精选活动策划方案模板锦集7篇

1、精选活动策划方案模板锦集7篇活动策划方案 篇1 一、活动背景： 为强化行风建设，以“三好一满足”活动为重要载体；为进一步提高服务质量，加强医患沟通，促进医患关系的更加和谐，我们组织了此次心友会。盼望借此机会获得医院服务方面的信息和患者的需求，并进一步明确医院服务的方向，完善医患沟通制度，加强工作人员的医患沟通意识，促进医患关系的和谐进展。 二、活动的目的和意义： 构建和谐医患关系是构建和谐.的重要组成部分，完善医患沟通是建设和谐医患关系的重要途径，是整个医疗服务过程的重要内容。20xx年上半年过去了，本着提高医疗服务水平的目标，邀请部分患者及家属，共同探讨医院服务方面存在的问题，为我们以后的工

2、作明确方向。 三、活动时间： 时间：20xx年9月16日，下午16：00 四、活动地点：东院心内科十楼示教室 五、前期预备： （一）、讲座前预备 1、横幅、海报、宣扬板制作 2、主讲人、嘉宾介绍单与主持人台词预备 3、电脑、水、水果、纸笔等物品预备 4、病陪人联系：各责任护士在做回访时确定当天到场人员.及联系电话，打出签.。 （二）、讲座宣扬 在讲座开头前三天左右，在各电梯出入口张贴讲座宣扬海报。 六、当日工作支配： 1、会场布置： （1）买水果、气球（气球布置） （2）在15点准时到场地，确认电脑、话筒设备是否具备、是否良好以及如何操作。拉横幅，摆宣扬板，摆放桌椅、水、水果、纸笔等。 2、活

3、动流程： （1）15:30迎宾人员就位，预备迎接患者及家属。 （2）工作人员15:30到场，签到。 （3）15:40患者及家属签到，支配入座。 （4）16:00会议正式开头，主持人介绍在座人员。 （5）首先，请护士长讲话，介绍科室基本状况，简要介绍医患沟通的方式和渠道。 （6）科主任讲话，讲一种常见疾病。 （7）肖晴讲科室常见疾病的健康宣教。 （9）请来宾对我科的服务质量提出看法和建议。 （10）请特邀嘉宾（护理部人员）做总结。 （11）发送健康宣教资料。 （12）清洁整理示教室。 七、经费预算： 横幅、海报的制作费用 100元 矿泉水 20支 20元 水果：香蕉50元 橘子50元 枣子50元

4、 香梨50 200元 邀请函、流程表、健康宣教资料 40元 纸笔 40元 洗照片、制成册等 50元 共计450元 注：拍照由刘顺婷负责 附：特邀嘉宾:李承主任、卢梁英老师、周湘华老师、科室护士长等 活动策划方案 篇2 一、创新之处 为弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，更好地发挥共青团和志愿服务组织在和谐社区建设中的作用，根据常州市文明办、共青团常州市委、常州市志愿者总会打算，训练学院打算组织实施“20xx 情暖万家志愿者和谐社区行”活动。动员和组织广阔志愿者深化社区、服务社区、奉献社区，为常州市创建全国文明城市、推动常州市志愿服务事业进展发挥应有作用。实现志愿服务在结对社区的有效掩盖，

5、实现参加志愿服务和接受志愿服务的便利化，使志愿服务成为志愿者和社区居民参加.进展的一种动员方式，成为志愿者、社区居民融入和谐社区的一种生活方式。 二、详细策划 1. 以社区孤老病残和下岗失业等生活困难群体为重点对象，通过“一助一”、“多助一”、集体结对等形式，开展送暖和、送卫生、送文化和各类便民服务等活动，为社区困难群体供应必要的物质和精神上的关心。解困难群体在生活上的燃眉之急，摆脱传统的形式主义的束缚，用实际行动来暖和老人的心，使他们重温被重视,被服务的感觉,享受美好的晚年。 2. 从训练学院青年志愿者分会中抽点出精兵强将，组成本次志愿者和谐服务队，并进行分组，分组状况如下：根据打扫活动的轻

6、重，将较重的任务交于男生负责，适当时候女生可进行协作。女生则分管擦窗、扫地。再依据服务对象的实际数目和实际状况进行适当的调整，以确保每个困难对象都可以得到最周到的服务。 3. 成员在活动过程中应与孤老病残进行交谈，努力创设符合孤老病残爱好的话题。以往的调查显示，80%以上的孤老病残具有孤独的特征，青年志愿者协会本次活动的宗旨是竭诚尽力为孤老病残尽可能制造良好的生活环境，关注孤老病残对生活的需要，以及心灵的倾向性，保证孤老病残在福体安康的同时也具备一个乐观开朗的心境。 4. 打扫完毕后，集体坐下倾听孤老病残对此次活动的反馈，包括本次活动中还需改进的地方，日后再办此类活动的活动重心，洞察他们真正需

7、要的东西，以便实践部日后更好地开展活动。与孤老病残面对面谈心，一起探讨现在的时事热闻，如08年奥运会的展望、物价上涨等问题，拉拉家常，进一步了解孤老病残的想法并分发带来的水果，并准时授予孤老病残肯定的保健学问。 三、可行性论证 1.常州市永红街道清潭第三社区是训练学院结对的省级.实践活动基地，联系较为紧密，便利进行志愿者活动。 2.三月份是青年志愿者活动月，我们活动面对的对象是社区的孤老病残，不搞表面文章，用实际行动来体现志愿者的和谐社区行。 四、预期效果 1.会受到孤老病残，社区负责人的好评。 2.活动报道估计发表在常州日报、常州晚报、中国常州网等媒体。 五、活动主题 20xx情暖万家志愿者

8、和谐社区行 六、活动通知： 1.活动时间：20xx年3月初 2.活动地点：常州市清潭第三社区 3.活动人员：训练学院青年志愿者协会成员 4.留意事项： （1）活动过程中随身携带的财物等要妥当保管，当心扒手； （2）买的水果等要新奇； （3）活动前要了解一下时事新闻，扩大自己的学问面，由于有些老人有听收音机的习惯，比较关注现在的热点新闻。 活动策划方案 篇3 活动目的 1、激发幼儿参加制作元宵活动的爱好，体验大家一起庆祝节日、共享劳动成果的欢乐。 2、指导幼儿学习用团、捏、滚等技能制作元宵;在做元宵、煮元宵的过程中感知滚动、沉浮等生活、科学常识。 3、引导幼儿了解元宵节的意义、民族习俗及元宵的来

9、历、品种等。 活动预备 1、做元宵需要的材料：糯米粉、各种馅、水、电炉、锅等。 2、老师、幼儿提前收集关于元宵节民间习俗的资料。 3、音乐喜洋洋等。 4、布置好活动场地。 活动过程 一、开场白(以喜洋洋音乐为背景音乐) (老师和幼儿站立在前面)敬重的各位小伴侣们：大家好!今日我们大三班教室里喜气洋洋，喧闹非凡，由于我们立刻就迎来我们的'元宵节，孩子们，你们兴奋吗?为了迎接我们元宵节的到来，我们一起给他们表演一个节目，好不好? 二、(小伴侣们表演的真棒，请大家送给他们一点掌声，好吗?)孩子们请坐，老师知道你们不仅节目表演的好，而且都是爱动脑筋的小伴侣，下面老师就来考考你们，哪位小伴侣知道

10、元宵节在什么时候?(正月十五)元宵节人们有什么习俗?(吃元宵、打灯笼等)小伴侣们真聪慧! 老师补充材料：元宵的来历 三、小伴侣们看，今日高老师给你们带来了几样礼物，(老师展现几种元宵)问：这是什么?你知道它是用什么材料做成的吗?粉、各种馅、水、电炉、锅等)孩子们，元宵这么美丽，课前我们预备好了这些材料(展现做元宵需要的材料)你想用这些材料来做元宵吗? 四、大家先不要焦急做，谁知道元宵分几部分?元宵是什么外形的?我们怎样把元宵做成圆的呢?(把它捏圆了、用滚的方法、把元宵包好后放在手里团)小伴侣们真聪慧，我们现在就开头做元宵。 五、小伴侣们，我们这里有做元宵的材料，大家把做好的元宵放进自己面前的小

11、盘子里。呆会儿把你自己做的元宵煮给你吃，谁做得多，谁吃的多。 幼儿开头制作，老师给以适当的辅导和关心。(放背景音乐喜洋洋) 六、幼儿展现自己的作品。 现在，小伴侣们都已经做完了，我们看看谁做的又快又好。接下来就是我们的“欢乐恰恰恰“时间。请各位小伴侣吃自己的元宵。老师统计好个数，给小伴侣煮元宵。(老师动员做的多的小伴侣让给做的少的小伴侣。) 七、煮元宵、吃元宵。 小伴侣们认真观看，看元宵在煮熟前后有什么改变?(元宵煮前沉在锅底，煮熟后浮起来了。元宵煮熟后比煮前大一些)小伴侣们越来越聪慧，也越来越擅长观看了。好，现在我们就来享受我们自己的劳动成果。 八、老师总结 今日，小伴侣们在一起渡过了一段欢

12、乐的时间，我们不但知道了元宵节吃元宵，还知道了怎样去做元宵。小伴侣们不仅学到了学问，还学会了观看。只要我们平常稍加留心，在我们的身边，有很多地方特别的奇异，值得我们我们去看。 本次活动到此结束。祝大家元宵节欢乐! 活动策划方案 篇4 活动目的： 1、 使同学感受到集体活动的欢乐，培育他们的合群性。 2、 使同学明白合作与协调是使集体和谐、团结的重要因素，从而培育他们的合作力量。 活动设计： 一个良好的班集体不仅能为同学的学习供应有利的外部环境，同时也能为同学的身心健康进展供应良好的基础，让同学体验到集体生活的欢乐，是形成班集体凝聚力的有效途径。但是，学校阶段的儿童往往存在以自我为中心的倾向，同

13、学间互不关怀、自成帮派、缺乏集体责任感的现象时有发生。而集体是由多个个体所组成的，一个良好集体的形成有赖于其组成人员间的相互协作、合作与努力。为此设计该活动，使同学通过活动体验、感悟相互协作、分工合作的重要性，从而在日常学习、活动中削减甚至抛弃以自我为中心的倾向， 加强同学间的团结合作，建设一个团结、健康的班集体。 活动重点： 让同学在活动中体验胜利和失败，同时明白胜利来自于大家的协调和合作。 活动预备： 空可乐罐若干个、篮球四个、秒表一只、二十四张边长为45厘米的正方形硬纸板。 活动地点：学校操场 参与对象：四班级4个班同学 活动时间：2课时 一、听故事，谈感想 五个手指的故事 从前，有一位

14、长者听到五个手指在谈论： 大拇指说：我最粗，干什么事都离不开我。别的四个手指都没用。 食指说：大拇指太粗，中指太长，无名指太细，小拇指太短，他们都不行。 中指说：我的个子最高，只要我一个人就能做许多事。 无名指说：真厌烦，大家都不给我一个名字，我真不情愿和他们在一起。 小拇指说：他们长得那么长、那么粗，有什么用？我是小而灵，我的作用最大。 长者听了他们的对话，语重心长地对他们说：你们都说自己最有用，那么我就请你们来比一比，看看究竟谁的作用大。于是这位长者拿出两只碗，其中一只里面放了一些小豆子，要求五只手指分别把这些小豆子拿到另一只碗里。结果可想而知，没有一只手指能完成这件事。听了这个故事，你懂

15、得了什么道理呢？（五只手指只有相互合作才能完成任务。） “大拇指、食指、中指、无名指和小拇指只觉得自己能干，只看到自己的特长，看不到别人的特长”。吴凡第一个站起来说。 吕子韵手举得很高，一副急着发言的样子，我就请她来回答，“我觉得他们只看到自己，看不到别人，其实，只要大家一起来做的话，我想确定能完成的。” “我认为只要五个手指联合起来，一把一抓就能完成任务了。”擅长总结的张梦勤回答道。 这时，平常爱发表独特见解的郭睿紧锁眉头抛出了他的“高见”“我想，用一只手指也能完成任务的。” 同学们听了别出心裁的答案，相互小声地争论起来。有的反对，有的赞同。 这可是我没料到的局面。接下去该怎么办呢？这时我看

16、到了带来的道具装在碗里的绿豆。于是，计上心来，“那就请郭睿到这儿来演示给大家看看，只用你的一只手指把这只碗里的绿豆放到另一只碗里。” 郭睿布满自信地走了上来。这时，赞同他的同学异口同声地叫起了“加油”。 郭睿先用他的食指取绿豆，只见他当心翼翼地盯着一颗绿豆，然后用食指去压绿豆，想把绿豆粘在食指上，可刚提起来一点，绿豆就又掉回到碗里去了。反复了几次，最终没能移动一颗绿豆。他的“同党”舍命叫着“真没用，让我来。” 郭睿已没有了刚上来时的自信了，额头已渗出了小汗珠。为了帮他解围，我就让郭睿用张梦勤刚才说的方法用五个手指一起抓，结果不费吹灰之力就把绿豆都移到了另一只碗里。 看着用五个手指完成任务的郭睿

17、，我请他说一说自己用两种不同的方法完成任务有什幺不同的感受。 “当用一个手指移绿豆时，特别费劲，而且还没有胜利，而用手抓时，特别轻松，一下就完成任务了。”这就是郭睿的体验。 接着我又请了几位同学用两种不同的方法来移动绿豆，让他们通过做来体验两种方法的不同只要五个手指联合起来，一把一抓就能完成任务！这是孩子们听了故事并通过实践得出的结论。 “那在我们平常的生活、学习中该怎样呢？”我乘机问道。 “相互合作”，同学们异口同声回答道。 二、讲合作，取成功 请同学们通过合作来完成下面的嬉戏，最终看哪个班同学合作得最好。 嬉戏1：搭空可乐罐 每班选两人参与嬉戏搭空可乐。要求两人相互合作，把远处的可乐罐移到

18、指定地点，并把空可乐罐往上垒，看3分钟内哪一组垒得最高，而且不倒下来。 规章：在运可乐罐时只能用两只手，不能借助其它东西；违反规章不给分。 评分：每垒一个可乐罐得1分，按最高的一垒计算。 在这个合作嬉戏中，有的小组是两人同时去取空可乐罐，全部取回后，两人再一起搭；而有的是第一次两人一起去取，取回后，其中一人就留下来搭，另一人跑步去取；搭的过程中也有不同，有的就是一个一个往上搭，而有的是下面搭得比较宽，再渐渐往上搭 经过3分钟紧急合作，四（1）班在本轮活动中获胜，得11分。 本活动结束后，我请来四（1）班的选手，请他们谈一谈获胜的秘诀：“我们能取得成功是由于我们合作得很好。我们先商议好由谢宽去取

19、，我来搭，由于谢宽跑步跑得很快，这样他就能很快地把可乐罐取回来。怎样才能搭得不倒下来，我们也是商议好的，假如一个一个往上搭的话，很简单倒下来，假如底下宽一点的话，就不简单倒。” 听了四（1）班选手的介绍，其它班的同学都谈论开了。四（2）选手惋惜道：“我们两个没有合作好，我们俩一起去取，一起搭，在搭的时候，两个人你碰我，我碰你，把搭好的都弄翻了。能不输吗？” 老师小结：通过这个活动，同学们知道了“相互合作，才能取得胜利。”这次没获胜的班级，在下面的活动中预备在哪些方面进行改进？给大家5分钟进行争论。 选手们热列地进行着争论，连班主任老师也参加其中。 嬉戏2：传纸板 每班选5位同学排成纵队参与嬉戏

20、。每班发6张纸板，每人脚下踩一张纸板，最终一位同学手上再拿一张。 规章：嬉戏开头，最终一位同学把手上的纸板传给第四位同学，第四位同学再传给第三位同学，直到传到第一位同学。第一位同学拿到纸板后立即把纸板放到自己前方脚跨一步能够到达的地方，然后双脚踩到纸板上，其次位同学立刻双脚踩到第一位同学空出来的纸板上，第三、第四、第五位同学依次双脚踩到前一位同学空出的纸板上。重复上述活动，直到5位同学全部到达终点。 评分：第一到达终点得10分，其次、第三、第四、第五依次得8、6、4、2分。 违反规章按0分计算。 参与选手人数增加，就需要选手间更多的合作。一个人的失误往往会影响整个小组的速度。竞赛开头前，各小组

21、选手都在仔细地争论，班主任老师也在给他们“指手划脚”。小选手脸上个个神情严厉，预备在竞赛中一决雌雄。 活动开头，小选手们按规章进行着竞赛。拉拉队为自己班的选手加油，活动热火朝天地进行着。小选手们像一只只小兔一样，舍命往前奔。各班八两半斤。这时发生了意想不到的事，速度最快的四（3）同学出现了失误，第一位同学拿到纸板后把纸板放到了自己前方很远的地方，跨一步根本不行能够着。依据竞赛规章，只能算违规。 本轮活动四（4）班获得第一，得10分。“我们5个同学合作得很好，我在最终，我时刻提示自己要保持警惕，自己一移动就把我脚底下的纸板传给前面的同学，并且还叫他的名字提示他，其他同学也是这样，一边叫一遍传。所

22、以我们能获胜。”“我是第一个，我在扔纸板时特殊当心，不能太远，也不能太近。”这是四 （4）班传授的阅历。 这时四（3）选手举手想发言，我就请他们上台，一位选手说：“其实我们被判违规有点冤枉。由于当时我只想把纸板方的远一点，可以加快速度，可纸板太轻了，我一扔就飘了出去。实在是冤枉。”说完，留下了懊悔、自责的眼泪。面对当时的情景，用语言是苍白无力的，我只能把双手放在孩子的肩上，让他感受到有人在劝慰着他，有人理解他的心情。 嬉戏3：“夹球同行” 每班选12名同学参与，分成两组，每组6人，相对而站，之间相距100米（距离可调整）。两名同学背靠背夹住球运往对面，对面的两名同学也用背夹住球再把球运回去，依

23、次运球，直到每位同学都参与活动为止。 评分：第一到达终点得10分，其次、第三、第四、第五依次得8、6、4、2分。 球掉地一次扣1分，手碰球一次扣1分，一前一后运球扣1分。 规章：两人背对背夹住球，不准用手帮忙；两人侧身背靠背向着前进方向运球，不许一前一后运球；交换球时，运球的同学不能用手，但其它同学可以用手帮忙换；中途掉球后，捡回球从球掉的地方重新开头参与竞赛。 随着选手人数的增加，相互间的合作显得更加重要。不仅是参赛选手间需要合作，还需要班上其它同学的合作怎样快速、有效地把球放在选手的背中间，而且球不简单掉下来。 活动还没开头，各队选手已开头练习起来了。相互间争论着两个人的手怎样钩住，要求放

24、球的同学把球放在哪个位置等。 随着一声哨响，最终一轮竞赛开头了。场上立即宁静了下来。参赛选手相互击掌鼓舞。选手们两两夹着球，一蹦一跳地奔向对方。看，有一组由于球没放好，淘气的球逃了出来，滚到很远的地方去了，有位选手连忙去追求，从球掉的地方重新开头参与竞赛。 竞赛结束后，我请了获胜的四（1）班选手传授秘诀：“我们选了跑得快的同学参与竞赛，两个个子差不多高的同学为一组，这样夹球时简单一点，假如一高一矮夹球的话简单掉球。另外还请了两个动作快的同学给我们放球，球要放在中间一点，不然在走的过程中球会掉下来。” 四（4）班在竞赛中成果不佳，我也请选手上台分析失败的缘由：“我们考虑得没有1班同学多，我们俩个

25、个子相差比较多，所以我们在夹球走时，球就会掉下来，还有我们没有特地请同学放球，所以交换球时就慢，等我们放好球，其它班已经走了。就是没有协作好。” 老师小结：“通过今日的活动，我们知道了合作能带给我们欢乐，只有合作才能取得成功。在今后的生活、学习中要记住这样一句话：学会与人合作吧，它将是你踏上胜利之路的捷径。” 案例争论前的作业单 1. 五只手指为什么没有一只能完成任务？怎样才能轻松地完成任务呢？ 2. 获胜选手有什么秘诀吗？ 3. 你知道了获胜选手的秘诀，平常你也是这样做的吗？假如不是，你预备做哪些改进？ 案例问题 1. 这种活动形式的心理课效果如何？人数太多是否会影响效果？ 2. 对于这样的

26、活动，男女生参加的程度有差异吗？ 3. 同学通过活动知道了要相互合作，才能最终取得成功，他们获得的这一学问会迁移到各种活动中吗？ 教学解释 案例概要 本次活动的目的是通过嬉戏活动使同学感受到集体活动的欢乐，增加集体凝聚力，培育同学的合作力量。 在平常与同学相处的过程中发觉，由于同学性格、家庭背景及情感体验的不同，有的同学个性很张扬，而有的却害怕、羞怯，不能很好与别人沟通、合作，可见不会与人合作、不愿与人合作的同学大有人在， 因此除了在小组合作学习中来熬炼同学的合作力量外，有必要对同学进行特地的合作力量训练，包括合作的意识、看法及力量。这也是新的课程标准提出的新的要求。 通过嬉戏活动的形式让孩子

27、来体验合作所带来的欢乐，并让这种欢乐的体验引导孩子在以后的学习、活动中乐于与人合作，擅长与人合作。对于学校中班级的同学来讲，这种在嬉戏中体验的方式是比较合适的。 针对这个案例设计了作业单，让孩子把活动中的体验说出来，一方面强化自身这种体验，另一方面能给不会合以启示。 案例教学的留意事项 在活动过程中，由于同学人数较多，真正参加的人数有限，因此，这样的活动在以班级为单位的团体内开展效果会更好。 另外，对活动开展的详情应作更充分的考虑。如，活动中由于纸板较轻，发生了“漂移现象”，在以后的活动中应加以避开。 建议争论的问题 评价同学在活动中的参加意识 1. 选手在活动中主动参加，也有同学只把自己作为

28、旁观者，没有主动参加，各举一例。 2. 同学的合作意识、力量如何进行量化评价？ 教学方法问题 1. 体验教学的方式对人数较少的团体比较合适，对人数较多的团体是否适用、怎样适用，需探讨。 2.在活动中同学主动参加，相互合作，怎样保持同学的合作意识，使他们能在以后的各项活动中乐于合作？ 3.体验式的活动形式有何利弊？如何评价这种方法？ 背景问题 1. 新课程标准把“自主探究、合作沟通”提到一个前所未有的高度，这充分确定了合作学习能从很多方面促进同学更加生动、活泼地学习。因此在培育孩子的合作意识、合作力量方面，老师该担当什么角色？ 2. 心理训练与各学科应更好地整合为统一的力气对孩子施加影响，因此，

29、心理训练不完是心理老师的责任，每一位老师、每一位训练管理人员，都应在学科教学、管理中渗透心理训练的理念，切切实实为孩子健康成长服务。那么怎样体现“全员心育”的理念呢？ 拓 展 1. 让同学把参与活动的过程及心理体验写下来，并在班级沟通。 2. 开展合作嬉戏活动（如两个同学把靠着的两条腿绑起来，竞赛哪两位同学走得快；划定一个较小的范围，要求一组同学设法全部站在里面等）。 3. 小组分工合作完成一份小报（如办语文小报、卫生报、英语报等，要求每位成员担当一项工作，如版面设计、美工、编辑等）。 4 合作举办一次联欢活动（如庆六.一、迎新年活动等）。 活动策划方案 篇5 一、指导思想 腹有诗书气自华，最

30、是书香能致远。在新训练试验的形势下，我校主动营造浓浓的校内书香氛围，通过各种形式的师生读书活动、亲子阅读活动，把学校打造成“学校有书香气，老师有书卷气，同学有书生气 ”的书香校内，激发师生读书的爱好，不断形成读书的.。让书籍为同学打开一扇扇窗，开启一道道门，丰富他们的学问，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验到：我读书，我欢乐，我成长。 二、活动目标 1、通过读书活动，大幅度提高同学的阅读量，使同学在阅读中提兴奋趣，逐步养成阅读习惯。 2、通过读书活动，激发师生尤其是全体同学的阅读热忱，开阔视野，增长学问，进展智力，陶冶情操，改善同学文化底蕴，提高同学综合素养。 3、

31、通过读书活动，师生一起体验生命的活力，提高生命境界。 三、活动口号 读书转变人生我们爱读书； 读书启迪才智我们读好书； 腹有诗书气自华 我们多读书。 四、组织机构 1、组织领导 领导小组组长:张秀丽 领导小组组员:黄裕涛 彭 健 工作小组组长:徐旻晖 施 燕 工作小组组员：王 鑫 陈美华 宋 融 黄利华 张 美 陈国琴 蔡柳娟 徐惠丽 包亚绒 方希琴 各班主任 各语文老师 2、策划：教育处 3、主要责任部门：教育处 德育处 大队部 图书室 4、环境布置：总务处 信息组 美术组 五、活动时间： 20xx年4月8日-5月19日 1 六、活动支配： 一）营造读书氛围 为了主动推动同学的课外阅读，学校

32、首先从营造浓郁的校内阅读文化氛围做起： 1、在校内的走廊、宣扬橱窗等阵地张贴宣扬标语、宣扬画、名人名言等，营造一种浓郁的读书氛围，让同学明白读书的好处。 2、各班设计“书香园地”，张贴“好书推举” “名人名言” “好书大家读”、“读书感悟”、“读书心语”等文章，同学们自己介绍看过的新书、好书，沟通读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。 3、各班建立班级图书角，向同学供应“学校生阅读书目”。 4、进行“创建书香班级”主题班会课，鼓舞同学利用课余时间主动阅读。 5、群星俱乐部（阅读天地）每日开放，管理员做好管理工作，保证同学有宁静、温馨的读书环境。 6、进行第六届“阅读节”读书活动启动

33、仪式，号召全体师生主动阅读，投身到建设书香校内的活动之中，养成良好的阅读习惯。 二）明确阅读时间 在同学还没有真正养成课外阅读习惯之前，我们得想方设法挤出时间让孩子们有时间接触书籍，努力营造一种阅读氛围，带动更多的同学自觉投入到阅读中来。 一天三读： 1、诵读：早到的同学诵读走进中华经典系列丛书；每天语文课前3分钟诵读古诗名言、歇后语等。 2、默读：每天中午12:00-12:15，全体同学选择合适的图书自觉阅读。 3、睡前读：每晚半小时的家庭亲子阅读。 三）阅读内容 1、经典诵读：经典诵读系列丛书为主 2、读书乐（一至五班级下册）课内一篇课外一至三篇，做好阅读指导和沟通等检测与评价 2 3、整

34、本书（绘本）阅读：比如夏洛的网、罗伯特的三次报复行动、窗边的小豆豆等经典书籍 四）开展活动 1、同学读书活动： 1）以班级为单位，进行一次整本书（绘本）阅读指导课，一次读书沟通会。 2）进行阅读笔记指导（书签、读书小报、摘录名言警句、读后感等） 3）班级组进行读书评比展现活动：（另撰写方案） 低段：“欢乐童谣手”评比活动 中高段：寓言故事大赛、诗歌朗诵会、成语PK 4）校级阅读指导课研讨沟通 5）校级阅读笔记的沟通展现评比活动 6）邀请作家来校，与同学面对面聊阅读、聊写作 7）群星俱乐部“读书天地”活动 日常静心阅读 定期开展阅读沟通会 2、老师读书活动： 1）老师阅读现状问卷调查 2）向老师

35、推举试验学校老师阅读书目（图书室） 3）每次老师义务学习会议之前5分钟，进行好书推举会（工会小组推选代表） 4）35周岁以下的青年老师定期开展读书沟通会-“读书沙龙” 3、家庭亲子阅读： 倡议家长正确看待同学的课外阅读，以身作则，带领孩子一起读课外书籍，并给孩子讲解，培育孩子的读课外书的爱好。 1）学校向全体同学家长发出倡议和书香班级评比条件 2）一学期，家长为孩子购买2-3本优秀书籍 3）家长与孩子共读一本书 4）共同办一份亲子阅读卡或小报或读后感等文章 3 五）评比“书香小博士”、“书香班级”、“书香家庭” 1、公布各项目的评比条件（见附件表格） 2、评比表彰活动 表彰在阅读中表现较好与进

36、步较快的同学、班级、家庭，并授以“书香小博士”、“书香班级”、“书香家庭”。通过评比，在校内中形成一种浓烈的阅读氛围，让更多的孩子们与书籍走得更近，形成一种健康向上的阅读场。 3、闭幕式 附一：详细支配 4 附二：“书香小博士”评比细则 20xx-2“共享读书乐 同创书香园”阅读节 “书香小博士”评价表 活动策划方案 篇6 一、活动名称：展风采踢毽子团队赛 二、活动目的：为了丰富高一同学的课余生活，营造一个主动，健康，朝气蓬勃的校内文化氛围，打造一片挑战自我的天地，增加同学们的竞争意识，培育同学之间的团队合作精神。 三、主办方：高一班级同学分会以及志愿者协会 四、参赛对象：高一班级全体同学 五

37、、竞赛时间：20xx年5月份开头 六、竞赛地点：学校操场 七、竞赛规章： 1.每个班级有四个参赛名额，男女不限，但竞赛时只能派出两名参赛选手，另外两名选手可作为预备队员。 2.以班级为单位，每个班级为一小队，每场竞赛将有两小队进行竞赛。 3.参赛选手将在规定范围内以传递毽子的形式进行竞赛。 4.每场竞赛将设裁判两名，分别站在规定范围两侧，监督双方选手是否违规，一旦发觉，取消竞赛资格。 5.听到裁判发出竞赛开头号令后开头竞赛，每一小队将有五次机会，五次都把毽子踢到规定范围外或者没有接到毽子的班级将输掉此次竞赛。 6.每位参赛选手不得有意将毽子踢得让对方选手无法接到，若有这种状况取消竞赛资格。 八、竞赛方式： 1.竞赛分为淘汰赛，十四强赛，决赛以及总决赛 淘汰赛阶段：由本班代表抽签打算竞赛对手，每个班级竞赛一次，赢的班级晋级十四强。 十四强赛阶段：在上一轮竞赛中胜利晋级的班级再次抽签打算对手，每个班级竞赛一次，同样赢的班级晋级决赛，未晋级的七个班级中将抽签选出三个“幸运儿”晋级决赛。 决赛阶段：十个班级抽