22、狼牙山五壮士教案

1、 22、狼牙山五壮士主备人:李泽芬 参备人:潘虹 陈静 杨元花 喻国林教学目标： 1.学会本课12个生字，认识6个生字。能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。会用“斩钉截铁”“坚强不屈”造句。 2.有感情地朗读课文。理清课文脉络。背诵五壮士英勇跳崖的部分。 3.学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。教学重点、难点： 1.通过反复朗读、学习重点句段来感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。 2.激发学生的爱国热情，学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。课时安排:2课时

2、课前准备: 课前搜集抗日故事，了解抗战英雄。 有条件的地区可听取抗日老英雄的报告。 第一课时教学目标： 1.学会本课12个生字，认识6个生字。能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。会用“斩钉截铁”“坚强不屈”造句。 2.有感情地朗读课文,理清课文脉络。教学重点、难点：1.了解课文内容,理清文章脉络。2.通过反复朗读、学习重点句段来感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。教学过程:一、导入1.在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五

3、位英雄的故事。2.板书课题，齐读课题。二、检查预习情况1.读生字表中的生字，并组成词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。2.说说下列生字在书写中应注意些什么：寇 尸 崖 豪3.词语解释：此环节可随文检测。斩钉截铁：比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。 惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。气壮山河：形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。三、请你快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？教师提示：快速默读就是一行一行地读，不是一个字一个字的读，用眼睛扫视，边读边想。板书小结：第一部分（1）接受任务第

4、二部分（2）诱敌上山，痛击敌人第三部分（3）把敌人引上绝路第四部分（4-6）英勇歼敌第五部分（7-10）壮烈跳崖四、练习朗读课文，划出不懂的问题。组内交流不懂的问题，相互帮助，解决问题。对不懂的问题进行梳理，提出来在全班交流。五、总结通过这节课的学习，你有什么收获呢？ 第二课时教学目的：1.有感情地朗读课文,背诵五壮士英勇跳崖的部分。2.学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。教学重点、难点：1.学习重点句段来感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神。2.激发学生的爱国热情学习五壮士坚贞不屈的英雄气概和为人民利益壮烈献身的大无畏精神教学过程:一、揭示课

5、题1.师板书课题：课题可不可以改成“狼牙山五战士”让学生明确壮士的含义。然后让学生根据课题提问，为什么把他们叫做“五壮士”？此问题可以放在学完课文，感受了五壮士跳崖的壮举后再来探讨，学生的体会会更加深刻些。自由读全文，说说每段主要讲的是什么？看还有什么不懂的问题。对学生的问题进行梳理，提出这节课的学习任务。将重点问题板书。2.明确学习目标（1）分小组学习课文，理解课文内容，体会五壮士的豪壮。（2）有感情地朗读课文。二、自由学习全文，默读画批：从哪些词句中可以看出他们是五壮士？给学生充足的时间自学。三、确定重点，小组自学1.小组经过讨论，很快确定1-2段为学习重点。教师要根据情况做相应调整，保证

6、每段都有小组选择。2.出示学习要求：小组学习要求：（1）先读一读学习的内容。（2）抓词句，谈谈五壮士的“壮”表现在哪？（3）有感情地读一读这些句子。告诉学生，主持人要根据发言情况，给组员评分，老师要根据小组学习的效率、发言情况评优秀讨论小组。四、全班交流在汇报时教师要把握以下几点：1.汇报由小组共同发言，充分体现小组学习的成果。2.提醒学生在交流时注意倾听。3.第三段 (1) 填空：五位壮士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往（ ），走这条路可以（ ），意味着他们可以（ ），可是敌人跟在身后，容易（ ）；另一条是通向（ ）。走下这条路就意味着（ ）。走哪一条路呢？为了保护人民

7、群众和连队主力，班长（ ）地说了一声“走”，带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，（ ）在班长后面，他们知道班长要把敌人引上绝路。（2）填完后有语气地读一读，说说你体会到了什么？3.重点指导学生朗读“为了保护人民群众和连队主力引上绝路”。自由读、指名读、齐读。4.解决学生的提问。通过对道路的选择，体会五壮士不怕牺牲的崇高精神。在生与死面前，五位战士为了群众和部队的安全，义无返顾地选择了死亡，表现了无位壮士不怕死的英雄气概。 5.第四段（1）由学生的问题入手，“为什么用石头砸？”抓住下列句子“他刚要拧开盖子，班长抢前一步向敌人头上砸去。”让学生体会到五壮士不顾激战数小时的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，与

8、敌人血战到底的壮举。（2）指导朗读“同志们，用石头砸！”。个别读-学生评读-示范读-齐读。指导朗读两个“带着”。自由读个别读学生评。两个“带着”，后一个语气更强“砸”前稍做停顿，“砸”读重音。师范读自由读齐读。6.第五段（1）此段仍由学生的提问入手，“五壮士为什么跳崖？”找出下面句子“说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪相继从悬崖上往下跳。”有感情地朗读这些句子，想一想五壮士跳崖时的心情是怎么样的？在说的基础上再通过朗读感悟五壮士的心情。（2）模仿“石头像雹子一样，带着带着”写话五壮士胜利完成任务之后，带着（ ），带着（ ），昂首挺胸，相继跳崖。有感情地读一读你填写的句子。（3）为什么说五壮士的口号声是“英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊大动地、气壮山河”？有感情地读一读。师用充满激情的语言打动学生，让学生充分地读。六、总结1.这篇课文表现了五壮士的什么精神？通过分析题目，通过抓住课文中的重点词句，概括出这篇文章的中心思想。2.五壮士跳崖后的情景怎样？人民又是怎样来纪念他们的？交流课下查阅的资料。3.还有什么不懂的问题？ 学了课文，你有什么想要说的？4.总结语：历史不会忘记英雄