五年级数学上册《用计算器探索规律》教学设计

1、 五年级数学上册用计算器探索规律教学设计学校： 授课教师： 授课时间： 年 月 日课 题用计算器探索规律课 型新 授 课课 时1课 时教学目标知识目标：会用计算器计算比较复杂的小数乘除法，并有使用计算器进行计算的意识。能力目标：在利用计算器进行计算时，能通过观察、分析发现算式中的规律，并能按规律直接填得数。情感目标：在引导发现规律、描述规律的过程中，培养学生的逻辑推理能力，让学生体会数学中的美以及探究的乐趣。 教学重、难点能用计算器探索计算规律，并能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。突破重点、难点设想创造具体的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生通过合作讨论和小组交流，掌握知识

2、点。教学媒体小黑板教 学 活 动 及 主 要 语 言 预 设学生活动预设一、创境激疑1、检查学生有没有带计算器。2、昨天我们学习了循环小数，知道两个数的商有些是有限小数，有些是循环小数。比一比，看谁能很快知道下面这些除法算式的商是不是循环小数。出示：1.59÷17=       19.89÷5.2=3、教师小结：当我们遇到较麻烦的数学计算的时候，可以使用计算器。导入课题，揭题。板书课题：用计算器探索规律计算学生反馈齐读课题二、互动解疑1、出示例9。（1）请同学们用计算器计算下列各题。（2）学生独立观察、比

3、较，发现规律。（教学中一定要给学生留足发现规律的时间。）（3）小组交流同伴之间的发现结果。（鼓励学生把发现的规律都说出来，使学生在发现规律的同时获得成功的体验。）（4）集体交流。谁愿意来说说你的发现？（注意学生语言的规范性。） 2、师：同学们通过用计算器计算，观察计算结果，集体交流，发现规律。那大家能不能不计算，用发现的规律直接写出下面几题的商？6÷11     7÷11    8÷11    9÷11 问

4、：你是根据什么来写这些商的？（使学生说出应用规律的思维过程，加深对规律的理解。）用计算器来检验一下。用计算器计算学生反馈，校对答案小组交流发现结果集体交流用发现的规律写商用计算器检验三、启思导疑1、完成书上“做一做”。用计算器计算前4题，试着写出后2题的积。问：通过计算你发现什么规律？怎么找到后两题的积？拓展：谁还能写出其他有关的算式？是否还符合这个规律？怎么写？2、师生共同小结。刚才我们是怎么学习的？用计算器计算观察、探索规律用规律直接填空3、进一步拓展。 老师也找了几个与12345679×99=122222.2221    

5、60;              12345679×108=133333.3332 12345679×117=144444.444312345679×126=12345679×135=完成“做一做”说规律写算式归纳学法拓展训练独立完成集体点评 四、实践运用1、先用计算器计算前面4题，仔细观察，再试着写出后面的得数。（保留6位小数）1÷7=      

6、0;     2÷7=         3÷7= 4÷7=            5÷7=         6÷7=2、根据规律不计算直接填得数。    

7、60;     5×5=25 35×35=        15×15=225 45×45= 25×25=625 55×55=3、找规律填数。1    4    9    16    （    ）  &

8、#160; （    ）；2    1    4    2    8    3    （    ）    （    ）4、到网上或其他参考书中找一找这样的神奇而有趣的数学算式。 学生独立