在设计练习题时，要优待后进生，倾向基础题训练。例如，在教学小数除法时，出题：23.1÷3= 0.592÷0.16= 3.5÷1.4= 29.14

4、7;4.7= 鼓励一题多解，教师要仔细倾听学生的不同想法。在作业批改中，学生出现的错误要分析，如果是因为计算中出现的失误，就在这个出错的地方圈出来，学生订正时可以很快找到错误的原因，订正好后仍给他打上“”，这样既可以保护学生的自尊心，增强自信心，还可以让学生在出错时减少一些负担，印象也比较深刻。对做得正确又字迹工整的同学，在作业本上写上 “优”，对部分学生写上鼓励的评语，就会使学生做作业的兴趣更高。 3、相信学生，信任学生 教师对学生的信任和宽容，在课堂上把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功。相信学生的能力并想方设法提高学生的能力。在教学新知识时，引导学生在自己动手实践，结合小组讨

5、论，合作探究发现新知识，学习新知识。 4、赏识每个学生，关注学生生命成长教师要把爱洒向全体学生，对每个学生都应怀着同样的爱心，同样的热情。我们要利用各种机会鼓励学生，用赏识的目光关注学生，用赞许的点头、真诚的微笑、鼓励的话语等方式流露出对他们的爱和信任。当学生取得成功，哪怕点滴进步，我们都要及时给予表扬。对那些平时调皮好动的学生，主动与他们沟通，让他们知道老师时刻在关心着他们。对身体有病的学生经常嘘寒问暖，对学困生要多关注，让他们时刻感到老师在关注着他们的每一点进步。二、培养兴趣数学课程标准中强调要注重“培养学生兴趣”。但在小学阶段，特别是到了五、六年级，随着知识的加深，数学变得越来越枯燥，很

6、多学生是为了应付考试而学习数学的，他们没有真正体会到数学的美妙、神奇和价值，也没有学到真正的数学。在数学课堂上，我们多么希望学生都喜欢学习数学，不出现“高分低能儿”和“学习困难生。”教师要怎么做呢？1、加强课堂交流的调控，激发学生的学习兴趣夸美纽斯曾经说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”同样，教学环境反作用于兴趣。一个欢乐和光明的教学环境可激发起学生的学习兴趣，从而使学生积极主动、心情愉快地学习，学生会由“要我学”转化为“我要学”。比如，在教学“质数与合数时”为了加强学生的学习兴趣，我让学生通过七个条件来猜我的固定电话号码。a、第一位数比最小的质数多1；b、第二位数是最小

7、的合数；c、第三位数是5和10的最大公约数；d、第四位数是最小的质数与最小的合数之和；e、第五位数是最小的质数；f、第六位数是最小的质数的2倍；g、第七位数是4和8的最小公倍数。很多同学在不到2分钟的时间内猜出了我的电话号码是：3456248。2、合理运用电教媒体，激发学生学习兴趣心理学实验表明；人对信息的接受，视觉占83%，听觉占11%，嗅觉占3.5%，触觉占1.5%，味觉占1%，其中视听两项合计达94%；而人对信息的记忆保持，单凭视觉为25%、单凭听觉15%，视听结合占65%。因此，人们认为在教学中，恰当的运用有关教学手段，形声并取地同时刺激学生的感官，可以收到1+13 的效果。比如在教学

8、“钟表的认识”的内容时，运用多媒体课件，就可以把静态的接受性学习变成生动、形象的演示，学生的学习兴趣高，自然会收到事半功倍的效果。三、立足课堂，提高师生之间的有效互动众所周知，影视演员或歌手若想扬名立万、红遍中国，除了要靠炒作之外，擅长与观众互动也很重要，这样才能招来忒多的“粉丝”，电视台和杂志社才愿意蜂拥而上为你包装。同样，对数学课而言，要追求课堂的高效益，教师与学生的互动很重要，如果学生喜欢你了，就会喜欢上你的课，那么高效课堂就应运而生了。比如在讲解习题“怎样快速数出角的个数”时，出了这么一道题，让全班四个大组进行PK。 很多学生数出来的结果是10个，而当我告诉他们方法：先由上而下在相邻两

9、条线段间标出1、2、3、4四个数字，然后计算1+2+3+4=10，时间总共不超过15秒时，他们发出由衷的赞叹声，觉得我就像一个神奇的魔术师。我抓住眼前稍纵即逝的良机，问学生：“大家想不想试试？”全班同学顿时摩拳擦掌，跃跃欲试。接着我又出了4道题，效果是出奇的好，上台板演的学生都对了，而且时间都没超过30秒。四、联系生活实际，做生活的有心人事实证明，如果教师做个有心人，引导学生从生活中找数学的素材，感受生活中处处有数学，学习数学如身临其境，就会产生亲切感，有利于形成似曾相识的接纳心理。例如：上学时可让学生估算一下到校需多少时间，以免迟到；外出旅游估算一下要带多少钱，才能够回来等等。又如：布置学生

10、“你家一天生活费用是多少”，记录下来，制成表格，再进行计算，这样把抽象的知识形象化，有助于学生理解，同时能用所学的知识解释生活中的现象，也培养了学生观察能力，收集、处理信息的能力和实践能力。将数学教学与生活相结合，学生普遍学习兴趣浓厚，参与积极性提高，教学效果好。五、重视方法，勇于创新当前，在新课标的指导和高效课堂的有益探索中，强调数学教学要使每个学生的数学素质、水平都能在原有基础上得到提高，为学生获得终身学习能力、创新能力及自我发展的能力奠定基础。因而在教学中，教师应充分尊重学生的个体差异，把学生看作发展中的人，可发展的人，人人都有创新的潜能，在此基础上，才谈得上因材施教。同时，在数学课堂教

11、学中，教师就会有意识去创新课堂教学的方法，解决“知识的无限性与在校学习时间的有限性”这个矛盾，使大多数学生从“学会”上升为“会学”。正所谓“授人以鱼不如授人以渔”。学习方法是培养学生自主学习和创新能力的钥匙。德国著名教育学家第斯多惠说过：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这强调了培养学生学会自主学习的重要性。只有学会学习，才可能创新，才可能持续发展。因此，教师应改进课堂教学，不但要帮助学生“学会”，更要指导他们“会学”。在教学中，教师多鼓励学生大胆想象，多方位、多角度、多层次地质疑，进行发散思维的训练，允许学生揪住一个知识点无限放大，左顾右盼、上串下联，这样才能真正体现出高

12、效课堂立体式、快节奏、大容量的三特点。比如，在一次数学趣题介绍中，我出了一道“数学魔方”题。将19这九个数字填入方框中，使每一横排、竖排、对角线上的3个数之和等于15。（每个数字只能用一次）班上54个学生中，只有3人得出了正确答案，1人在意料中（刘永昌的数学成绩一直在班上位居第一）另两人意外，平时成绩一般，这让我对他们刮目相看，我随即表扬了他们。并介绍了方法：正中心填中间数5，5的上面填最大数9，下面填最小数1，四个角从上往下、从左往右分别由小到大填偶数2、4、6、8，最后填上3和7。如下图：294753618完成后，我随意问了一句，“谁还有不同填法？”没想到的是，不到5 分钟，班上一名学生想出了另一种填法，如下图：816357492这是我始料不及的，真是“有心插花花不发，无心插柳柳成荫”，我对这名学生的举一反三的创新填法大为赞扬，并号召全班同学向他学习。总之，教学既是一门艺术，又是科学，要想取得辉煌的成果，需要我们循序渐进、持之以恒地付出长期艰苦的劳动。虽然“教无定法”，但我们仍有规律可寻。不管教育怎样改革，我们都要注重立足于生活实际，深入地了解学生，把握不同学生的最近发展区，让他们都能通过“跳一跳”而摘到数学的“桃子”，使我们的数学教学活动达到“面对有差异的学生，实施有差异的教育，促进有差异的发展”的效果。让更多的学生爱上数学，