第1节 人地关系思想的演变 教案

1、.第六章 人类与地理环境的协调开展一、教材分析1 本章的课标要求： 节课 题课程标准第一节人地关系思想的演变理解人地关系思想的历史演变。根据有关资料，归纳人类所面临的主要环境问题。联络“21世纪议程，概述可持续开展的根本内涵，举例说明协调人地关系的主要途径。第二节中国的可持续开展领悟走可持续开展之路是人类的必然选择；认识在可持续开展过程中，个人应具备的态度和责任。2本章在模块教学中的地位和作用：模块2是以人地协调为主线，分别介绍了人口、城市和城市化、工农业消费，以及交通运输，本章主要介绍人类在社会活动中产生了哪些环境问题，以及人类应该怎样做才是与地理环境到达了协调开展；提出了人地协调开展的理论

2、可持续开展，以及协调人地关系的途径。因此本章是对模块1与模块2的总结。通过学习本单元，可以培养学生协调人地关系的意识，为本模块其它章节和 “城乡规划、“旅游“环境保护等选修模块的学习奠定了理论根底。3本章总体教学目的：1理解人地关系思想的历史演变。2根据有关资料，归纳人类所面临的主要环境问题。3理解可持续开展的根本内涵和三个根本原那么，举例说明协调人地关系的主要途径。4领悟走可持续开展之路是人类的必然选择；认识在可持续开展过程中，个人应具备的态度和责任。4、本章教学内容重点、难点分析主要的环境问题及其产生的原因。可持续开展的根本内涵和三个根本原那么。协调人地关系的主要途径，以及在可持续开展过程

3、中，个人应具备的态度和责任。二、教学内容与其相适应的教学方法概述 教学内容有条件学校一般学校其他学校理解人地关系思想的历史演变。结合文字资料与图片等，讨论法结合文字资料与图片等，分析及讲授法结合文字资料与图片等启发讲授法根据有关资料，归纳人类所面临的主要环境问题。联络“21世纪议程，概述可持续开展的根本内涵， 结合示意图、地图与图片，合作、引导学生探究，或结合实际做社会调查，深化理解可持续开展的根本内涵。结合示意图、地图、文字资料，引导分析及启发、讲授法结合示意图、地图与图片，启发、讲授法举例说明协调人地关系的主要途径。结合教材中的案例与图片等，小组讨论、合作探究法结合案例与图片等，引导分析及

4、讲授法结合案例与图片等启发讲授法领悟走可持续开展之路是人类的必然选择。 结合案例与图片等，讨论、合作探究法结合案例与图片等，引导分析及讲授法结合案例与图片等启发讲授法认识在可持续开展过程中，个人应具备的态度和责任。结合案例与图片等，讨论、合作探究法结合案例与图片等，引导分析及讲授法结合案例与图片等启发讲授法 三、教学资源1本章教材及中图社教材中的图像、文字资料。2相关网站：四、学时建议 本章5学时，其中第一节2学时，第二节2学时，问题研究1学时北京市高中地理新课程教学设计人教版必修2单位：第六章人类与地理环境的协调开展第一节人地关系思想的演变课标要求1. 理解人地关系思想的历史演变2. 领悟走

5、可持续开展之路是人类的必然选择3. 联络“21世纪议程，概述可持续开展的根本内涵学习目的1、 理解人地关系思想的历史演变。2、 根据有关资料，归纳人类所面临的主要环境问题，以及城市与乡村地区之间、开展中国家与兴隆国家之间环境问题的差异。3、 理解人类与环境相关关系的一般形式，从而理解产生环境问题的原因，理解环境问题的表现和分布。4、 理解可持续开展的概念、内涵和三个根本原那么，并能运用可持续开展观点分析环境问题和提出解决环境问题的途径。5、 养成应用各种图表和资料及所学知识综合分析环境问题的才能。教学重点与难点重点： 可持续开展理论难点： 可持续开展系统示意图的分析教学内容安排 知识构造人地关

6、系思想的演变采猎文明时期农业文明时期工业文明时期崇拜自然改造自然征服自然环境问题表现产生原因发展问题生态破坏环境污染人口压力资源的不合理利用片面追求经济增长概念内涵后工业文明谋求人地和谐发展可持续发展原则教学思路：小组合作探究归纳表格分组讨论引导学生阅读教材、案例及图像人地关系思想历史演变过程及各文明时期的主要特点组织学生做P92活动阅读图片并讨论环境问题产生原因及表现阅读分析可持续发展示意图讲授其理论，分析其概念、内涵、原则做P97活动，联系实际理解可持续发展理论课后活动:同家人共同协商:如何改变家庭生活中不符合可持续开展思想的不良行为,根据可持续开展的思想制定«家庭生活行为标准&

7、#187;.学时建议：两学时。 教学资源建议1本节教材及中图社教材中的图像、文字资料。2生活经历：学生身边的破坏环境、浪费资源等不符合可持续开展的行为。3相关网站：教法与学法策略1人地关系的历史回忆 1分析讲授法：引导学生读图片和案例，老师分析讲授归纳概括各文明时期的主要特点。工业革命以来出现的人地关系的不协调等问题。2合作探究法：引导学生阅读教材提供的案例与地图，或利用学生搜集的相关案例，引导学生讨论、分析、探究人地关系思想历史演变过程，以及各文明时期的主要特点。工业革命以来出现的人地关系的不协调问题表现。2直面环境问题读图分析讲授：引导学生阅读教材提供地图及示意图，分析讲授世界环境问题产生的原因、分布的地区，以及主要的表现。2分析归纳法：利用案例分析的方法，归纳人类所面临的主要环境问题。充分利用教材案例进展归纳分析，注重对世界主要环境问题从表现、内容、原因以及危害的系统归纳。3 讨论探究法：引导学生阅读教材提供图像，或利用学生搜集的相关案例，引导学生分组讨论、探究环境问题产生的原因、分布的地区，以及主要的表现。3走向人地协调可持续开展分析、启发讲授法：利用这是本节的核心概念是可持续开展.要理解透透这一概念,首先要理解提出这一概念的背景即人地关系思想演变,然后可以利用示意图理解人地关系,从而