家长会数学老师发言稿ppt

1、 欢 迎 各 位 家 长 主主 要要 内内 容容 数学教材解读数学教材解读1关于课堂教学关于课堂教学 2存在的问题存在的问题3一些建议一些建议 4一、教材简析一、教材简析一、计算教学一、计算教学二、空间与图形二、空间与图形三、数学广角三、数学广角四、实践活动四、实践活动1 1. .100100以内的加减法笔算以内的加减法笔算 2 2. .表内乘法表内乘法 1 1. .长度单位长度单位 （厘米和米的认识）（厘米和米的认识）2 2. .角的初步认识角的初步认识 （直角）（直角）3 3. .观察物体（从不同位置观察物体，观察物体（从不同位置观察物体，轴对称和镜面对称）轴对称和镜面对称）（排列、组合、

2、推理等数学思想）（排列、组合、推理等数学思想）1 1. .我长高了我长高了 2 2. .看一看看一看 摆一摆摆一摆 二、课堂教学二、课堂教学 课堂四十分钟是最重要的，也是最有效的。课堂上课堂四十分钟是最重要的，也是最有效的。课堂上学懂了，就会一通百通学懂了，就会一通百通。目前我的课堂教学模式是：目前我的课堂教学模式是： 预习预习是学习和掌握知识的是学习和掌握知识的有效方法有效方法，通过预习通过预习，学生可学生可 以以课前课前了解学习内容的重难点了解学习内容的重难点，并进行并进行有的放矢的学习有的放矢的学习。 1 1有利于学生提高听课效率有利于学生提高听课效率 学生在预习新学生在预习新内容内容时

3、，会有不懂的内容，这属于正常现时，会有不懂的内容，这属于正常现象。课本中看不懂的地方，往往就是教材的重点、难点，或象。课本中看不懂的地方，往往就是教材的重点、难点，或学生学习中的薄弱环节。弄懂这些不明白的地方，恰好是学学生学习中的薄弱环节。弄懂这些不明白的地方，恰好是学习深入的关键所在。习深入的关键所在。预习时可以把这些看不懂的地方记下来，预习时可以把这些看不懂的地方记下来，上课时特别注意听老师是怎么解决这个问题的。上课时特别注意听老师是怎么解决这个问题的。这样，听课这样，听课的目的非常明确，态度积极，注意力也容易集中，听课效果的目的非常明确，态度积极，注意力也容易集中，听课效果肯定会好。肯定

4、会好。 一一、课前预习2 2、有利于培养和提高学生自学能力有利于培养和提高学生自学能力 课前预习实际上是学生通过自己的思考，对即课前预习实际上是学生通过自己的思考，对即将所学知识进行的自学。因此将所学知识进行的自学。因此，学生从小就培养自学生从小就培养自学能力，具有十分重要的意义。预习正是过渡到自学能力，具有十分重要的意义。预习正是过渡到自学的必要步骤学的必要步骤。3 3有利于有利于学学困生扭转学习被动的局面困生扭转学习被动的局面 学习困难的学生存在的问题，主要是学习困难的学生存在的问题，主要是基础不牢，基础不牢，已学的知识不巩固，已学的知识不巩固，课后用于复习、做作业的时间也相应课后用于复习

5、、做作业的时间也相应增加，以致增加，以致越越学学越越困难，造成困难，造成“恶性循环恶性循环”。为了扭转这。为了扭转这种被动学习的局面，提高每一堂课的听课质量，减少用于种被动学习的局面，提高每一堂课的听课质量，减少用于复习、做作业所费的时间。有效的办法，是争取在复习、做作业所费的时间。有效的办法，是争取在课前课前进进行预习。经过预习，行预习。经过预习，一方面，由于复习了需要掌握的旧知一方面，由于复习了需要掌握的旧知识，扫除了听课中的一些障碍，课堂上可以听懂，或基本识，扫除了听课中的一些障碍，课堂上可以听懂，或基本上能全部理解，增强了学习的信心；另一方面，因为上课上能全部理解，增强了学习的信心；另

6、一方面，因为上课听懂了，课后用于复习的时间相应减少，做作业的速度相听懂了，课后用于复习的时间相应减少，做作业的速度相应加快。应加快。预习虽然用掉了一些时间，但从听课、复习和作预习虽然用掉了一些时间，但从听课、复习和作业的效率上得到了补偿。时间一长，就能赢得一定的时间业的效率上得到了补偿。时间一长，就能赢得一定的时间。从而使学习逐步转为主动，学习成绩也相应会上升从而使学习逐步转为主动，学习成绩也相应会上升。 4 4、在信息技术日新月异的今天，现在的教育模式正在、在信息技术日新月异的今天，现在的教育模式正在由传统由传统“面对面面对面”的教学转向在线学习的模式，的教学转向在线学习的模式， 现代通讯现

7、代通讯业的发展，使得教育共享成为可能；使得革除教育弊端成为业的发展，使得教育共享成为可能；使得革除教育弊端成为可能；使得教育公平成为可能。可能；使得教育公平成为可能。 而而“微课微课”这个集网络、信息于一身的新生事物为什么这个集网络、信息于一身的新生事物为什么不可以走进千家万户，走进每个孩子的成长历程呢？而且微不可以走进千家万户，走进每个孩子的成长历程呢？而且微课可以作为课堂教学的有效补充形式，微课中很多技术手段课可以作为课堂教学的有效补充形式，微课中很多技术手段的运用可以变抽象为形象，帮助学生实现认知建构，于是带的运用可以变抽象为形象，帮助学生实现认知建构，于是带着这样的思考，从本学期开始，

8、二年级开始实施着这样的思考，从本学期开始，二年级开始实施“微课微课”预预习习，并设计与，并设计与“微课微课”预习同步的纸质预习方案作为每周的预习同步的纸质预习方案作为每周的周末作业。周末作业。 如何培养学生良好的听课习惯，让学生积极主动地投如何培养学生良好的听课习惯，让学生积极主动地投入入4040分钟的学习与活动就显得尤为重要。下面谈谈我在教分钟的学习与活动就显得尤为重要。下面谈谈我在教学中的一些做法：学中的一些做法： （一）一） 、明确要求，让学生知道认真听课、明确要求，让学生知道认真听课。认真听课。认真听课包括两方面，一是认真听老师讲课，另外是认真听同学发包括两方面，一是认真听老师讲课，另

9、外是认真听同学发言。由于小学低年级学生的自我控制能力很差，注意力容言。由于小学低年级学生的自我控制能力很差，注意力容易分散，经常会发生听课易分散，经常会发生听课“走神走神”的现象。因此，我根据的现象。因此，我根据低年级学生年龄小的特点，采取以下方法培养学生专心听低年级学生年龄小的特点，采取以下方法培养学生专心听课：首先在课堂教学过程中我十分注意观察每一个学生，课：首先在课堂教学过程中我十分注意观察每一个学生，二、关于课堂教学不时用鼓励、表扬、眼神提示等方式吸引学生注意力，及不时用鼓励、表扬、眼神提示等方式吸引学生注意力，及时引导学生认真听我讲课，听同学发言。其次还利用学生喜时引导学生认真听我讲

10、课，听同学发言。其次还利用学生喜欢的游戏、竞赛活动来让学生集中注意力，引导学生认真听欢的游戏、竞赛活动来让学生集中注意力，引导学生认真听老师讲课，听别人发言。另外，低年级学生年龄小，容易累，老师讲课，听别人发言。另外，低年级学生年龄小，容易累，在课堂上我有目的地进行提问，既可以吸引学生的注意力，在课堂上我有目的地进行提问，既可以吸引学生的注意力，又可以有效地进行教学。另外同学之间发言后鼓励学生进行又可以有效地进行教学。另外同学之间发言后鼓励学生进行互相评价、对别人的发言给予补充。通过这样的训练，学生互相评价、对别人的发言给予补充。通过这样的训练，学生能尽快集中精力投入学习，认真上好每一堂课。我

11、觉得只有能尽快集中精力投入学习，认真上好每一堂课。我觉得只有先培养好学生良好的专心听课习惯，才能逐步增强课堂学习先培养好学生良好的专心听课习惯，才能逐步增强课堂学习的效果。的效果。（二）、创设佳境，让学生愿意认真听课（二）、创设佳境，让学生愿意认真听课 “亲其师而信其道亲其师而信其道”，要使学生亲其师，教我首先对学，要使学生亲其师，教我首先对学生倾注满腔的热情和爱心。走上讲台，我饱满的情绪和充满激生倾注满腔的热情和爱心。走上讲台，我饱满的情绪和充满激情的言语会让学生的听课情绪为之一振。在民主、和谐、开放情的言语会让学生的听课情绪为之一振。在民主、和谐、开放的氛围中，孩子们的求知热情和投入教学活

12、动的专注力才能得的氛围中，孩子们的求知热情和投入教学活动的专注力才能得以提高。以提高。其次，课堂上不断变化课堂的节奏和频率，也可以检查出哪其次，课堂上不断变化课堂的节奏和频率，也可以检查出哪些孩子在认真听讲，哪些不是，让学生找不到机会也没有时间些孩子在认真听讲，哪些不是，让学生找不到机会也没有时间去开小差。在平时教学中我常突然问：去开小差。在平时教学中我常突然问：“刚才我提出了什么问刚才我提出了什么问题？题？”“”“他刚才是怎么说的？他刚才是怎么说的？”这样训练对学生的专注力提出这样训练对学生的专注力提出了进一步的要求。常时间这样训练，学生不得不听，逐渐达到了进一步的要求。常时间这样训练，学生

13、不得不听，逐渐达到专心听讲。专心听讲。 另外，教学语言力求儿语化和趣味性，激发学生认真另外，教学语言力求儿语化和趣味性，激发学生认真听讲的兴奋点。小学生好奇、好动、注意力容易分散，持听讲的兴奋点。小学生好奇、好动、注意力容易分散，持久性差。在实践中我体会到这是直接影响学生听课效率的久性差。在实践中我体会到这是直接影响学生听课效率的重要原因之一。为了使学生的注意力保持相对的稳定我在重要原因之一。为了使学生的注意力保持相对的稳定我在教学过程中运用灵活巧妙地讲课方法吸引学生的注意力。教学过程中运用灵活巧妙地讲课方法吸引学生的注意力。数学教学内容本身比较抽象、枯燥，如果教学语言生涩、数学教学内容本身比

14、较抽象、枯燥，如果教学语言生涩、呆板，学生学起来就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。呆板，学生学起来就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。因此，教学语言在精炼、准确的同时，更要生动、活泼；因此，教学语言在精炼、准确的同时，更要生动、活泼；增加形象思维的色彩。增加形象思维的色彩。（三）、时刻提醒，让学生坚持认真听课（三）、时刻提醒，让学生坚持认真听课 有时我提出要求后学生不可能马上适应或改变，有时我提出要求后学生不可能马上适应或改变，我会不断地引导和督促以及积极的鼓励、评价才会初我会不断地引导和督促以及积极的鼓励、评价才会初见效果。当看到学生听课有一些进步时，我毫不吝啬见效果。当看到学生听课有一些

15、进步时，我毫不吝啬表扬与积极的评价，对调动学生学习积极性有举足轻表扬与积极的评价，对调动学生学习积极性有举足轻重的作用。我一个赞美的眼神，一个满意的微笑，一重的作用。我一个赞美的眼神，一个满意的微笑，一句鼓励的言语，都会给孩子们散发着情感的动力。学句鼓励的言语，都会给孩子们散发着情感的动力。学生良好习惯的养成需要经历一定的时间，并且有的学生良好习惯的养成需要经历一定的时间，并且有的学生可能会出现反复，当看到学生的听课习惯不近如人生可能会出现反复，当看到学生的听课习惯不近如人意时我也决不放松、得过且过。意时我也决不放松、得过且过。 课堂上我会采用暗示的方法矫正学生不良的听课习惯。课堂上我会采用暗

16、示的方法矫正学生不良的听课习惯。我会把严峻、期待的目光落在不专心听课的学生身上，与我会把严峻、期待的目光落在不专心听课的学生身上，与之目光交触，引起学生警觉，使他意识到老师在用目光警之目光交触，引起学生警觉，使他意识到老师在用目光警示自己，应该收敛言行，认真听课。如用目光暗示的方法示自己，应该收敛言行，认真听课。如用目光暗示的方法学生注意力仍然集中不起来，我可以停下来，课堂上突然学生注意力仍然集中不起来，我可以停下来，课堂上突然的停顿也会使开小差的学生知道老师是在提醒自己。这招的停顿也会使开小差的学生知道老师是在提醒自己。这招再不行，我就很有必要走下讲台，以巡回讲课的方式，悄再不行，我就很有必

17、要走下讲台，以巡回讲课的方式，悄然走到不认真听课的学生身边，轻轻地摸一摸他的头，让然走到不认真听课的学生身边，轻轻地摸一摸他的头，让他意识到老师已知道他在做小动作等，鞭策其端坐静听和他意识到老师已知道他在做小动作等，鞭策其端坐静听和思考，强制守纪听好课。思考，强制守纪听好课。（四）、勤于动脑，让学生主动听课（四）、勤于动脑，让学生主动听课 思维是智慧的源泉思维是智慧的源泉,没有思维就没有知识的理解、消化和没有思维就没有知识的理解、消化和升华，所以我在培养学生认真听讲的同时，一定会鼓励学生升华，所以我在培养学生认真听讲的同时，一定会鼓励学生多动脑，积极思考。教育心理学的研究表明，在学习中，如多动

18、脑，积极思考。教育心理学的研究表明，在学习中，如果一个人的思维能够始终处于积极状态，那么，他的注意也果一个人的思维能够始终处于积极状态，那么，他的注意也就一定能够在较长时间内保持高度的集中。任何习惯都是从就一定能够在较长时间内保持高度的集中。任何习惯都是从小养成的。如果学生没有良好的听课习惯，即使教师的课讲小养成的。如果学生没有良好的听课习惯，即使教师的课讲得再精彩或学生有良好的天赋也很难达到预期的效果，而习得再精彩或学生有良好的天赋也很难达到预期的效果，而习惯的培养是经过师生长期的努力而形成的，良好的听课习惯惯的培养是经过师生长期的努力而形成的，良好的听课习惯是提高教学质量的重要手段，特别是

19、从小开始培养孩子好的是提高教学质量的重要手段，特别是从小开始培养孩子好的学习习惯，就必须从他们的听课抓起。学习习惯，就必须从他们的听课抓起。（五）、关于作业（五）、关于作业对于作业对于作业 对于订正作业对于订正作业 提优训练提优训练 1孩子的作业认真，孩子的作业认真，说明孩子在写作业说明孩子在写作业时，是用心的，是时，是用心的，是专注的，那么作业专注的，那么作业所能达到的效果就所能达到的效果就会非常的好，起到会非常的好，起到了巩固提高的作用。了巩固提高的作用。 2学习就是一个错误改学习就是一个错误改正，重新提高的过程，正，重新提高的过程，这个过程很重要，没这个过程很重要，没有改错，可以说学生有

20、改错，可以说学生就没有提高。就没有提高。 3从孩子的兴趣出发，适当增加些奥数题，使学生的思维更活跃三、课后复习 适当的周末作业是课堂教学的适当的周末作业是课堂教学的补充和延续补充和延续，有利于学生有利于学生查漏补缺查漏补缺。有利于学生所学知识的。有利于学生所学知识的消化消化和掌握和掌握。这一点。这一点，对于理解能力差的学生尤其重要对于理解能力差的学生尤其重要。正如孔子所说：正如孔子所说：“学而时习之，温故而知新学而时习之，温故而知新”。（1 1）、周末作业的好处。）、周末作业的好处。 适当的周末作业，有利于培养学生的责任感和良适当的周末作业，有利于培养学生的责任感和良好的习惯。好的习惯。 其实

21、，学习并不只是提高自己，也是对家庭、对社会其实，学习并不只是提高自己，也是对家庭、对社会的负责。我们每个人都应该做对家庭负责，做对社会、对的负责。我们每个人都应该做对家庭负责，做对社会、对家庭有用的人。而这种责任感，就必须从小培养。通过周家庭有用的人。而这种责任感，就必须从小培养。通过周末作业的形式，让学生养成习惯，明白学习就象吃饭，一末作业的形式，让学生养成习惯，明白学习就象吃饭，一日三餐，偶尔少吃一餐没有关系，天天只吃一餐是肯定不日三餐，偶尔少吃一餐没有关系，天天只吃一餐是肯定不行的；只吃主食，而不去吃一些水果、蔬菜也会营养不良行的；只吃主食，而不去吃一些水果、蔬菜也会营养不良的。另外，每

22、周有一点作业，虽然有一点压力，但也能培的。另外，每周有一点作业，虽然有一点压力，但也能培养学生的意志力，以及按时完成任务，养学生的意志力，以及按时完成任务，不不拖拉的好习惯。拖拉的好习惯。 对于孩子的周末作业，对于孩子的周末作业，要求要要求要始终如一始终如一，不能朝令夕改，不能朝令夕改，让孩子不知所措；让孩子不知所措；更不能三天看两天又不管，敷衍的态度更不能三天看两天又不管，敷衍的态度很容易让孩子学到，很容易让孩子学到，并且很可能使孩子产生并且很可能使孩子产生“钻空子钻空子”的心理。的心理。 有的家长望子成龙心切，总希望孩子在完成老师布置的有的家长望子成龙心切，总希望孩子在完成老师布置的作业之

23、后再多完成一些自己布置的作业，岂不知重复的作业作业之后再多完成一些自己布置的作业，岂不知重复的作业不但加重孩子的负担，而且会使孩子产生厌学的心理，甚至不但加重孩子的负担，而且会使孩子产生厌学的心理，甚至为了避免做家长布置的作业而拖拉、磨蹭，反而养成不良的为了避免做家长布置的作业而拖拉、磨蹭，反而养成不良的作业习惯。所以作业习惯。所以，家长要严把作业关，还要给孩子充分的玩家长要严把作业关，还要给孩子充分的玩耍、休息的时间。耍、休息的时间。 对于孩子在作业中表现的点滴进步及时给予表扬对于孩子在作业中表现的点滴进步及时给予表扬。（2）、怎样辅导？）、怎样辅导？ 用用心心孩子学习是孩子学习是一生的一生

24、的事情，事情， 要想孩子成绩好，家长也应该辅导孩子完成好要想孩子成绩好，家长也应该辅导孩子完成好周末作业，养成良好的作业习惯。有时候碰到家周末作业，养成良好的作业习惯。有时候碰到家长的时候长的时候, ,家长就会说：家长就会说：“要靠老师您了要靠老师您了”。可可是是学生做家庭作业是在家里的，学生做家庭作业是在家里的，老师也鞭长莫及，老师也鞭长莫及，这时真地要靠家长的作用了。这时真地要靠家长的作用了。 那该怎么做呢？那该怎么做呢？ 一、给孩子创建一个舒适的完成作业的环境。一、给孩子创建一个舒适的完成作业的环境。 孩子的注意力是很容易受到影响的。孩子的注意力是很容易受到影响的。 即在孩即在孩子完成作

25、业的过程中，子完成作业的过程中，家长要少说话，少干预，家长要少说话，少干预，少打扰。少打扰。 家长对孩子的周末作业，不能只简单地问一句家长对孩子的周末作业，不能只简单地问一句“完成完成没有没有”就完事了，就完事了，要有行动要有行动真正地看真正地看。帮孩子检查作业也有方法：首先帮孩子检查作业也有方法：首先，看字面干净与否看字面干净与否这是这是孩子作业认真程度的一个显著表现；其次孩子作业认真程度的一个显著表现；其次，看是否有漏题看是否有漏题现象现象；最；最后才看答案。后才看答案。数学学习特点存在问题应对策略一、数学学习的改变学习方面学习方面知识内容：广泛。对孩子提出更高的要求，基础知识必须扎扎实实

26、的掌握，还要拓展孩子的思维，培养孩子从不同角度去考虑问题。 理解记忆。不再是像一年级的以机理解记忆。不再是像一年级的以机械记械记 忆为主，要向理解记忆转型。忆为主，要向理解记忆转型。更多的以锻炼空间思维、抽象思维更多的以锻炼空间思维、抽象思维以及概括能力、想象能力等。以及概括能力、想象能力等。学习方法学习方法二、学习中存在的问题二、学习中存在的问题1 1、缺乏独立思考缺乏独立思考：孩子发言时，随声附和的人比较孩子发言时，随声附和的人比较多，独立思考习惯仍未养成；多，独立思考习惯仍未养成；2、 计算能力不过关；计算能力不过关；会做的经常会出错，如加号看会做的经常会出错，如加号看成减号成减号3、不

27、打草稿不打草稿:或是打草稿马虎潦草，东倒西歪；或是打草稿马虎潦草，东倒西歪；4、 作业的完成情况作业的完成情况（个别学生字迹潦草，不工整）（个别学生字迹潦草，不工整） （1）漏做、少做数学作业。）漏做、少做数学作业。 （2）作业不够用心，不够投入）作业不够用心，不够投入 ，乱填答案，乱填答案 （3）依赖性很强）依赖性很强 ，不独立。，不独立。 （4）错题不及时订正。）错题不及时订正。 测验中存在的问题 1.1.基础知识不牢固，不能灵活应用。基础知识不牢固，不能灵活应用。 2.2.计算题不细心，漏算，错算。计算题不细心，漏算，错算。 3.3.应用题不认真读题，盲目列式计算。应用题不认真读题，盲目列式计算。 4.4.算完不认真检查，自己觉得答得很好。算完不认真检查，自己觉得答得很好。 5.5.书写还有待于提高。书写还有待于提高。1 1、重视计算能力的培养、重视计算能力的培养（1 1）重视算理理解，重视说算理。）重视算理理解，重视说算理。（2 2）草稿规范（作业时认真打草稿，并按作）草稿规范（作业时认真打草稿，并按作业题号规