《赵州桥》反思

1、赵州桥教学设计（第二课时）教学目标：1、理解词句，了解赵州桥的建造特点。2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。3、了解古代劳动人民的智慧和才干， 增强民族自豪感； 在 积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重点： 了解赵州桥的建造特点。教学难点： 理解赵州桥设计上的特点及其好处。教学准备：课件教学过程：一、复习导入1、同学们，上节课我们朗读了课文赵州桥 ，学习了课文 中的生字词， 初步了解了课文内容， 这节课我们先来复习一些词 语。2、（课件出示词语）开火车读词语，强调“前爪（zh 8）” 过渡：这些词语大家掌握得很好，下面让我们继续走进课 文，去领略赵州桥的风采。二、整体感知，把

2、握特点 抽生读课文，边读边找出表现赵州桥特点的词语。板书：雄伟 坚固 美观三、深入研读，感受特点1） 感受雄伟 1、哪一段写了赵州桥的雄伟和坚固？（第2 自然段）2、默读第二段，边读边画出描写赵州桥雄伟的句子，抽生 读。3、课文抓住哪些方面，具体描写赵州桥雄伟的？ 板书：长、宽、跨度4、小结，作者运用具体的数字向我们介绍了赵州桥的雄伟， 这种说明方法叫列数字，请同学们标注在书上。5、举例让学生感受雄伟：教室大约有 12 米长 10 米宽，大 家可以想象一下赵州桥有多长，有多宽。6、指导朗读：表示数字的词要重读，读出赵州桥雄伟的气 势。（齐读）2）感受坚固请同学们继续读读后边的句子， 想想从哪些

3、语句可以看出赵 州桥很坚固？把你找到的句子和同桌交流。a、同桌交流b、全班交流这么长的桥全部用石头砌成 , “这么长” 是多长？ （五十 多米）“全部用石头砌成” （石桥）（课件出示）资料袋 过渡：赵州桥的坚固与这些巨大的石头是分不开的， 与它的 设计特点更是紧密相连。3）学习设计特点：1、 （课件出示）“这种设计在建桥史上是一个创举，既 , 又, ” “这种设计”指怎样的设计？板书：没有桥墩 一个大桥洞 四个小桥洞2、比较模型，体会设计的好处a、（课件出示）普通石拱桥的模型和赵州桥的模型比较异同。b、如果把这两座桥都建在洨河上， 哪座桥更坚固？为什么？C、 （动画演示）发大水的情形，瞧，发大

4、水的时候，小石桥 被水淹没了，而赵州桥却安然无恙。d、课文中是怎样描写赵州桥设计的好处的？请同学们找出 课文中的话读一读。e、结合设计特点，理解“创举”。3）激发自豪感，感情朗读赵州桥的这种设计在当时是独一无二， 前所未有的，在欧洲， 最早的这种桥也比中国的赵州桥晚近 1100 年，此时，你想对赵 州桥的设计者李春 （课件出示） 说什么呢？赵州桥当然不是李春 一个人的功劳， 还离不开古代劳动人民。 那么就让我们用赞美的 语气来读读这句话吧！抽读。4）自学第三自然段，感受美观，学习表达方法1、过渡：赵州桥不但雄伟坚固，还很美观。 （课件出示）自 学提示：2、检查自学效果，全班交流。a、学习过渡句

5、：赵州桥不但坚固，而且美观。第三段写赵州桥美观， 哪一段描写坚固？ （第二段） 这句话 既总结了上文， 又引起下文， 起了承上启下的作用， 这是一种很 好的写作方法，希望同学们在写作中学会运用。b、课文怎样具体描写栏板美观？c、“抵着”和“回首遥望”是什么意思？能用动作做给大家 看吗？（抽生表演）d、启发想象：赵州桥上还有其他图案吗？能不能想象一下， 还有哪些图案？e、（课件出示）配乐欣赏栏板图案，激发赞美之情，感情朗 读。f 、围绕一种事物，用“有的 , 有的, 还有的 , 所有的, ”练习说话。师举例示范，学生模仿，抽生说四、总结全文，激发民族自豪感，感情朗读第四段这节课， 我们了解了赵州

6、桥独特的设计， 领略了赵州桥的风 采，赵州桥的确是我国桥梁建筑的典范， 是我国宝贵的历史遗产， 请同学们一起把课文的最后一段自豪地读一读。过渡：古代劳动人民用他们的智慧和才干赋予赵州桥坚固的 体骼和雄伟壮观的外形， 使赵州桥历经千年安然无恙， 古人曾以 “驾石飞梁尽一虹，苍龙惊蛰背磨空”的诗句来赞美它，如今， 它又被列入全国重点保护文物的行列， 更加证明了它在世界建桥 史上的地位。 随着科学技术的发展， 人们又设计出许多现代化的 桥梁，我们一起来欣赏吧！五、欣赏现代化桥梁，启发想象，激发创造欲望1、欣赏现代的桥梁（课件出示）2、假如让你来当设计师，你想设计怎样的桥梁呢？ 总结：希望同学们努力学

7、习文化知识， 长大后设计出更科学、更美观的桥，希望在你们当中出现几个当代的“李春” 。板书设计： 广雄伟长宽跨度赵州桥Y 坚固 没有桥墩 一个大桥洞 四个小桥洞 （创举）美观有的,有的,还有的,所有的,赵州桥教学反思赵州桥是一篇说明文，文章脉络清晰、结构紧凑，语言 准确、精炼，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的 位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清 楚地展现在人们眼前， 然后讲这样设计的好处， 并对其设计的美 观加以描绘， 使人们仿佛身临其境， 深切地感受到古代劳动人民 的智慧和才干。针对文章的特点， 教学时在学生整体感知课文后， 我便提出 “课文介绍了赵州桥的哪

8、些特点？” 这一统领全文的问题， 直接 切入文章的重点。接着围绕赵州桥的“雄伟”、“坚固”、“美 观”，抓住重点语句引导学生品析感悟。教学中，我注重了学习方法的渗透，如：学生读课文时，要 求带着问题边读边思考，边勾画，自读感悟后与同桌交流等，使 学生在自主、合作、交流的过程中理解了内容，体会了情感。同 时我也注重了朗读的指导，如：朗读描写赵州桥雄伟的句子时， 抓住数词， 指导学生读出雄伟的气势； 朗读描写赵州桥美观的句 子时，通过欣赏图案，激发读出喜爱赞美之情等，使学生的情感 在朗读中得到了升华。另外我还在教学中渗透了一些写作的方 法，如：列数字的说明方法，承上启下的句式，还在教学第三段 时模仿课文的写法，用“有的 , 有的, 还有的 , 所有 的, ”进行了写作训练，真正使学生的能力得到了提高。除此 之外，