观察物体 (2)

1、观察物体教学目标： 1、 通过让学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 2、 学会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。 3、 丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。 4、 感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点： 1、 初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 2、 辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。 教学难点： 体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 教学准备：实物，不同角度观察到的图片 教学过程： 1、 创

2、设情境，引入新课 教师：小朋友你们喜欢听故事吗？今天老师先给你们讲个盲人摸象的故事。 教师讲故事。讲完后问：这些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子他们说的对吗？那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？ 学生交流。 教师揭示课题：观察物体 设计意图：学生喜欢听故事，教师用故事引入，引发学生的讨论，从而使学生理解要全面地了解一个物体各方面的特征就要从不同的角度去观察，感受局部和整体的关系，激发学习的兴趣。 二、激发兴趣，合作求知 1、 教师：小朋友，刚才你们都说的非常好。那现在请你们坐在自己的位置上认真观察桌面上的玩具，然后说说你看到的是玩具的什么部位。跟你小组的同学说说(课前每组

3、学生的桌上准备了一个玩具)。2、 学生观察交流 3、 全班交流汇报。 请各小组集体到台前，按照座位顺序站好，选一名代表说一说他们组的同学看到的各是玩具的哪一部分？让其他组的同学判断正误。 4、 教师：听老师口令，全体起立，请每组同学按照顺时针的方向（教师做手势表示）走到本组的下一张位子上去，你们现在看到的玩具的形状和刚才一样吗？再在小组中说一说。 （学生很高兴地在小组内互换座位） 5、 引导探究，深入理解 师：咱班的小朋友都是乐于助人的好孩子。刚才帮助盲人叔叔认识了大象，那现在你们愿不愿意帮助图中的这三个小朋友呀？ 出示P67页上的恐龙图：这是小亮、小红、小明三个小朋友看到的恐龙的部分。你能很

4、快说出这些图分别是谁看到的吗？并说说理由。 （学生各抒己见） 设计意图：学生通过亲身感受、小组合作交流，知道从不同的位置观察物体，结果是不同的。在此基础上判断三个图分别是谁看到的，使学生很容易由形象思维过渡到抽象思维，培养了学生的空间想象力。三、联系实际，学以致用 1、 以小组为单位，让学生完成“做一做”中的活动。 （教师巡视，看学生连线情况） 教师：你们能这么快判断出这些图分别是谁看到的真厉害。那么如果你们小组的书都放一块，你能马上说出你看到的是哪一部分吗？ （学生动手操作，没有经过讨论，马上举起手来，兴致非常高） 教师：如果把你们小组的书变换位置，你还能很快地说出来吗？ （学生仔细观察，在小组中互相说一说） 2、 游戏：比比谁的反应快。 教师讲桌上放一茶壶，出示四张图片，老师指定一张图片，想想你能在哪个位置能看到，就马上跑到相应的位置。（学生很兴奋，师先请四个学生上讲台进行游戏，其他学生跃跃欲试） 设计意图：让学生把学到的知识应用到自己的生活中去，学会用自己的语言描述在不同位置看到的物体的样子，在学生的头脑中进一步加深印象。在形式多样的知识应用中体验成功。 四、课堂总结 今天这节课你有什么收获？你认为哪位同学表现最好，好在哪里？ 5、 随堂练习 A卷 要求：先独立思考，再四人小组讨论，三张图分别是从谁看到的？你是怎么判断的？全班集体 交流。 B卷 帮帮小兔、小猴