精选数学教学工作方案模板锦集9篇

1、精选数学教学工作方案模板锦集9篇数学教学工作方案 篇1 一、教学目标： （思想训练、“双基”教学、力量培育、智力开发、方法指导、习惯形成及培优、促中、转差的目标） 这一册教材的教学目标是，让同学自主探究、合作，从而使同学： 1熟悉计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，熟悉自然数，把握十进制计数法，会依据数级读、写亿以内和亿以上的数，会依据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培育数感。 2会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。 3会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，

2、整十数除整十数、整十数除几百几十数。 4熟悉直线、射线和线段，知道它们的区分；熟悉常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。 5熟悉垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；把握平行四边形和梯形的特征。 6结合生活情境和探究活动学习图形的有关学问，进展空间观念。 7了解不同形式的条形统计图，学会简洁的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 8经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 9初步了解运筹的思想，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 10体

3、会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 11养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 二、状况分析 1、班级概况： 四班级是在今年重新分班组建的，我任教的四（3）班现有人数为58人，其中男同学36人，女同学22人。 2、学问把握状况。 从上学期的期末质量检测来看，同学对双基学问把握得还不够，对长方形和正方形的熟悉、吨千米的熟悉把握得不太好。 在计算方面，同学的差别比较大，多数同学对于口算，能做到脱口而出，但由于部分同学对于乘除学问把握不好，挺直影响了口算的速度和计算的正确性，同学在这方面表现出来的差距特别之大。对于一些计算式题，部分同学的计算速度有待提高，各种计算的良好习惯有待养

4、成。解决问题把握得还不够，只有部分同学能仔细分析题意，正确列式，不能很好地依据题目的数量关系去分析题意，解决实际问题力量有待于提高。这对本学期的教学带来了肯定的困难。少数优等生的学问和阅历、猎取学问的力量、抽象思维水平有了肯定的进展. 基础学问把握坚固，具备了肯定的学习数学的力量。而学困生连乘除法的计算都有困难。 3、学习习惯、爱好、方法及心理特征 从学习习惯、爱好、方法看，多数同学的学习习惯和学习看法都较好，对数学课学习爱好较深厚，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规，用心投入，仔细完成作业，对不懂问题能准时大胆提问；同学上进心强，班级同学之间竞争意识浓；接受新学问的主动性较好，

5、奇怪心，好强心都很强，详细形象思维活跃。由于年纪较小，同学的个性显得不稳定，对事物的熟悉和个人的情感不能客观的分析，意志力尚不定型，自控力不强，对人对事热忱度高，但长久性差，留意力易分散，失败面前易灰心。同时也有个别同学上课留意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，对实施课堂教学有肯定难度。 从心理特征看，多数同学喜爱在别人面前表现自己，喜爱表扬夸奖，班上竞争意识浓；学困生上课比较被动，不闻不问，主动性不高，作业完成较难，但也喜爱激励。 三、教材简析：（教材学问结构体系、重点、难点、德育渗透点等） 这一册教材包括下面一些内容：大数的熟悉，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边

6、形和梯形的熟悉，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。 大数的熟悉，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的熟悉是本册教材的重点教学内容。在数与计算方面，这一册教材支配了大数的熟悉，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在学校阶段，本学期结束后，有关正整数的熟悉和计算的内容将全部教学完。本册这些学问的学习，一方面使同学学会用较大的数进行表达和沟通，把握较大数范围内的计算技能，进一步进展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面学问进行系统的整理和融会贯穿，为同学形成科学、合理的数学认知结构奠定基础；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算

7、做好铺垫。因此，这部分学问仍旧是学校生应当把握和形成的基础学问和基本技能。 在空间与图形方面，这一册教材支配了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的数学活动，让同学进一步熟悉直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简洁的作图方法；同时获得探究学习的经受，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进同学空间观念的进一步进展。 在统计学问方面，本册教材支配了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让同学利用已有的学问，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形

8、成统计的观念。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算学问解决生活中的简洁问题；另一方面，支配了“数学广角”的教学内容，引导同学通过观看、猜想、试验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让同学学习应用优化的思想方法解决一些简洁的实际问题，培育同学观看、分析及推理的力量，培育他们探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。 本册教材依据同学所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个综合应用数学的综合应用“1亿有多大”和“你寄过贺卡吗？”，让同学通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际

9、应用，感受用数学的愉悦，培育同学的数学意识和实践力量。 在教材的支配上，体现出新课程的理念： 1、重视口算和简便运算。如在一个数乘三位数的乘法、除数是三位数的除法中，先学习因数及被除数、除数是整百数的乘除法口算，被除数、除数末尾有0时的简便方法计算。学了乘法运算定律和商不变性质后，用定律和性质进行简便运算，让同学学会敏捷运用各种计算方法。 2、加强新旧学问的内在联系，运用迁移规律让同学主动猎取学问。在多位数的读法和写法中，让同学凭借原有的学问基础，把万以内数的读写法推广到多位数；也可以加深对对位数的熟悉。 3、突出整理、概括、提高力量培育。在多位数的加减法中，引导同学在积累大量加减计算和解答应

10、用题的基础上，对学过的学问进行整理概括，对加减法进行定义，阐明加法的运算定律及加减法的关系，培育同学综合运用学问的力量，进展同学的思维。 4、重视学问的形成过程，留意多让同学观看、猜想、分析、综合、比较、抽象、概括，渗透教学思想方法。本册教学内容是学习整数的最终阶段，在同学积累了大量感性熟悉的基础上，引导同学通过观看、猜想、分析、综合、比较、抽象、概括得出整数的计数法和读写法、四则计算的关系、加法和乘法的运算定律、商不变性质等，在运用中加深了熟悉，从而培育同学的学习力量。5、要留意联系同学的生活实际，重视同学的实践活动。要留意联系同学的实际，重视引导同学通过实践操作活动，让同学的应用意识和应用

11、力量，提高探究力量。 5、突出开放性，注意同学的个性差异。在计算方法、试商方法上，允许同学选用自己认为合适的方法，敏捷运用，不做硬性规定，应用题鼓舞同学用多种方法进行解答。带*号的练习题和思索题，作为学有余力同学的练习补充，以进一步提高他们学习数学的爱好和力量，拓宽同学思索的空间，增加同学思索的主动性，促进同学个性的进展。 四、改进教学工作的措施： （教学内容、教学方法、教学思想、转差、减轻过重的学业负担） 1、转变教学思想。 具有新观念、新思想、新体验。转变原有的老师讲、同学学的思想观念，实施互动学习（师生合作、生生合作、生网合作等），自主 探究，老师给营造一个宽松、合谐，布满爱、民主、喜悦

12、的学习氛围。由同学自主合作去探究、研讨，老师作好参谋，当好后勤，作同学的服务员。 2、注意生活与数学的亲密联系 重视从同学的生活阅历和已有的学问中学习数学和理解数学，教学要考虑同学的身心进展特点，结合他们的生活阅历和已有的学问设计富有情趣的习题，使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学。重视数学学问的课外延长，加强数学学问的有用性和开放性。在教学长方形和正方形的面积，正归一和反归一等应用题时,结合生活实例，使所要学习的数学问题详细化、形象化，激发同学求知的内驱力。 3、留意教学的开放性，重视培育同学的创新意识和创新力量。 同学是学习活动的主体，在数学教学中，老师要依据同学的年龄特点和认知水

13、平，适当设计一些开放性问题，给同学供应自主探究的机会。 4、面对全体、全面提高同学的整体素养 （1）、加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练，。在应用题方面，要重视一步计算应用题的练习。在练习中必需重视应用题结构的训练，如依据条件补充问题、依据问题补充条件等，这种题目要常常训练，它对于提高同学分析数量关系的力量是大有裨益的。 （2）、实施分层教学，弹性教学，针对同学的不同特点，不同的接受力量，实行不同的方法，布置不同的作业，留意因材施教，力求“下要保底，上不封顶”即下要保义务训练的共同要求，上要引导爱好深厚，学有余力的同学进一步进展。把共同要求和进展个性结合起来。 （3）、重视同学的课

14、时目标过关和单元素养过关，作业严把关，加强信息沟通，准时反馈，增加教学的针对性。 5、 作业设计力求精准、简洁、规范、便利教学。 同学学业成果的提高有赖于高质量的练习，我们必需重视课堂作业的设计和同学练习的达成度。课内外作业均要经过细心设计，力求从培育同学力量动身，体现课改精神，同生活实践紧密结合，重在进展同学思维，培育同学想象力量和创新力量。此外，实行“基础练习+个性作业” 形式，针对同学不同的学习水平，分层设计作业。老师针对不同层面的同学完成不同难度的作业，让同学选择适合自己的作业内容和形式，实现差异进展。 6、三位一体，学校、家庭、.形成训练合力 家庭、.、学校对同学的训练影响，各有自己

15、的特点和优势。只有三者协调，取长补短，才能取得最佳的训练效益。 老师要主动与家长取得联系，通过访问同学家庭或开家长会，与同学家长相互沟通同学在学校的表现状况，使二者相互协作，取长补短，同时，要适时适当地向部分同学家长讲明训练方法，共同训练同学。 数学教学工作方案 篇2 一、同学把握学问状况分析： 本期所教的四班级，从上学期了解的状况来看，由于同学存在着差异，所以心理特征及思维进展也就不全都，这就需要老师在教学中，在面对全体同学的同时，更要留意因材施教。 从上学期的学习状况看，大部分同学能够把握所学的学问技能，达到该册的目标要求。但仍有少数同学，由于智力、学习看法的问题，有待于今后主动引导，以引

16、导他们达到学段目标。 二、教学内容： 本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。 三、教学目标是：使同学： 1理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步进展数感，把握小数点位置移动引起小数大小改变的规律，把握小数的加法和减法。 2把握四则混合运算的运算挨次，会进行简洁的整数四则混合运算；探究和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算力量。 3熟悉三角形的特性，会依据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内

17、角和是180。 4初步把握确定物体位置的方法，能依据方向和距离确定物体的位置，能描述简洁的路途图。 5熟悉折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会依据统计图和数据进行数据改变趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 6经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 7了解解决植树问题的思想方法，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步培育探究解决问题有效方法的力量，初步形成观看、分析及推理的力量。 8体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 数学教学工作方案 篇3 一、教材分析。 本册教材详细单元

18、支配为：数一数；比一比；分一分；认位置；熟悉10以内的数；熟悉图形（一）；分与合；10以内的加法和减法；熟悉1120各数；20以内的进位加法；期末复习；好玩的拼搭和丰收的果园两个综合实践活动。 1.“数与代数”领域支配了6个单元。内容包括两部分：第一部分是认数，支配在教材的第一单元数一数、第五单元熟悉10以内的数、第七单元分与合，第九单元熟悉1120各数；其次部分是计算，支配在第八单元10以内的加法和减法、第十单元20以内的进位加法。这些内容是同学今后计算学习的重要基础，教材编排时不但课时有所增加，而且增设了“思索题”和“你知道吗”的内容，旨在关心同学夯实基础，拓展熟悉，引导同学从不同角度丰富

19、对数的熟悉，增加探究规律的意识和简洁应用学问的力量。 2.“图形与几何”领域支配了3个单元。即其次单元比一比、第四单元认位置、第六单元熟悉图形（一），一方面利用生活阅历，熟悉长短、高矮、轻重、远近等，初步建立长度观念和质量观念；另一方面，结合详细情境，关心同学辨别自己的前后、上下、左右，并初步应用这些方位词描述物体之间的相对位置关系，培育初步的空间观念；再一方面，通过实物、模型分辨长方体、正方体、圆柱和球，初步感知这些几何体的基本特征，为今后学习几何图形奠定初步的基础，也有利于同学积累学习空间与图形的初步阅历。 3.“统计与概率”领域支配了1个单元。即第三单元分一分，要求同学能依据给定的标准或

20、者自己选定的标准对事物进行分类，初步体验简洁的分类活动，学习分类的方法，积累数学活动阅历，为以后学习统计和概率领域的内容打好基础。 4.“综合与实践”领域支配了两个实践活动。分别支配在第六、八单元里，结合熟悉物体支配了好玩的拼搭，结合10以内数的熟悉和计算支配了丰收的果园。让同学获得一些数学活动的体验，激发开展数学活动的爱好，并能联系现实情境发觉并提出问题，分析并解决实际问题，体会数学在日常生活中的应用，获得数学活动阅历。 二、教学目标。 1学问技能。 （1）结合现实场景，经受数数并抽象出数的过程，熟悉20以内的数，会比较20以内数的大小；在详细情境和操作活动中，体会加法和减法的含义，探究10

21、以内的加法、减法以及 20以内的进位加法的计算方法，能正确进行相应的加法、减法计算；能应用所学的计算解决简洁的求和与求剩余（或另一部分）的实际问题，能探究一些简洁的物体、图形和数的排列规律。 （2）在详细情境中熟悉长短、高矮；联系生活阅历初步熟悉上下、前后、左右等方位；通过观看、比较，直观熟悉长方体、正方体、圆柱和球。 （3）能依据物体的数量、外形、颜色或其他标准，对熟识的物体进行简洁分类。 2数学思索。 （1）在认数过程中建立初步的数感，进展初步的思维力量。在数物体个数的活动中，熟悉数的含义，学会用详细的数描述简洁的事物；在操作学具的活动中感受数的组成，具有初步的“分”与“合”的思想，体会分

22、与合的数学意义，进展初步的抽象、概括力量；在比较两种物体个数、比较两个数大小的活动中体会初步的对应思想，把握简洁的比较方法，具有用语言或符号描述数的大小关系的初步力量。 （2）在理解加法和减法含义以及探究加、减法计算方法的过程中，进展初步的运算力量。通过分析实际问题中的简洁数量关系，选用恰当的方法进行计算，初步体会有依据地进行思索；通过对计算方法的探究、沟通，尝试说明自己的思索过程，初步感受思维活动的条理性；通过在多样化算法中选择适合自己的算法，培体会思维过程的敏捷性，进展思维力量。 （3）在熟悉常见几何形体的活动中，感知物体的外形、大小等特征，建立初步的空间观念，进展形象思维。 （4）在把不

23、同物体分类、整理的过程中，初步培育收集、整理信息的意识和观看、比较的力量。 （5）在解决简洁实际问题的过程中，初步学会用自己的语言描述实际情境和问题，初步感受数学抽象和简洁推理的意义。 3问题解决。 （1）初步学会从事物的数量多少，物体的外形、大小和位置关系等方面发觉和提出简洁的数学问题。 （2）初步学会通过简洁的数数、比较大小、加减计算以及观看、操作、分类等方法解决简洁的问题。 （3）初步学会用20以内的数描述和沟通生活中熟识的事物，能与同学沟通解决问题的大致过程和方法，有与同学合作解决问题的体验。 4情感看法。 （1）在老师的关心与鼓舞下，对数数、比较、分类、计算等与数学有关的活动感爱好，

24、 具有喜爱数学学习的主动情感。 （2）在建立数的概念、熟悉物体外形、争论计算方法、表达思索过程等活动中，获得一些胜利的体验，初步培育学好数学的信念，初步具有独立思索并获得数学学问的体验。 （3）在用简洁的数表示事物的多少、用加减计算解决简洁实际问题以及用文字、符号表示简洁规律等活动中，初步感受数学与生活的联系，知道用数学能解决生活中的有关问题。 （4）知道在计算以及解决简洁实际问题等数学活动中有可能会出现错误，并能准时改正自己的错误，敢于表达自己的想法。 三、教学措施 1培育良好的数学学习习惯。 良好的学习习惯使同学终身受益。一班级同学要培育同学良好的计算习惯和仔细的学习看法。要求他们遵守课堂

25、纪律、仔细倾听、主动发言、精准表达、仔细作业。同学在写作业时，老师既要关注同学的作业质量，更要关注同学的坐姿、握笔的方法，爱护同学的视力。严格要求同学按格式书写、字迹端正不涂改，仔细听题、细心计算、耐烦检查，逐步养成书写规范的良好习惯。说到书写规范，不仅要求同学数字写得清晰、美观，还要留意写数字的笔顺，比如：常常有同学把“0”、“8”的笔顺写错。 2丰富问题情景，激发学习数学的爱好。 （1）创设好玩的情境吸引同学。 教材在选择素材时注意创设形象、生动、同学感爱好的学习情境，让同学在这样的情境中绽开想象的翅膀，畅游数学学问的“海洋”，进行好玩的数学活动，从而调动同学学习的主动性和主动性，使他们乐

26、于参加数学学习活动。实际教学时，我们可以依据同学的年龄和认知特点，创设生动好玩的情境，从而引出所要讨论的问题，如“数一数”教学中，选择了儿童乐园的场景，让同学爱好盎然地进行观看、数数、初步感受数的实际意义。再如教学“10以内加法和减法”时，用同学熟识的场景（浇花、植树、游泳、跳高、踢球、乘公交车）来激发同学的学习热忱，激活同学的生活阅历。 （2）编写生动的故事激发学习爱好。 依据低班级儿童的年龄特征，在教学时，我们可以依据教材内容创设一些童话故事的情境，使同学在自己喜爱的、好玩的童话故事中学习数学，从而激发同学的学习爱好。如以“森林运动会”为素材，引导同学学习数的大小比较；在教学5以内的加、减

27、法这部分内容时，通过“小伴侣浇花”这一同学熟识的生活场景，提出“现在一共有几人”“还剩几个人”的问题，让同学产生数一数、算一算的冲动，主动去探究计算的方法，理解加、减法的含义，并能正确进行计算。在这个过程中感受数学与生活的联系，增加学习数学的爱好和初步运用 数学解决问题的意识。 （3）设计丰富的活动提高计算力量。 在上一班级前，同学已经积累了有关10以内数的熟悉和计算等方面的阅历，所以10以内的加法和减法基本没有问题。口算20以内的进位加法稍有难度，这是后续学习非常重要的基础，同学必需学好，并达到娴熟计算的程度，学期末速度要求大约为每分钟8道一步计算式题（挺直写得数），正确率要达到90%95%

28、。由于低班级同学集中留意力的时间比较短，而计算练习又比较枯燥，因此，老师在强调计算的同时，也要讲究训练形式多样化。如：用嬉戏、竞赛等方式训练（数学扑克、登山夺红旗、数学医院、摘苹果、开火车、接力赛等）；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，同桌自编计算题交换算等。多种形式的训练，不仅能有效激发同学的计算爱好，提高计算正确率，还能培育同学良好的计算习惯。 3经受活动过程，进展同学的思维力量。 要培育同学的思维力量，必需给同学熬炼数学思维的机会。让同学亲身经受数学活动，引导同学观看、比较、推断、分析，进展初步的推断、推理力量，使同学的数学思维获得进展。 （1）尽可能为同学供应探究与合作的空间。 在教

29、学中，我们要为同学创设探究的机会，留给同学足够的合作沟通的时间和空间，使同学能够在丰富多彩的活动中学习数学。真正使数学学习活动成为“一个生动活泼、主动的和富有个性的过程”。如在学习加、减法计算，特殊是20以内进位加法时，鼓舞同学应用已有的学问阅历，探究并沟通算法，实现算法多样化，并引导同学对不同计算方法进行比较，感受每种计算方法的优劣，选择适合自己或自己喜爱的方法进行计算，优化计算方法。 （2）要注意突出数学基本思想在学问形成和应用中的作用。 一是要重视引导同学经受简洁的数学抽象过程，初步体会数学抽象的意义。例如教学10以内数的熟悉时，先让同学数出现实场景中人或物的数量，再引导他们用相应颗数的

30、算珠表示“一类等价集合中元素的个数”，最终由相应颗数的算珠抽象出数，并借助直尺和图形使他们初步感受直线上的点与数是一一对应的，明确数的挨次和大小。教学1120各数的熟悉时，侧重引导同学经受“用小棒摆出十几在计数器上拨出十几写数”这样一个逐步抽象的过程，初步感受不同数位上的数可以表示不同的数值，体会十进制计数法的特点。 二是要重视引导同学经受简洁的推理过程，初步体会数学思索的条理性和确定性。例如，组织“比一比”的活动时，增加了比“3支笔的长短”、比“3种水果的轻重”、比“3杯水的多少”等问题，引导同学在确定最长最短、最轻最重、最多最少等活动中，经受简洁的推理过程。 4注意习题的针对性、层次性和可

31、选择性。 一是要适当增加有助于提高同学基本学习力量的练习。例如，为了给同学多供应一些练习写数的机会，在学习“熟悉1-5”和“熟悉6-9”这两个部分内容后分别增加了1课时的练习，同时还在练习一和练习二中适当增加了习题的容量。另外，考虑到同学娴熟把握8、9的分与合有肯定的难度，需要经受一个适当的过程，把8、9的分与合分开编排，并增加了1课时的练习。 二是进一步加强相近、相像或简单混淆的数学学问和方法的比较。例如，教学10以内的加、减计算时，让同学把得数相同的算式连起来，说出指定得数的若干不同算式，启发他们在此过程中自主体会相关加、减式题的联系和区分。教学20以内的进位加法时，通过题组形式，多次引导

32、同学比较“得数相同的不同算式” 和“得数不同的相近算式”，启发他们在比较中进一步把握相关式题的内在关联，提高计算的敏捷性，并形成必要的.技能。 5适量补充支配思索题和自主阅读材料。 本册教科书一共支配了12道思索题，这些题目涉及数和运算的意义、计算的方法和技巧、简洁的实际问题和数学规律、简洁的推断和推理等内容。解答这些思索题，有助于同学进一步拓宽学问视野、增加学习数学的爱好、感受数学自身的价值与魅力、熬炼思维的规律性和敏捷性。本册教科书还通过图文结合的形式呈现了两则自主阅读材料，目的主要在于激发同学主动猎取数学学问的愿望，启发他们从数学的角度去观看生活现象，感受数学与生活的亲密联系。我们在实际

33、教学的过程中，可以适量补充支配相关的思索题和自主阅读材料。如在教科书29页“照下图这样，把8根短绳连在一起，要打（ ）个结”，可以让同学在动手做一做或者画一画中探究规律，解决问题。进一步延长“把8根短绳连在一起，围成一圈，要打（ ）个结”，让同学进一步探讨。 四、教学进度。 本册教材共支配57课时的教学内容，另外有全册内容的整理与复习4课时，全学期大约有20余课时的教学时间留作机动。建议机动时间老师敏捷地、制造性地支配教学，如定期开展读书、读报活动，进行讲故事、口算竞赛等等，也可上与所教内容相关联的思维训练课。各单元的教学课时大致支配如下： 数学教学工作方案 篇4 一学期即将过去，可以说紧急劳

34、碌而收获多多。总体看，全体数学老师仔细执行学校训练教学工作方案，转变思想，主动探究，改革教学，在连续推动我校“自主创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，主动探究，改革教学，收到很好的效果。 一、课程标准走进老师的心，进入课堂 我们怎样教数学，国家数学课程标准对数学的教学内容，教学方式，教学评估训练价值观等多方面都提出了很多新的要求。无疑我们每位数学老师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位老师必需重新思索的问题。开学初组织攻关老师和教研组长参与处组织的新课程标准及新教材培训学习，并参与处讨论性学习培训。 二、课堂教学，师生之间同学之

35、间交往互动，共同进展。 本学期我们每位数学老师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于同学主动探究的数学学习环境，把同学在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间同学之间交往互动，共同进展的过程，组织了第六届同组共研一课活动，在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校“自主创新”的教学模式。在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组争论定搞，每个人依据本班同学状况说课、主讲、自评；主动利用各种教学资源，制造性地用法教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。 常思索，常讨论，

36、常总结，以科研促课改，以创新求进展， 进一步转变训练观念，坚持“以人为本，促进同学全面进展，打好基础，培育同学创新力量”，以“自主创新”课堂教学模式的讨论与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。 三、创新评价，激励促进同学全面进展。 我们把评价作为全面考察同学的学习状况，激励同学的学习热忱，促进同学全面进展的手段，也作为老师反思和改进教学的有力手段。 对同学的学习评价，既关注同学学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与看法的形成和进展；既关注同学数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和进展。抓基础学问的把握，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，定性采纳评语的形

37、式，更多地关注同学已经把握了什么，获得了那些进步，具备了什么力量。使评价结果有利于树立同学学习数学的自信念，提高同学学习数学的爱好，促进同学的进展。 四、抓实常规，保证训练教学任务全面完成。 坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进老师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及同学严厉、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。五环节的考评主要形式有以下四个： 1、自检管理上，努力体现以人为本的思想。 要求每位老师对比有关制度，检查自己全部的职业表现是否规范、得体。 2、互观由组长牵头，组员间互观沟通，取长补短，加强随机教研。 3、校查A随机查：管理人员进课堂（通知听课

38、、推门听课、跟踪听课），听课、看教案、查作业、查同学学习习惯、看法、效果等一条龙式的检查。B集中查：每月对不同班级、不同常规项目集中抽查。 坚持每月一次的大教研组活动，矫正疏漏，抛砖引玉，反馈考核状况，并将常规五环节量化在校内网，增大考核透明度，把常规工作抓严、抓细、抓实，促进教学管理的良性循环。 数学教学工作方案 篇5 一 基本状况 1 本组有老师6人，四名老老师，两名新老师，年龄结构比较合理。6人担当高三班级11个班的数学教学工作；其中有一人担当了学校数学科组长，2人任班主任；有五人每人均担当了两个教学班的高三教学工作，可以说是责任重大，教学任务繁重，工作量超负荷。 2 本班级同学数学成果

39、列红岭、福田之后，数学基础较差，加之各班同学人数多，同学基本素养又较差，教学与管理均有肯定难度。 3 由于用法新教材，教材内容、教学要求以及高考考试大纲与旧教材相比调整不少，因此每个老师都面临要尽快熟识、把握新考纲的艰难任务。 4 高三教学任务繁重，我们做到了早方案、早支配，现已把高中教材的教学内容提前完成，如何有针对性地、科学合理地支配下阶段的复习教学进度，保证教学的深度与广度，是每个教者所必需面对的课题。 二 教学目标与措施 1 主动参与各级各类教研活动，接受市、区教研部门的指导，准时把握教学新动态； 2 抓好常规教学。坚持集体备课，统一教学内容与进度，探讨课堂复习教学新模式。我校今年用法

40、了由山东曲阜师大李吉宝老师主编、航空工业出版社出版的中学数学基础学问与基本方法一书作为教学用书，该书章节按教材挨次编写，我们进行了适当的调整，把导数放到函数后面、数学归纳法和极限放到数列后面、平面对量和空间向量一起复习。该书题量较大、题型较新、有肯定的难度。为了满意梅林中学同学的实际需要，我们又向同学供应了一本与之配套的练习册（将解答油印给同学，由张海绿老师负责），供同学选择练习。 3 充分调动同学学数学的主动性，努力培育同学的数学素养。对每一阶段的学习状况及每次月考作出仔细分析，对学习成果有进步的同学准时表扬，并帮其作出分析总结，这样既能调动个人的学习热忱，增加学习的成就感，促进其学习成果的

41、进一步提高，又对全班同学起到了示范的作用。要想方设法调动同学，“鼓舞”是行之有效的手段之一。 4 严格课堂教学管理，教学中要依据梅林中学同学的特点以及各个不同教学班的特点做到因人施教、因材施教。课堂教学中留意多运用讲练结合的方式，充分调动同学，提高课堂效益。 5 细心组织、设计阶段性教学测试，做到每次月考由老师依据教学要求自己编制试题，本学期月考出题老师的次序为：马舰常承旺、邬才智、张海绿、孙星明、郜效伟。每周有一次以选填题为主的跟踪练习（由常承旺老师负责），利用晚自习准时处理。 6 仔细做好课外辅导，抓好培优工作，并力争取得好的成果。由马舰张海绿老师负责的数学竞赛尖子培训工作在班级组的支配下

42、如期进行。各班临界生的辅导也在各班主任的牵头下进行工作。 7 组内相互听课，取长补短，连续搞好传帮带活动。 8 仔细钻研电化教学，上好教学公开课。 9 仔细总结教学工作，每人写好一篇教学论文或教学总结。 数学教学工作方案 篇6 一、 同学基本状况分析 上学期本班共有同学60人，其中男生24人，女生36人，同学都来自农村，他们的课外作业完成的习惯不够抱负，同学的书写状况有许多不抱负，上课主悦耳讲、主动大胆发言的个性养成的不够好。少部分同学的基础学问不够扎实，从同学的思维力量看，思维的主动性不突出，规律力量很差，发散力量不抱负。 学习困难的同学有部分，他们的特点是：数学基础学问把握不好，上课走神、

43、不仔细听讲、或者说根本就听不懂上课内容，缺乏学好数学的爱好和信念。依据每个同学的特点，要因地制宜，老师对他们个别辅导，课堂上支配一些简洁的问题专供他们回答，对有进步的同学进行准时表扬，树立起学习的信念，鼓舞他们好好学习，使后进赶先进，达到共同提高的目的。 二、教材分析 这一册教材包括下面一些内容：图形的变换、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计、数学广角和数学综合运用等。因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法及统计是本册教材的重点教学内容。 三、教学目标 1.理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行分

44、数与小数的互化，能够比较娴熟地进行通分和约分。 2.把握因数与倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。 3.理解分数加减法的意义，把握分数加、减法的计算方法，比较娴熟地计算简洁的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。 4.知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。 5.结合详细情境，探究并把握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。 6.能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90度;观赏生活中的图案，敏捷援用平移、对称

45、和旋转在方格纸上设计图案。 7.通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并说明结果的实际意义;依据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。 8.熟悉复式折线统计图，能依据需要选择合适的统计图表示数据。 9.经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 10.体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 11.体会学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 四、教学重点 因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义

46、和性质，分数的加法和减法，统计。 五、教学措施 1、教研专区全新登场 教学设计 教学方法 课题讨论 训练论文 日常工作 2、仔细学习新课改精神，依据新课改的要求，把握教材的内容，吃透教材的前后联系，仔细备课上课，仔细批改作业，做到对同学基础摸清，好、中、差生做到心中有数，更好的因地制宜，因材施教，优生优培，做好学习困难生的转化工作。 3、不断学习业务理论，提高自身素养，加强理论与实际相结合，加强直观教学，通过教具、挂图、投影仪等教学帮助手段，使同学从实物中熟悉并把握数学概念学问。 4、加强基础教学的同时，连续关注同学智力的进展，培育同学学习数学的爱好，更好发挥他们的特长，培育他们的数学力量。

47、5、连续深化开展“小班化训练在农村的试验与讨论”，使同学在等高、等爱、等距的氛围中健康成长。 6、制作必要的数学教具，为有效地开展数学课堂教学而预备。 7、仔细写好每节课后的反思。 数学教学工作方案 篇7 一、学情分析 本班同学学习状况较好，学习主动性高。全班总体成果在全乡排名靠前，大部分同学独立解决问题的力量强，对基础学问接受和把握比较快。 不足：少数同学书写格式混乱，对稍难的题目不情愿动脑筋解决。 二、教材分析 1、教学内容 本册内容：分数乘、除法，分数四则混合运输和应用题。圆，百分数。 2、教材的结构体系和编排意图 在前册已有的基础上重点教学分数四则混合运算，培育同学分数四则混合运算的力

48、量；熟悉曲线图形圆，熟悉轴对称图形，进一步进展同学的空间观念；开头教学百分数及应用；结合所学数学学问进一步进展同学抽象思维力量，培育思维品质；提高同学解答比较简单的分数应用题的力量，综合运用所学学问解决比较简洁的实际问题。 3、教材特点 （1） 适当调整分数乘、除法的内容，改进分数乘除法的编排。 （2） 降低分数四则、运算的难度，删去分数、小数四则运算。 （3） 改进分数应用题的编排 （4） 熟悉圆和轴对称图形，进展同学的空间观念。 （5） 适当加强百分数的应用 （6）加强实践活动，培育同学用数学学问解决实际问题的力量。 4、应留意的问题： 注意同学学习力量的培育，增加实践活动，培育同学用数学

49、学问解决实际问题的力量和意识 三、学习目标 1、理解分数乘、除法的意义，把握分数四则混合运算。 2、理解比的意义和性质，会求比值和化简比。 3、熟悉曲线图形圆，熟悉轴对称图形，把握圆周长和圆的面积公式，会画圆。 4、百分数及应用； 抽象思维力量，培育思维品质；提高 解答比较简单的分数应用题的力量， 敏捷地选用算术解法和方程解法。 四、教学策略 1、仔细备课、上课。 2、在教学中多让学时进行小组实践活动。 3、准时订正在学习中出现的错误现象。 4、有针对性地课后练习。 五、教学进度支配 周 次 课 题 课 时 第 二 周 分数乘法的意和计算法则 5 第 三 周 分数乘法应用题 倒数的熟悉 5 第

50、 四 周 整理复习一单元 分数除法的意义和计算法则 5 第 五 周 分数除法应用题 5 第 六 周 比 5 第 七 周 整理复习二单元 5 第 八 周 分数四则混合运算 5 第 九 周 分数应用题 5 第 十 周 分数应用题 5 第十一周 分数应用题 5 第十二周 圆的熟悉 圆的周长和面积 5 第十三周 扇形、轴对称图形 百分数的意义和写法 5 第十四周 百分数和分数、小数互化以及应用 5 第十五周 百分数的应用、整理复习 第十六周 复习第一、二单元 5 第十七周 复习第三、四单元 5 第十八周 复习第五单元 5 第十九周 总 复 习 数学教学工作方案 篇8 一、班级状况分析。 四班级（3）班

51、有同学43人，其中大部分同学是少数民族黎族生和难侨的同学，同学学习成果较差，上课不仔细听讲、不，能仔细完成作业，对于他们来说，学习是一件难的事情，有一些同学上课纪律欠缺，他们上课不情愿动脑，不举手发言，作业质量也不尽如人意，成为班级中的后进生，对于这些同学，改正他们不良的学习习惯是关键问题。 本班同学对于上学期的学问把握尚可，同时也存在着个别人计算不过关、走进生活题说理不清、改变题不懂思索方法等问题。通过本册学问的学习，熬炼他们的思维、口头叙述的力量、动手操作的力量是一个重要学习的时刻。 二、教学要求。 1、经受三位数除以两位数笔算方法的探究过程，把握试商和调商的方法，能正确地进行笔算；能推断

52、三位数除以两位数商是几位数，能估量商的最高位是几。 2、能结合现实素材理解乘法与加减法、除法与加减法混合运算的挨次，初步理解小括号的作用，会脱式计算两步运算的式题。 3、经受加法和乘法的交换律、结合律的探究过程，理解这些运算律，会运用这些运算律进行一些加法和乘法的简便运算。 4、初步熟悉射线和直线，能区分线段、射线和直线；了解两点确定一条直线，两条相交直线确定一个点；体会两点间的全部连线中线段最短，知道两点间的距离。 5、进一步熟悉角，知道表示角的符号和角的计量单位“度”。熟悉量角器，会用量角器量指定角的度数，会画指定度数的角，会用三角尺画30°、45°、60°、

53、90°的角。 6、进一步熟悉直角、锐角和钝角，知道平角和周角，理解锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系。 7、能依据实际需要对数据分段整理，填写统计表，能对统计结果作出简洁的分析和推断。 8、在探究三位数除以两位数笔算方法，进行有关的口算、估算的过程中，进展类比迁移力量、合情推理力量，进一步进展数感。 9、在熟悉射线和直线的过程中进展空间想像力量；在讨论角的度数，熟悉平角、周角，熟悉平面内两条直线的位置关系等学习活动中，进一步进展空间观念，进展形象思维和抽象思维。 10、在解决问题的过程中，进一步学习有条理的思索，初步学习对结论的合理性作出说明。 11、在解决问题的过程中，能有效地与同伴合作，或者与同伴共同完成任务，或者把自己解决问题的过程和结果与同伴沟通，体会合作的好处，进一步培育合作意识。 12、通过数学学习活动，初步体验到数学与日常生活亲密相关，熟悉到很多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和沟通，增加对数学的亲近感。 13、在观看、操作、归纳、类比、猜想等数学活动中，体验数学问题的探究性和挑战性，初步感受数学思索过程的条理性和数学结论的确定性，增加理性精神。 14、对不懂的地方或不同的观点敢于提出疑问，