《美丽的小兴安岭》说课稿

1、美丽的小兴安岭说课稿北街小学 魏晓芳说教材美丽的小兴安岭是人教版三年级上册第六组中的一篇精读课文，本组教材以“壮丽的祖国山河”为主题，向我们展示了祖国的美丽壮阔和无限妖娆。这篇课文描述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和物产丰富，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。针对教材内容的特点，让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好，同时学习作者观察和表达的方法。说理念本节课的设计始终以课程标准中“语文课程应致力于语文素养的形成和发展。”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”等基本理念为依托，在教学中以读代讲，引领学生真实地触摸文本，紧扣文中关键字、词、句，在读中不断地品味、感悟

2、，使学生实实在在地对文本进行个性化的解读，从而使学生获得充实的收获，在得到语言文字熏陶的同时，获得语文素养的全面提升。说教学目标依据新课程标准第二学段的要求及以上对教材的分析和三年级学生的认知水平和学生的实际，我计划用两课时的时间来教学这一课，今天我执教的是第一课时。这一课时的目标我确定为：1.学会生字新词，能有感情地朗读课文。2.学习小兴安岭春天的段落，感受小兴安岭春天的美丽。3.学习作者抓住景物特点的方法进行描写。说教学重难点重点：有感情地朗读课文，感受小兴安岭春天的美丽。难点：学习作者抓住景物特点的方法进行描写。说教学方法说教法：这是一篇写景的文章。作者用他那诗一般的语言为我们展现了一个

3、如同仙境般的小兴安岭，景色美，语言更美。在教学中应该让学生从心中体会到这种美丽。在感受祖国美丽山河的同时，也感受到祖国语言文字的美妙之处。 为了使学生充分的感受到这一点，我采用以读代讲的方法，引导学生抓关键词品读、想象，在读中感悟、体会小兴安岭春天的美丽，感受语言文字的魅力，陶冶审美情趣，提升语文语文能力，突破重点难点。说学法：以读为主，通过多种形式的读，在读中理解，读中想象、读中感悟。说教学流程基于以上设计理念和教学目标我从以下五个环节展开教学：一、 情境导入，板书课题导入新课的关键是激发学生的情感，让学生产生与文本对话的强烈愿望。一开始我以小兴安岭的风光视频导入，吸引住学生的眼球，激发了学

4、生的兴趣，使学生的思维很快融入文本。二、初读课文，整体感知请同学们自由朗读课文，读准字词，读通课文。思考：作者是按怎样的顺序介绍小兴安岭的美丽的？初读课文，是语文教学中不可或缺少的一个环节，学生在读中能对整篇文章有个大致了解，为后面的学习打下了基础。三、 品读课文，感受美丽这一环节是让学生深入课文，沉浸其中，透过文中语言文字，把握文章主旨的过程。1.品读第一段，感受整体“美”。学习第一段，目的在于让学生感受小新安岭的树多，从整体来体会它的美。我主要引导学生抓住“数不清”“几百里连成一片”这些词语和省略号，让他们通过朗读感受小兴安岭的树之多。2.步入春天，感受个性“美”。感受了小新安岭的整体美之

5、后，我引导学生体会具体的个性美。也就是学习“春天”这一部分。教学时，先让学生体会树木美。孩子们在自己有滋有味地个性化的朗读中领悟语言文字的优美，琢磨词语的精妙，从而实现了与作者的心灵对话。比如对“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的枝叶”一句中的“抽出”一词，同学们通过换词法，使学生在比较中体会到“抽出”更形象，更准确。在品读中，还可以模仿可爱的小动物的动作，姿势，如，俯下身子喝水，侧着脑袋欣赏自己水中倒影的小鹿，用舌头舔自己脚掌的黑熊，让学生在生动有趣的活动中理解课文的内容，并引导学生展开想象，还有的小鹿在干什么？进行说话训练。最后师生合作配乐朗读，入境入情。四、 课堂总结，指导写法选取具有代表性的景物，用准确、生动的语言来描绘景物的特点，这样文章才会有声有色、有条有理。五、课外