6蜗牛教学设计

1、 金八小“合作课堂”教学资料 （三年级语文上册 ） 2013年 6、蜗牛 教学设计主备：莫金贝 集备组成员：覃国燕 梁冰 杨爱伦 莫金贝 课型：讲读课备课时间：2013.9.6 上课时间： 审核小组： 教学目标：1认识本课10个生字、会写14个字。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，弄懂清楚“我”开始嘲笑蜗牛是胆小鬼后来又敬佩他的原因。教学重、难点： 弄清“我”开始嘲笑蜗牛胆小后来又敬佩它的原因，培养仔细观察的好习惯。 教学准备： 生字卡、PPT课件、导学案。教学课时：两课时 第一课时一、谈话导入：(2)问：你们见过蜗牛吗？会唱这首童谣吗？板书课题：蜗牛。今天我们就来学习课文蜗牛

2、。学生齐读课题。二、预习交流。(8)完成导学案第一大题，第二大题的1小题。1. 小组内齐读课文一遍，把生字词圈出来。2. 组内开火车轮流读生字词，全组齐读生字一遍，两两合作，交流生字的记忆方法。3. 组内交流课文主要内容。3、 全班展示。（18）1.分配任务。（1）任务一：每组的S3展示1个生字。（触、继、续、袋、端、免、熟）的读音，记字方法、组词、形近字、难写字的写法。2. 发放任务小纸条。（1）（触、继、续、袋、端、免、熟）的读音是 ，形近字 ，同音字有 ，组词 ，记字方法 ，请跟我写一遍。S6请大家一起把课文读一遍。S1 朗读课文，想：课文主要内容是：“我”听到一首歌谣回忆童年时观察 的

3、事。写“我”开始时觉得蜗牛 ，最后“我”对蜗牛的态度是 。3. 展示准备。（1)4. 精彩展示。（15）4、 教师随机点拨。（7)袋、继、熟 点拨预设;1.生字： 袋：右上面不要少点。与“代”区分。 畏：下面左边不要加撇。免：与“兔”区分。熟：与“热”区分。悉：注意读音是一声。在词里读轻声。 5、 当堂检测。（5）听写生字“痕、袋、免、继、熟”及生词。同组互相批改。 第二课时1、 复习词语，导入新课。（3）齐读本课词语。二、预习交流。（7） 完成导学案第二大题的2,3，4小题。 1.组内交流导学案第二大题的第一小题：默读课文，想想“我”为什么开始认为蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它。 2.组内交流导

4、学案第二大题的第三小题：3.读句子，结合课文体会带点词的词语。也可以找出自己喜欢的句子，并写下来。说说自己的体会。 3.组内两人合作朗读，一人读描写蜗牛的语句,一人读描写作者的语句。三、全班展示。（18）1.分配任务。（1）任务一：S2导学案第二大题的第一小题：默读课文，想想“我”为什么开始认为蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它。任务二：S3导学案第二大题的第三小题：读句子，结合课文体会带点词的词语。也可以找出自己喜欢的句子，并写下来。说说自己体会。任务三：S1和S4展示朗读，一人读描写蜗牛的语句,一人读描写作者的语句。2. 发放任务小纸条。（1）S6请大家和我们一起读课文一遍，我们组认为：一开始“我

5、”发现蜗牛总是藏在 ，所以我认为它是胆小鬼，后来我看到蜗牛在垂直的平面上背着重重的壳艰难地，不懈地 ，这种“世上无难事，只要肯登攀”的精神使“我”非常敬佩它。 我喜欢的句子是第（ ）页的第( ),请大家和我读一遍，这句里用得好的词语是： ，它体现了蜗牛的 。 3.展示准备（1） 4.精彩展示。（15）四、教师随机点拨。 预设： 1.如此胆小的蜗牛后来却得到了作者的佩服，原因何在呢？ （1）不怕难垂直向上。（慢极了）（2）不怕重壳重。（喘气）几十分钟（3）不怕摔掉下再上。（挪动）2.作者态度、感情变化。不耐烦担心摔坏以为畏惧开始敬佩 3.理解：“惆怅、再也坐不住、连忙、奔出、好好地看”，体会“我”对蜗牛的怀念和喜爱。 4.具体描写蜗牛胆小的句子。 （1）“蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。” （2）“不一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，它便立即把头缩回去。” （3）紧扣“探出”、“东张西望”、