部编版三年级语文上册《秋天的雨》第1课时教学设计（公开课）

1、秋天的雨第一课时教学设计教学目标：1.能认识“颜、料”等11个生字，会写“争、勾、紧”等13个字。2.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文的结构。3.了解课文从哪几个方面写了秋天的雨，并能运用多种方法理解词语的意思。教学重难点：了解课文从哪几个方面写了秋天的雨，运用多种方法理解词语的意思。教学过程：一、导入1.同学们，现在是9月份，是什么季节？（秋季）2.你可以用什么词语来描绘秋天？（凉爽、秋高气爽、秋风习习、层林尽染）在同学们的眼中，秋天是.你们眼中的秋天可真美啊！3.今天，夏老师就要带着同学们一起云游秋天，看。（播放秋天的多样图片，欣赏）定格三张图片，你在图中看到了什么？谁来说说看。（三张

2、图分别指名说）预设：（1）我看到了枫叶。（如果你能加上色彩去描述，相信会更美，请你试试看）（2）我看到了五颜六色的菊花。你用上了表示颜色的成语去描述。（3）我看到了成熟的橘子。你描述出了果实的状态。4.嘘听！秋天的雨来了。（播放音频）师边读第一小节边做动作，适时出示第一小节。5.今天我们就一起走进秋天的雨。（师板书课题，生齐读）二、初读课文，整体感悟1.出示自读要求（1）读准字词，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）想一想：课文主要从哪几个方面写了秋天的雨？（指名读）请同学们根据要求自读课文，边读边思考老师提出的问题。2.学生按要求自读，批注或利用学习工具解惑，师巡视，了解学情。 3.同学们读

3、完了，谁来告诉老师提出的问题？用文中的句子来说一说。（指名说，师相机用笔划出）（1）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。（2）秋天的雨，藏着非常好闻的气味。（3）秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。4.同学们有没有发现你们找的这三句话有什么相似之处？（都是第一句，都是每一段的中心句）同学们真会思考。5.那你还能再简洁一点，分别从这几中心句中抓住关键词概括三个方面嘛？试试看。看到第一句：这句话里你能不能抓住一个关键词说说从哪一方面讲了秋天的雨？颜料。你有颜料吗？你的颜料里有哪些颜色？原来秋天的雨有着丰富的颜色（贴）第二句：这句话的关键词又是什么呢？气味。哦，原来秋天是有非常好闻的气味。（贴）第三句：这一句

4、呢？喇叭，你见过喇叭吗？ 小手做做动作。秋天的雨吹起小喇叭，想要告诉我们什么呢？冬天快要来了。原来秋天的雨里是有声音的。（贴）6.所以，现在你知道课文从哪几个方面写秋天的雨里吗？（一起看黑板说）7.课文的2、3、4自然段分别从三方面介绍了秋天的雨。那这篇课文还剩下哪几自然段？（1和5）请男女生分别读，每一段有它的中心句，那课文也有它的中心段，1和5小节就是课文的中心段。开头就是总起，结尾就是总结。所以这篇课文的结构就是总分总。（出示）8.课文的结构我们理清楚了，我们再来看到秋天的雨的三个方面。你对哪一方面最感兴趣？（指名说，多位同学答）9.那么请几位同学把自己感兴趣的那一小节读给大家听。分别出

5、示相关段落（指名读，相机正音）预设1：这位同学在读的时候把一个多音字读得很准确。（相机教学“扇”，读“shn”，夏天热的时候需要扇子，教室里有电风扇，它也可以做量词，比如“一扇门”、“一扇窗”；也可以读“shn”，可以组词扇动、扇走。同学们你们能区别他们的读音了吗？他们请同学正确的来读一读这句话）读完这句话，同学们有没有发现这句话中有些词语很特别，举例：一把把、扇哪扇哪。这些都是叠词。还有吗？找出来。一起读一读，注意：“频频”是前鼻音。把他们送到句子里再读一读。在这一段中有一个生字，它是后鼻音我们也要注意：“争”，你还知道哪些和它相近的字。相机出示。预设2：读第三段。看你读得多流畅，同学们好像

6、也被你的朗读声“勾”住了。这个“勾”也是我们要学的生字，你还知道哪些和它相近的字。预设2：读第四段。你的声音真响亮，动植物听到你的声音都准备过冬啦。这一小节也有个生字我们要注意，这个“紧”也是我们要学的生字，上下结构，下面是个m字部，一起书空一下（师范写，生书空）。三、精读第二自然段1.同学们对自己感兴趣的方面都读得非常好，接下来，我们先走进秋天彩色的世界去欣赏欣赏吧！2.这一自然段，写了秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。它将不同的颜色送给了不同的景物。首先找找有哪些景物？教师相机出示。他们分别得到了什么颜色呢？（师圈画出示）3.这么多颜色可真丰富啊！你喜欢哪种景物的色彩，找出描写它的句子读给大家

7、听一听，再说说看为什么喜欢它呢？4.指名交流喜欢的句子，并读给大家听。预设1：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（注意指导叠词“一把把”“扇哪扇哪”的读法）听了你的朗读，这是让人感觉更凉爽了！第二段中还有一句话的句式和她相同找出来，读一读。（出示句子，指导朗读“一枚枚”“飘哇飘哇”）这两句话放在一起真像一首小诗，我们来一起读一读。（出示两句话，齐读。）预设2：除了这两句，你还喜欢哪两句？出示：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。秋风吹过，稻浪翻滚起来，多美的田野啊！请同学再来读一读。（指名读，齐读）预设3：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，

8、争着要人们去摘呢！提问：说说看，读了这句话你看到一幅怎样的景象？从句子中哪些词语可以看出？（你挤我碰、争着，出示图片感受）丰收啦，真快乐，谁来带着快乐的心情读一读。（指名读）让我们都成为这些成熟的果子，一起用朗读声通知农名伯伯快来采摘吧！预设4：除了树、田野、果实，秋天最吸引人的还有那美丽的菊花。看，她们来了。出示各种菊花的图片。美吗？怪不得作者要称她们为仙子。赶紧用你的朗读声来称赞称赞这些美丽的仙子吧！（指名读）5.通过同学们的朗读，老师的眼前仿佛就出现了那一幅幅充满色彩的图画，这么多的颜色，我们就可以用这一自然段的一个词来形容五彩缤纷。你还知道哪些类似的词语吗？指名说。6.接下来让我们伴着音乐美美地朗读这一自然段吧！（配乐读）7.那秋天的雨除了将颜色给了这些景物，还会给哪些景物呢？可以多方面思考。（根据生的回答，总结出示景物）8.那你们可不可以试着用文中的句式来写一写呢？出示句式你看，它把