《体积单位的换算》

1、体积单位的换算教学设计教学内容： 北师大版小学五年级下册（教材 5051页）体积单位的换算 教学目标： 知识目标：结合实践活动，掌握体积、容积单位之间的进率，会进行体积、容积单位之间的换算。 能力目标：在观察，操作过程中，发展空间观念。 情感目标：激发学生学习数学、发现数学的兴趣，学会与人合作。教学重点： 理解并掌握相邻体积单位之间的进率，能进行体积、容积单位之间的换 算。教学难点： 理解相邻体积单位之间的进率是 1000的推导过程。教学准备： 多媒体课件，厘米立方块每组 1袋，小正方体、量杯、 1分米 3盒子。 教学过程：一、创设情境，设疑立标 （同学们，下午好，今天由我给大家上一节数学课，

2、你们喜 不喜欢？听了大家的回答，老师很高兴，希望我们一起度过这快乐而有意义的 40 分钟）1、复习提问： 上节课，我们已经学习了长方体和正方体的体积计算，下面请同学们班老师计算这样一个 长方体的体积，请看大屏幕：2、课件出示：一个长方体的长是 0.5米，宽是2分米，高是 6厘米，计算它的体 积。（请大家思考这道题该怎样解答，已知哪些条件？老师想提醒同学们，已知条件单位不统 一，该怎么办？）学生明确题意后独立解答3、指名汇报，集体订正。 （为什么同一个物体的体积，出现了三种不同的计算结果，难道是计算错误吗？）4、谈话引入课题： 同学们， 这三种体积计算结果之间有怎样的关系？它们之间 又该怎样换算

3、呢？这节课我们就一起来研究体积单位的换算。板书课题 : 体积单位的换算 二、凭借情景，解疑构建1、探究立方厘米和立方分米之间的进率。（1）猜一猜。出示一个棱长为1分米的正方体盒子，再出示一个棱长为1厘米的小正方体。请 同学们猜一猜：棱长为1分米的正方体中可以放多少个体积为 1立方厘米的小正方 体？（2） 摆一摆，验证自己的猜测是否正确。（课件演示）1排摆10个，每层可以摆多少排？算一算，每层可以摆多少个？（10 X10 X=100个），盒子33里可以摆几层？算一算，1dm的盒子里可装多少个1cm的小正方体？ （ 10 X10 X|0=1000个）（3）学生汇报，教师小结并板书：331分米=10

4、00厘米 1升=1000毫升（通过我们共同参与操作，验证了我们的猜想完全正确，同学们，你们高兴吗？请自豪的 读出我们的结论）2、 探究立方米和立方分米之间的进率。（常言道：不满是向上的车轮，看看老师给 大家带来了什么新问题）（课件出示）试一试：体积为1米3的正方体，它的棱长为（）米;也可以看成 是棱长为（）分米的正方体，它的体积是10 X0 X0=（）分米3所以： 1米3= 1000分米31m3= 1000dm3一般情况下，我们用哪个字母表示米？那么米 3怎么表示？ 分米3呢？3、分析比较0.006米3、6分米3、6000厘米3之间的关系33333（现在请大家回过头来比较 0.006米 、6分

5、米、6000厘米，0.006米 =6分米 =6000 厘米3）小结：把高级单位的数化成低级单位的数要乘进率；把低级单位的数化成高级 单位的数要除以进率。4、分析长度、面积、体积之间的关系。为了让大家更好地掌握计量单位之间的 进率，我们一起来归纳总结一下长度、面积、体积单位之间的关系三、拓展情境达标训练（同学们今天表现的很好，这么快就掌握了体积单位之间进率，并且还学会了体积单位之间的换算方法，接下来请同学们用自己的智慧和勇气，独自尝试和完成下面的练习）1、（课件出示）填上合适的数，并说说你是怎样改写的4米3 =（）分米35升=（）毫升2.5 米 3=(）分米38.7分米3 =（）厘米32000分米3 =（）米37000厘米3 =（）分米6500毫升=（）升2、判断1、冰箱的体积就是冰箱的容积。（）2、一个游泳池的容积是 1000毫升。（ ）3、棱长为 6 厘米的正方体，表面积和体积相等。（）4、体积单位之间的进率是 1000。（）3、解决问题4、达标测试5米3=（ ）分米 32800分米3=（ ）米3720厘米3=（）分米31.2 米3 =（ ）分米 3=（ ）厘米332500毫升=（）升1.35升 =（）毫升聚焦情境反思评价今天我们学习了什么内容？你是用什么方法学习的？说说你还有哪些收获？（今