第四单元 (2)

1、第四单元9、母亲的恩情设计理念与特色：这篇课文是借唐代诗人孟郊一首诗，演绎而成的一篇故事。故事是诗歌意境的展现，诗歌是故事的凝聚。诗文交融，更让人体会到母亲恩情的珍贵。课文前半部分是一个相对独立的故事，后半部分引出诗歌。第一至三自然段具体写母亲对孟郊的恩情及孟郊对母亲的感念。从内容上说这是一个故事，有时间、地点、人物以及事情发生的过程。第四和第五自然段介绍游子吟一诗的内容及写作的情况。诗的含义都包含在文章中。一个感人的故事，一首动人的诗，歌颂了母爱的无私、伟大，激发起人们对母亲的感激和报答之情。对于二年级学生来说，诗句的理解是难点。设计教案时，我从课文插图着手，“母亲缝制衣服”、“母子告别”、

2、“孟郊独自上路”这三幅图串联起来，构成一个感人的故事，再适时引出诗句，这样学生对诗句的意思都很容易理解了。每个人都有自己的母亲，每个人对母亲的感受又是不同的。上课时我先让学生说说母亲关心自己的事情，再引出课文。学习课文时，重点让学生通过朗读来体会对母亲恩情的感念。反复吟诵，启发想象，有所意会。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵游子吟2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。教学重难点：1、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“看到”、“忙着”造句

3、。2、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。课时安排：二课时。第一课时教学目标：1、能正确朗读课文。2、学习生字词。教学过程： 一、导入课文1、唱世上只有妈妈好，说说你的妈妈是怎样关心你的？2、小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，不管是古代的人还是现代的人。今天我们要学习的一篇课文，就是说古代诗人感受母爱而写诗的事。二、揭示课题，解题，结合学习题中生字1、板书课题：母亲的恩情2、出示生字、教认3、“母亲的恩情”这个题目的意思是母亲对子女深厚的情意4、齐读课题。读了课题，你想知道什么？（老师一边听学生的问题一边轻轻地在题旁打问号。）三、初读

4、指导1、课文有5个自然段请同学们依次写上序号2、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。 3、再读课文，一边读一边画出生字词和小节号4、出示：针  注视  迟  著名   寸草  言   孟郊   缝补   沐浴   生机勃勃 了（1）指名试读生字词卡说说你在生字的字形、字音、字义上，哪方面要提醒大家？（2）带读，开火车读 齐读5、把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。6、指名试读课文每一节，师生共同纠正7、比赛读书8、对于刚才的问题

5、，你读懂了什么？四、教学生字1、读读生字词2、今天我们要学“补、针、抚、摸、视、归”看看这些字在字形上有什么相同点？3、你怎样记住这些字？4、我们在写这些左右结构的字的时候，要注意什么？5、学生描红，老师巡视指导。五、作业1、抄写今天教的生字2、朗读课文第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵游子吟2、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。重点、难点：理解游子吟意思，体会母亲对子女的关怀、爱护，不忘父母养育之恩。教学准备：多媒体课件，歌曲世上只有妈妈好教学过程：一、谈话，整体感知1、小朋友，今天，我们谈话的题目是母亲（板书母亲），母亲

6、也就是我们亲爱的妈妈。妈妈爱你吗？能举个例子说说妈妈是怎样爱你的吗？2、是啊，母爱是世界上最无私的，让我们深情地呼唤这个平凡而伟大的称呼母亲（齐读两遍）。今天，我们继续学习母亲的恩情（板书课题，齐读）3、通过上节课的学习，我们知道唐带诗人孟郊就是一个把母亲恩情永远铭记在心的人。在他50岁时，写了一首著名的小诗游子吟，CAI出示诗句，谁能饱含深情地朗读一下。（指名读，齐读）二、品读，感悟真情1、师：短短的一首小诗，字字句句流露出母亲对儿子的牵挂，儿子对母亲的感恩，今天，我们进一步来体会这份浓浓的深情。CAI图片，问：图上画了谁，正在干什么？她缝得怎么样？师：课文第一段就描写了图上的内容，（CAI

7、出示第一段）自由读读这一段，说说哪些词句让你感动？（1）根据交流引导：“一针针一线线”，从这个词语中感悟到了什么？适时讲民间习俗（家里有人出远门，母亲或妻子为出门人做衣服，必须做得针脚细密，要不然出门人归期就会延迟，母亲把一针针一线线密密地缝着，是为了让儿子早点归来）你能读好这个词语吗？指名练习朗读，师评价。（2）“夜深了”从这个词语中你感悟到了什么？夜深人静，怎么读好这个词语？ （3）你们能把这句句子读好吗？指名读，齐读。师：读得真好。母亲把她的爱都一针针一线线地缝到了衣服上。她一边缝一边会想什么呢？CAI出示“孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来”，哪位女同学做做孟郊的妈妈，读好这句话。

8、评价（要读出担忧，牵挂之情）后面有个省略号，省略了什么？（4）师：真是儿行千里母担忧啊，一针一线都凝聚着母亲的深情，让我们用担心的语气读好这一段。（齐读）2、过渡：衣服缝好了，这时，天已经亮了。母亲把衣服放进孟郊的包袱里，把他送到郊外，母子两人，依依惜别。CAI出示图片，交流：他们会说些什么呢？叮嘱的话语有很多很多，千言万语汇成了一句，CAI出示：郊儿，你可要早点回来呀。读读这句话，交流，你从这句话中，听出了什么，感受到了什么？交流后师总结：是啊，爱子之深，思子之切，你能通过朗读体会出来吗？听了母亲的话，孟郊不住地点头，他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了。什么叫“湿润”？为什么孟郊的眼

9、睛会湿润？师总结：是啊，这是不舍的泪，担心的泪，愧疚的泪！母亲年纪大了，多么需要儿子陪伴在她身边啊，孟郊却不得不远行，谁来读好这句话，练习朗读。师：这真是CAI出示古诗：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。读了文章，再读这两行诗，你懂它的意思了吗？课文中找找，哪些句子是写这两句诗的呢？师总结：儿子要出远门了，母亲忙着为远走他乡的儿子做衣服，针脚缝得又细又密，只怕儿子回家迟了。一边想象一边用你的真情去读好这两句诗，相信你会读得更好！（生自由练读，再指名读，齐读）。过渡：孟郊告别了母亲，满怀着母亲的希望和恩情，独自上路了。你们知道他干什么去吗？CAI出示图，他看到了什么？（当学生说到小

10、草时，出示词语“生机勃勃”，什么叫生机勃勃？小草为什么会长得这样生机勃勃？）引导学生说因为有了阳光雨露的沐浴才会长得如此有生机。看到此情此景，孟郊不禁写下了CAI出示“谁言寸草心，报得三春晖！”师：下面老师要来考考小朋友，这两句诗的意思就在课文的第三段，自己读读，说说哪几句话就是写这两句诗的？同桌可以讨论讨论。根据交流出示第三段内容，练习朗读。解释：“寸草”就是“小草”，“春晖”就是“春天里太阳的光辉”，帮助学生理解诗的意思。师小结：母亲的慈爱，就像春天里太阳的光辉。而孟郊，就把自己想象成沐浴着阳光的小草，母亲的恩情，是无论如何也报答不完的。孟郊上京赶考，做了一名县官，第一件事情就是把母亲接进

11、城。在他50岁时写了这首著名的小诗游子吟，师配乐朗诵。你们也能像老师那样读好它吗？练读，指名读，师作恰当评价。师：这首诗中的母爱是那么平常，又是那么伟大，千百年来感动了无数游子之心，成了千古传唱的佳诗。让我们全体起立，一起来吟诵（集体配乐吟诵）你们能美美地把它背诵下来吗？练背。三、总结，升华情感师：小朋友，我们都有深爱自己的母亲，小草尚且知道用生机勃勃报答太阳的恩情，孟郊把自己对母亲的恩情化作了一首著名的小诗。小朋友，你们作为儿女怎样报答母亲的恩情呢？（配乐交流，可以联系母亲节，3。8妇女节，平时等）是啊，一张小小的卡片，一句温馨的问候，一件力所能及的小事，都能让妈妈感到幸福和安慰。（音乐响起

12、）让我们随着音乐，唱一曲世上只有妈妈好让我们永远铭记-（齐读课题：母亲的恩情）全体起立，唱世上只有妈妈好（CAI音乐，母子图片。）四、作业练一练（1）母亲忙着给孟郊缝补衣裳。（选择意思）忙：事情多，没空闲。急速地做。（2）蜜蜂忙着在花丛中采蜜。（3）谁忙着干什么？做一做:（1）把游子吟美美地朗诵给妈妈听。 （2）搜集有关母爱的古诗、歌曲、文章，准备下节课交流。沉香救母（一）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的10个生字,两条绿线内的10个字只识不写,理解由生字组成的词语,认识“一就”的句式。3、理解课文内容，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦练武的精神。教学重点难点：

13、、结合课文词句，通过朗读、想象，体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦，顽强学艺的可贵品格；、学会本课的生字词，并能正确地书写。教学准备：生字卡片教学时间：课时第一课时教学目标： 1、能正确、流利地朗读故事。2、在故事情境中理解词语。3、书写生字“武、恨、良重点难点：读准生字、读顺词语、读通句子。写好难字：武 。教学准备： 字卡 词卡 课件课前准备：播放想你的365夜 一、激趣导入 揭示课题 1、小朋友，你们看过动画片宝莲灯吗？谁来说一说故事中有哪些人物？你最喜欢谁？ 2、对呀，在这个神话故事里有一个非常勇敢的孩子，看，今天他来到了我们课堂里。（出示图片1）他叫-沉香。今天，老师就带大家来读读他的故事

14、，一起跟老师写题目：板书：沉香救母（一） 师：一起把题目读一遍。这个故事比较长，分为两集，今天我们先来读故事的第一部分。沉香多勇敢的孩子，一起再把题目读一遍。 二、初读课文 读准字音 1、小朋友，故事中的沉香为什么要去救母亲呢？他为了救母亲是怎样做的呢？请小朋友一起来欣赏故事的第一部分。（播放课文朗读。剪辑片段动画） 2、小朋友听得真认真，看得真仔细，这么好看、好听的故事一定也想读一读吧。赶快拿起书来读一读，注意先把生字读准了，再把课文读一读。看谁读得认真，读得准确，开始读吧。（教师巡回辅导。） 3、小朋友，这篇课文的生字宝宝可多了，但老师相信一定难不倒我们二C班的小朋友，谁来做小老师，把你已

15、经认识的字读给大家听？说说你是怎么认识的？ 4、小朋友，你们真厉害，再来看第二类生字，看看谁是咱们班里的识字大王？ 5、过渡：小朋友，你们真不错，恭喜你们过了生字关，老师送你们几张漂亮的图片。（出示图片2） 三、认读词语 读出节奏 1、小朋友，故事中的四个人物带来下列四组词语，相信小朋友一定能读得朗朗上口。 二郎神：心狠手辣 神通广大 沉香妈妈：美丽善良 向往人间 沉香爸爸：叹了一口气 含着眼泪 沉香：拜师学艺 习武练功 寒冬腊月 盛夏酷暑 起早贪黑 腰酸背疼 浑身 增添 2、词语读得好，那课文就一定读得顺。再把词语放入文中读一读，看谁读的流利。 四、联系故事 读通词句 1、这位美丽的仙女就是

16、沉香的妈妈，谁来读出这个词：美丽善良 看着图片再来读好这个词。 2、可是小沉香却从来没有见过妈妈，他忍不住问爸爸，可爸爸却-出示词卡 ：叹了一口气 谁来演一演，带上你的表情读好词语。 叹字怎样记？生：口加又 开口又不说就读叹，爸爸想说又无法说，他心里多么难过，谁来把这个句子读一遍读出他的难过？出示句子1 3、爸爸多么无奈，于是沉香问了爸爸一遍又一遍，这就叫：出示 再三追问 请大家想象一下沉香会怎样追问呢？（师生表演） 4、在沉香的再三追问下，爸爸才说出了真情，爸爸是怎样说的？出示 含着眼泪 爸爸含着眼泪，多么悲伤，你能读好这个词吗？泪字怎样记？生：目中有水泪汪汪 含字怎样记？出示句子2：沉香再

17、三追问-（谁来把句子读好）5、沉香的妈妈在哪里呀？出示句子3：原来-谁来读一读？6、沉香听了又难过又气愤，出示句子4：谁来读好这个词 恨不得 你能用自己的话说说沉香当时的心情吗？带上你的表情与感受再来读好这个词。恨字怎样记？7、可是二郎神 出示词语：心狠手辣 神通广大 二郎神心狠不狠，手段毒不毒，带上你的表情读。 沉香才是个8岁的孩子，能对付得了他吗？教师范读 你能读出这层意思吗？ 8、沉香怕二郎神吗？请看看图片，沉香是怎样握拳的？这就叫：攥紧了拳头 把词语放入句子齐读一遍。 9、于是沉香就告别了爸爸，上山-出示 拜师学艺 你们知道沉香是怎样练功的？ 出示一组词语及组图 读好一组四字短语 再把

18、词语放回句子练一练。 五、整体练读 感知大意 1、小朋友，你们和小沉香一样刻苦练习，终于把课文读连贯了，你们想做朗读小明星吗？那现在把故事连起来自由地读一遍，比比谁读得最通顺。请小组推荐一位最好的读给大家听 2、指名朗读故事 3、读了故事你明白了吗？沉香为什么要去救母亲？他是怎么做的？完成填空 沉香从父亲口中得知（ ），他决心（ ），于是他（ ），终于（ ）。 4、沉香给你留下了什么印象？板书 略 六、指导书写 练习写字 1、出示：叹恨泪 付 含 告 因 武为 2、学生再提出容易混淆的字 恨 良 3、学生写字 板书设计： 母压华山 沉香救母（一） 习武练功 练就武艺第二课时教学目标：1、结合课

19、文词句，通过朗读、想象，体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦，顽强学艺的可贵品格。2、指导学生进行个性化的朗读。教学重、难点：通过个性化的朗读来理解课文内容，受到情感熏陶。教学理念：语文新课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，本教学设计重视读的训练，通过多种形式的读，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。教学过程：一、复习导入1、谁会读这些词语？出示：美丽善良 心狠手辣 神通广大 拜师学艺 寒冬腊月 盛夏酷暑 起早贪黑 习武练功 腰酸背疼（设计意图：朗读课文中的好词语，既复习了旧知，又积累了词汇，可谓一举两得。）2、谁能选其中的一个或几个词

20、语说一句话。3、小朋友真会学习，这节课我们继续学习沉香救母这个故事，并且能够讲一讲这故事。（设计意图：开门见山，直奔课题。减去不必要的环节，提高了教学效率。）二、感情朗读，体会感悟1、沉香从小就只跟着爸爸过日子，从没见过妈妈，他的妈妈在哪儿呢？默读第二、三自然段。要求：不出声，不指读。一边读一边想沉香的妈妈在哪。2、交流。爸爸是在怎样的情况下告诉沉香的？读好词语“叹了一口气”、“再三追问”、“含着眼泪说出真情”。这“真情”就是理解“再三追问”，师生演一演。（设计意图：小学语文教学的实践告诉我们，“只有把文字所描述的场景还原、再现，把教师、教材和学生的心灵之间组成一种相似的和谐的振动，才能使学生

21、与所学知识产生共鸣。”让学生想像沉香追问父亲的场面，并让学生现场还原、再现这一场景，从而使学生如临其境，如闻其声，真正感受到了沉香内心的焦急和父亲的无可奈何。）师述：听了爸爸的回答，沉香怎么样？出示：沉香听了，心里又难过又气愤，恨不得马上就去解救妈妈。师：沉香为什么气愤？（妈妈被压在华山脚下受苦，沉香觉得很着急，所以很难过；二郎神将妈妈压在了华山脚下，让他非常气愤。）指导读好这句话。师：沉香救妈妈容易吗？出示：二郎神心狠手辣、神通广大，你才是个8岁的孩子，怎么能对付得了他呢？3、小声读读爸爸的话。想想看，爸爸说这话时是带着怎样的心情说的？ 在读好“心狠手辣”、“神通广大”、“才”、“

22、怎么能”的基础上读好这句话。说说自己的体会，明确当时沉香面临的重重困难。4、听着爸爸的分析，望着苍老的爸爸，沉香要解救母亲的决心有没有动摇？对，沉香默默地攥紧了拳头。你从这紧紧握着的小拳头中感受到了什么？（沉香对二郎神的恨、难过、着急、救母的决心）板书：决心救母（设计意图：“学生是学习和发展的主体。”我们应把学习的主动权交给学生，让他们自由地阅读，自主地交流自己的所思所想。）让我们一起为沉香加油，鼓劲，齐读最后一句话。三、激情朗读，深化体验1、师述：是啊，一个8岁的孩子，怎么能对付心狠手辣、神通广大的二郎神呢？不要说他的爸爸担心，我们小朋友也在为小沉香担心呢！但是，沉香的决心是不会改变的。为了

23、解救亲爱的妈妈，沉香告别了爸爸，上山拜师学艺。沉香拜师学艺的结果怎样？（出示：高强的武艺）板书（1）他怎么会练成一身高强的武艺的？自由读课文，想想沉香练武练得怎么样？自读后交流：（用自己的话说说）（设计意图：学生是语文学习和发展的主体，但与此同时我们不能忽视教师的引导作用，同时发挥二者的效能，语文教学才能达到更高更深的境界。这一板块可说是本课的教学难点，因此，我非常珍视学生个人独特的感受，“用自己的话来说”正是体现了学生的自主性。）沉香练的很苦，很累，很认真，很刻苦（2）你怎么知道他练得很苦，很累，很认真，很刻苦的，请再去读读课文，哪些句子写出了他很刻苦的？交流：# 不管是寒冬腊月，还是盛夏酷

24、暑点出“不管、还是、都”三个词语，引导学生体会沉香练功的刻苦。指导朗读（设计意图：“人文性与工具性的统一”是语文课程的基本特点，在对学生进行人文性影响的同时，我们切莫忘了语文基本技能的训练。在本板块中，我抓住“不管还是”这组关联词，既使学生学会了关联词的运用，又使学生在对这组关联词的运用和理解中，体会到了沉香练功的刻苦。）点出“寒冬腊月、盛夏酷暑、起早贪黑”三个词语，体会沉香练功的辛苦。指导朗读。（设计意图：尊重学生自主学习的权利，让学生自主选择阅读方法，激励学生自由想像，创造发挥，为学生个性化阅读和创造提供广阔天地，保证了学生在学习过程中的主体性发展。）#  有时累的腰酸背疼，但是

25、只要为什么他累得腰酸背痛了还在继续练武？点出：一就（3）沉香练武真的是够苦够累的，练习把两句话连起来读一读，看看谁能把沉香的那份苦那份累读出来。（设计意图：语言是由一个个词串联结而成的，因此抓住课文关键词，以词悟文，以词悟情，是提高学生语文能力的一条行之有效的渠道，本板块中通过让学生抓不同的词通过朗读感悟、通过表演体验，可使学生将词语融化进自己的心灵世界，亲身感受到沉香为救母亲甘愿吃苦受累的那份孝心。）自由练读，指名读，比赛读。（4）沉香为了就妈妈肯吃这么大的苦，你觉得他怎么样？（很勇敢，了不起，很佩服他。）那就请你再去读读课文，就读出你对沉香的敬佩之情。（5）此时，小朋友，你们想对沉香说什么

26、呢？（6）功夫不负有心人，沉香一心救母，刻苦习武，以他坚强的意志战胜了困难。几年过去了，沉香终于练就了一身高强的武艺。真希望沉香能早日救出母亲，一家人幸福团聚！（7）让我们带着对沉香的敬佩和赞叹，一起把第四段来读读。四、总结谈话，设置悬念沉香经过勤学苦练，终于练就了一身高强的武艺，他最终有没有救出自己的妈妈呢？下节课我们继续学习沉香救母（二）。 沉香救母（二）教材分析：本文是民间故事沉香救母的第二部分。记叙的是沉香不畏艰险，一心救母的孝心感动了仙人，在仙人的帮助下，打败了凶恶的二郎神，力劈华山，救出母亲。教学目标：1、学习默读课文，会讲述这个故事。2、学会本课的10个生字，绿线里的字

27、只识不写，认识1个偏旁。理解生字词。3、理解课文内容，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。重点难点：正确、美观地书写生字。理解课文内容，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。教学准备：自制幻灯片、字卡教时安排：3课时第一课时教学目标：默读课文，初步理解课文。正确、美观地书写生字。教学过程：一、谈话导入小沉香练就了一身高超的武艺后，又是怎样救母的呢？板书课题：沉香救母（二）二、初读课文1、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子；绿线和田字格里的字组词读。2、组词读绿线和田字格里的字。3、出示词语：救母心切血痕在乎诚心打败凶恶激动 浑身巨响怀抱师傅跨转身  高耸入云&

28、#160;  日思夜想（1）自读这些生字词。（2）哪些字音值得注意？（3）带读，指读，齐读。4、把生字词带入课文中在读读，把课文读得正确流利5、指名分段朗读课文，师生共同纠正6、指名比赛读书7、课文主要讲了什么？三、教学生字1、分析字形（略）2、指导写字3、学生描红，老师巡视指导四、作业：完成习字册。第二课时 教学目标：1、理解课文中的重点词句，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。2、学习默读课文，能有感情的朗读课文。重点难点：通过对重点词句的朗读理解，体会沉香对母亲的挚爱之情。教学准备：课件 词卡一、复习导入 出示词语 孝心 感动 救 打败 凶恶 仙人 1、你能读准这些词

29、吗？ 2、小朋友通过上节课的学习，你能试着用上这些词来说说句子吗？ 二、精读感悟 体会孝心 1、沉香为了救母亲，不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，他都起早贪黑的习武练功，是个有孝心的孩子。读第一自然段，从哪儿看出沉香很有孝心？ 出示：他救母心切，便拜别了师傅，向着遥远的华山奔去。 （1）小朋友想想，如果不用“奔”，还可以还什么词？那为什么不用“走”，而要用“奔”呢？ （2）是呀，沉香恨不得马上就去把母亲救出来。用课文中的一个词来说就是“救母心切”，读词。 （3）想象沉香此刻的心情，朗读句子。 评价：1、读得多么急切呀！2、好一个救母心切的小沉香，“奔”读得真好。 小结：沉香救母心切，从此踏上了艰难

30、的旅途。（板书：救母心切） 2、沉香的内心只有一个声音，快点儿把母亲救出来，一路上他是怎么走的呢？请小朋友默读第二自然段，找一找描写沉香动作的词，再读读句子，看看这是怎样的沉香。 （ ）的沉香 （1）交流：你是从哪些地方体会出来的？ 出示：一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。 小朋友找到了什么动词？从中你感受到了什么？ （翻 、跨）（沉香很勇敢）谁来读？ 看图，山那么高，你能用什么词或句子来描写它？（山高路陡、高耸入云）沉香翻过高山，是一座吗？而是许许多多，谁再来读？送词：跋山涉水 山那么高，路那么陡，沉香怕吗？让我们再读读这句话。读完评价：好一个勇敢的沉香！ （2）出示

31、：饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝。 学生朗读句子。发挥想象，补充句子 饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝。 累了（ ）。 （3）沉香就这样起早贪黑地赶路， 脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道伤痕，他一点儿也不在乎。 师：可能在春雨绵绵的季节里，沉香走在泥泞的山路上，一不小心，他摔倒了，可能走着走着，鞋子磨光了，只好赤着脚走路，也可能在他又冷又饿的时候，一头野兽向他扑来。（学生想像沉香所受的苦难）“一个个血泡 一道道伤痕 ”他也痛啊！是什么让他“一点儿也不在乎”？朗读评价 （4）小结：（出示第二自然段）在这段话中，加点字有的表示很少，如“几只，几口”，有的表示很多，如“一

32、个个，一道道”“不知多少，也不知多少” 读书时要好好体会,你能学着老师的样子在书上划一划吗? (5) 沉香吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水。都是为了一个目的。（沉香救母）母亲被压在华山脚下，多么想念沉香啊！ 出示：沉香的妈妈在华山脚下，不知受了（ ）苦，也不知流了（ ）泪。 沉香的妈妈在华山脚下，不知度过了（ ）个白天，也不知度过了（ ）个夜晚，心中（ ）呼喊着儿子。 （学生选择自己会的一道题做）妈妈呼喊孩子的次数多吗？还能填什么？答案不同按自己喜欢的读。 正是为了救妈妈，沉香不在乎山高路陡，不在乎路途是那么遥远，也不在乎自己身上的伤痛。他是怎么走的呢？我们一起来看看。（播放动画，学生观看）小朋

33、友们，让我们捧起书，再来读：一路上 是什么让沉香一路上不怕千辛万苦？（学生回答：对妈妈的爱） 3、对妈妈的爱就是孝心。跟老师一起写“孝”字。是孝心让沉香苦练武艺，是孝心让沉香救母心切，是孝心让沉香不怕千辛万苦，沉香的孝心不仅感动了老师和同学，还感动了仙人。齐读第三自然段。 4、出示：日思夜想 师：沉香白天练武时想着母亲，夜晚睡梦中想着母亲，听宝莲灯主题曲，闭上眼睛：三百六十五天，沉香日思夜想，今天终于能和妈妈见面啦！沉香心里无比激动，引读：望着高耸入云的华山沉香心里无比激动。 受苦多年的母亲重见天日，分别多年的母子终于见面了。 出示图片，配乐，他们会说些什么，让我们静静地听一听，想一想。把他们

34、会说的话写下来. 妈妈，我好想你啊！ 孩子，妈妈也想你啊！ 我们终于见面了 我们再也不用日思夜想了 我们永远在一起 师：多动人的画面，多温馨的团聚啊！是沉香的孝心写下了这动人的故事！ 让我们记住他的名字。（读课题）让我们把他的故事代代相传。 三、作业超市 1、把沉香和妈妈见面的画面写具体. 2、把“沉香救母”的故事讲给父母听。 板书设计： 沉香救母 救母心切 千山万水 孝心 日思夜想 千辛万苦 第三课时教学目标：1、能正确流利地复述课文2、会用“帮助”造句教学过程：一、复习1、指名说说课文内容2、再次让学生默读要求二、指导复述1、自己一边默读课文，一边记下故事的情节。2、看挂图，想情节，说说这

35、个故事3、同座位互相复述，指名复述这个故事。4、把两部分故事一起合起来说说。三、作业1、抄词2、扩词3、填合适的词。   （        ）的华山    （       ）的女神   （        ）的生活    （       ）的

36、武艺12、木兰从军第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个多音字。3、初步感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。教学过程：一、出示课题并解题1、出示“从军”（板书），谁来读好这个词，你知道“从军”是什么意思吗？（参军，跟部队打仗）参军保卫祖国是一件多么了不起的事啊，一起读好这个词。2、今天我们要学习的是木兰从军的故事（板书“木兰”）。谁了解“木兰”（学生简介“木兰”）木兰是个女孩子，她怎么会去从军的呢？让我们一起去读读课文吧。二、学生自读课文，要求读准字音，读通句子。1、检查自学情况出示：征 征兵、出征、征战征兵：征集百姓参军； 出征：出发

37、去战场打仗； 征战：古人常说征战沙场，沙场就是战场，征战就是在战场上与敌人打仗。出示：征兵的文书 紧急征兵的文书原来在那时侯，北方经常发生战争，朝廷经常要征兵，怎样征兵呢？就是由朝廷下发征兵的公文，这就是征兵的文书，因为经常发生战争，军队伤亡很重，急需征兵，这就需要下发紧急征兵的文书。这是十万火急的文书，指名读，齐读。出示：朝廷这紧急征兵的文书是由“朝廷”下发的。朝廷就相当于现在的党中央，是国家领导人商量国家大事的地方，一起读。出示：父亲的名字 花孤 年老多病 难以出征 弟弟 当兵的年龄 女扮男装 替父从军在朝廷下达的紧急征兵的文书上，木兰看到了“父亲的名字”，有谁知道木兰父亲的名字，他叫“花

38、孤”，这也是一个了不起的父亲，木兰从小跟着他读书，识字，还练得了一身好武艺，但是现在木兰的父亲已是“年老多病”（卡片）年纪大了还经常生病，多可怜那，一起读，年老多病的父亲怎么还能出兵打仗呢？文中讲他“难以出征”（卡片）就是说难以出发去前线打仗了，木兰还有一个弟弟（卡片），木兰的弟弟叫花雄，他能不能替父从军呢，不能，他还没到当兵的年龄（卡片）读好后鼻音，男孩子当兵在古代需满16周岁，而当时木兰的弟弟还不满十岁，一方面木兰的父亲年老多病，难以出征，另一方面他的弟弟还不到当兵的年龄，在这样的情况下木兰只能女扮男装，替父从军。（卡片）古代的女孩子都是足不出户，而木兰要女扮男装，替父从军，这得要多大的勇

39、气呀，谁再来读，也就是说木来要代替父亲出征了，出征打仗是很危险的，还会遇到很多困难，何况木兰是个女孩子，这得需要多大的决心呀，谁再来读好它。前线就在燕然山以北，课文叫燕山，这是个多音字，原来它读木兰征战沙场整整12年，立下了赫赫战功，赫是大的意思，赫赫就是很大，赫赫战功呢？读好这个词。相传木兰有一次在帐篷外看见群鸟齐飞，知道有匈奴来侵犯，就报告了贺将军，于是他们就悄悄地把敌人包围起来，把匈奴都消灭了，你看木兰的功劳多大，这就是赫赫战功（齐读）因为木兰屡建战功，成为了一位将军，多么神气，谁来读，多了不起，谁也来读，一起读，这个将字在课文中还有一个读音，谁来读，卡片出示：将士，把将领和士兵合起来就

40、是将士（齐读）花木兰多了不起啊，皇帝想把她留在朝廷做官，木兰还是胜利回乡（卡片出示）了，读出骄傲，木兰回乡穿上了女装，将士们才发现她原来是个姑娘。这真是一个充满传奇色彩的故事，下面老师请几个同学把这个故事读一读。2、练习说话：下面请小朋友根据小黑板上的三个词，结合课文，可以用一些我们刚才读过的词，说几句话。学生练习，指名说三、学习生字第二课时教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的。 教学过程： 一、直接导入。这节课继续学习第12课木兰从军（教师板课题） 二、复习巩固 通过上节课的学习，谁来完成这个填

41、空： 出示：花木兰是我国古代的一位（ ），她（ ）、（ ），在前线立下了赫赫战功。 三、精讲课文 过渡：这节课就让我们再次走近女英雄花木兰吧！让我们随着课文感受这动人的传说故事吧！请大家自由读课文，试着完成填空。 1、出示：花木兰是一位（ ）的女英雄。 2、汇报交流。 （一）学习第二自然段： 一位（热爱祖国）的女英雄， 你从哪一句知道的？ 分析：自己理应为国为家分忧。你来读一下。 “理应”是什么意思？ 师：国家兴亡，匹夫有责，在危急关头，花木兰能以国家利益为重，多爱国呀！让我们一起来夸夸她。（齐读）从大家的声音中，老师只能感受到她一点点的爱国，再读一遍。 还觉得花木兰是一位（尊老爱幼、孝敬父母）的女英雄，你是怎样知道的呢？ 出示：木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。 指导读（带着担忧焦急的语气。） A、 自由读。 B、指名读。 师：是啊！朝廷下达了紧急文书，父亲年纪大了，又有病，不能打仗；弟弟年幼，还不够当兵的年龄，真是火烧眉毛，着急万分，于是，木兰依然决定替父从军。其中又经过不少的曲折，她是怎样一一说服家人呢？ 请大家 展开想象，说一说木兰是怎样说服家人替父从军的？ （评：让学生展开想象的翅膀，拓宽学生思维，锻炼思维能力） A、小