小学高效课堂心得体会.doc

1、小学高效课堂心得体会篇一随着社会的开展，科技的进步，对学校的要求就更高了，所谓质量求生存，质量求开展。而学校质量进步的关键是如何构建有效课堂。以往我们总感到：语文教学花得时间较多，但却收效较低，远比不上数学成绩，那么老师应如何发挥能动作用，让学生学得主动，学得积极，使小学语文课堂教学效率明显进步呢，下面就谈谈我的几点体会。一、备好课备好课是上好每一节课的重要环节之一。老师必需要做好充分的、切合实际的准备工作。课前要认真研读学科课程标准，领悟语文课标的要旨，研究教材。弄清所授课的重点、难点。研究学生，理解学生的现有学习程度，考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会容易明白，如何启

2、发引导，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以稳固进步，研究可能出现的课堂问题等。备课时，老师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望,设计最正确的问题让学生带着问题、兴趣、情感去阅读课文。老师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，及时理解所教学科的开展新动向。对教材内容作必要的拓展延伸。才能构建有效的语文课堂，进步课堂教学效率。二、重视课前有效预习预习是课堂教学的准备。做好课前预习，既是顺利地进展课堂教学的准备,又培养学生独立解决问题的习惯，进步他们的自主学习才能。在以往的课堂教学中，我发现真正能得到考虑的只是一小局部

3、学生，很多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不考虑。为什么会这样呢原因是他们课前没有预习。因此，我们必须重视和抓好课前预习。使他们熟悉课堂内容，有考虑的时间和空间，都有自己的想法和答案。但是，认识到预习的重要性，未必就能让学生喜欢预习;积极参与预习，更不等于有效的预习，为了进步他们的预习效果，必须做到：一要教给他们预习的方法;二要有针对性的设计合适于不同层次学生的预习工程，三要重视预习的课堂检查，并给予适当的鼓励。不然学生就会觉得课堂教学与自己课前预习不预习无关,从而降低了学生预习的积极性和主动性。三、激发学生的学习兴趣兴

4、趣是最好的老师，激发学生的兴趣就好比是点燃火药的导火索。为此，老师要根据教学内容精心设计课题的引入方式，一开场上课就把学生的兴趣给调动起来。如：设疑引趣、悬念引趣、谜语引趣、故事引趣、创设情境引趣、小品引趣等很好的开端引趣方法。在教学中引导学生参与竞争也是引导学生学习兴趣的方法。如：比一比谁认得快、记得牢，谁组的词多，谁读得有感情，谁发言最积极等来调动学生的学习积极性。此外，还可以采用分组讨论、说笑话、分角色表演、做游戏等活动等来激发学生学习语文的兴趣。四、教学要面向全体学生在教学中，要多注意学困生的表现，老师要用心去帮助和感动他们，要擅长发现其优点，并及时给予表扬。上课答复下列问题时，不能只

5、局限于好的学生，要使人人都有答复和练习的时机。学困生答复下列问题时，只要比原来有所进步，都要及时给予鼓励，让他们随时感受到老师的关心和保护，使他们重新树立学习的信心。五、合理利用多媒体语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话才能为主要内容的文化根底课。有的内容比拟抽象，难以理解，这仅凭老师的嘴来讲和从字面上是难以让学生理解和感受到的。这时我们就可以利用图片、音乐、视频等多媒体教学来最大程度地调动学生的感官，使学生展开丰富的想象。尤其是一些写景的文章，老师在那大讲特讲有多美多美，甚至读了一遍又一遍，可学生还是难以感受到，这时采用视频教学，学生就可以一目了然，直观的感知教学内容，帮助其理解课文内容，

6、从而进步了语文课堂教学的有效性。六、营造和谐课堂气氛在课堂教学中，老师要注意营造和谐、民主的课堂气氛，只有在这样的气氛中，师生的交往互动才能充分展开，各种智力和非智力创新因素才能充分发挥作用，学生自主创新的潜能才会得以开发。也才能进步课堂教学效率。总之，构建小学语文有效课堂的方法还有很多，我们只有在课堂教学中不断地去理论，去总结，去反思，去创新,才能真正进步语文课堂教学效率。篇二通过对高效课堂的理论学习和教学理论，我深切地体会到，高效课堂是教育开展一种趋势，也是教学改革的一种必然。作为一名老师，在教学中我们不仅要好好讲课，更要注重自己教的方法和交给学生学习的方法，培养学生参与课堂教学活动的积极

7、性和主动性。语文课堂的开展是迅速，复杂又多样的，课堂教学应该是务实高效的。在高效课堂的教学施行过程中我有以下的体会：一、和谐的师生关系是上好一节课的前提。我们的社会要以人为本，这样社会才能开展。我们的课堂要以学生为本，这样才能有和谐的师生关系，才能有轻松愉快的课堂气氛。师生关系是教育过程中最根本、最重要的人际关系。良好的师生关系是进展正常教学活动、进步教学效率的保证，是健全完善学生人格，培养新型人才，构建和谐师生关系的关键所在。以人为本以生为本的教育理念呼唤着新的师生关系和谐的师生关系。在教学中我们应该注意以下几点：首先要做到为人师表它是构建和谐师生关系的根底;其次，对学生要一视同仁它是构建和

8、谐的师生关系的关键;最后，与学生共同成长是构建和谐的师生关系的目的。二、教学目的把握要准确。在教学时，我们要认真研读课程标准，严格按照标准的要求进展科学有效的教学。在制定教学目的时，要充分考虑到知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，三维目的的统一，这三个方面同等重要，缺一不可。否那么就会导致语文课程性质定位的偏向，造成工具性与人文性的别离。教学目的的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原那么，教学目的的制定也要因人而异，不同层次的学生要求到达的目的也各不一样，要防止一概而论。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让

9、他们循序渐进，体会学习的快乐，从而激发他们的学习积极性。三、教学环节设计要合理。就语文课教学来说，教学环节的设计根本采用四步导读的形式。第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言。第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在老师辅导下学生进展综合训练，学会运用语言。在这个过程中，学生的理论活动始终处于课堂教学的中心地位，老师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进展语言理论提供效劳。老师的导与学生的读互相浸透、相得益彰，充分表达了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反应。四步导读形式符合标准提出的教学理

10、念，这样的流程的设计是合理的。当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减，形成灵敏的教学风格，但其核心理念是不变的。四、要开展及时的教学评价。有效、全面的教学评价能帮助学生树立自信心，让他们在学习语文时有一种成功的快乐感，成为学习的小主人。成功的信息会使学生感到喜悦，激起他们进一步求知的欲望;失败的信息可使学生及时获得矫正的良机，并能激发学生的上进心。所以在语文课堂上，我从不吝啬自己的赞美之词，学生读课文，我常常会称赞他们你读的真流利你读出了课文的韵味你读得真有感情;学生作业写认真了，我会在他们作业本上写上你真棒你真了不起你有了很大进步;学生提出了一个有价值的问题，我会大声鼓

11、励他：你最会动脑了我为你自豪，久而久之，学生对语文课堂自然很喜欢了。总之，高效课堂所蕴含的宗旨就是以人为本，以学生的开展为目的，所提倡的就是自主、合作、探究的学习方式，让学生真正成为学习活动的主人，是对课标理念的全面展示，是研究生成教学，促使学生全面开展的阵地。篇三什么是高效课堂我认为：就是让每一个学生课上有事做，让每一个学生最大限度地动脑、动手、动口，使每个学生有所开展、有所收获，即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目的，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学目的的整合，以求得课堂教学的最大效益。那么如何打造初中语文高效课堂呢下面谈谈我的体会：这学期我主要进展了三

12、点尝试：一是树立学生主体观，是高效课堂的根底二是营造和谐快乐的学习气氛，丰富教学手段，调动学生情绪三是放开手脚，让学生唱主角。一、树立学生主体观，是高效课堂的根底学生是学习的主人，老师是学习的组织者、引导者和合作者。新课程教学要求老师由传统的封闭式的教学转换为指导学生的开放式学习，同时老师的观念也要改变，要以学生开展为本，建立起和谐民主、自由平等的师生关系。教学既要面向全体学生，奠定共同根底，又要成认差异，兼顾个性，通过多种途径和方法开展学生的才能，要尽可能地组织学生运用合作学习，成立合作学习小组，深化学生的情感世界，促进学生有效地学习。学生自主参与、师生平等交流;最大限度发挥学生的自主能动性

13、，能深化挖掘他们的学习潜能，进步他们的学习兴趣，树立自信心，使每个学生都有成就感;能创造师生互动，学生之间互动的时机，拉近师生间的间隔 ;消除心理障碍，为学生自主学习创造一个和谐、民主的环境;同时也能使学生进步与别人协作交往的才能。把课堂还给学生，确保学生主体作用的发挥。让学生参与到教学活动中。让每位学生都能参与到教学活动中，体会到探究的乐趣，使多数学生都得到锻炼，这对老师的才能又提出了新的要求。我曾经听过一位特级老师(俞旭初)的讲座，他认为：快乐学习是一种享受，学到新知识是一件快乐的事，读书、上课、完成作业、与同学交往、向老师提问等，都是很有趣的学习。而我们如今的很多学生，由于各种原因，对学

14、习失去了兴趣，每天坐在教室里被动地学习，少有快乐可言，在这种心理支配下，我们又怎敢奢望他们可以高效学习所以打造高效课堂的首要前提是让学生爱学习语文，让学生体验到学习语文的乐趣。在这方面我做了一些尝试、培养学生学习兴趣，是高效课堂的前提兴趣是最好的老师，兴趣是一种动力，是成才的起点。我国古代教育家孔子说：知之者不知好之者，好之者不如乐之者。由此可见培养学生学习兴趣的重要。在日常教学中，我通过各种手段，激发学生的求知欲和学习兴趣。如在教学詹天佑时，先播放一段与课文内容有关的录像，调动起学生探究新知的兴趣和欲望。教学过程中关于居庸关和八达岭的修建，于是让学生自己结合学过的数学知识考虑，同学之间互相交

15、流，接着让学生在班上讲述自己和理解。同学和老师进展评价、总结，帮助学生正确理解课文。在学习和评价中，学生学会了总结和反思自己的学习经历。学生始终处在积极的学习动态，学生在动中学、在学中动，较好地达成学习目的。更重要的是学生激起了学习的兴趣，有了学习的兴趣，学生学习的主体性得到了充分的表达。学生主动地去求知、去探究，去发现问题、解决问题，从而开场逐渐地积累知识，久而久之，当量变开展到质变，就有了成绩的飞跃、进步。2.丰富教学手段，调动学生情绪心理学家弗洛伊德指出：游戏是由愉快原那么促动的，它是满足的泉。游戏是学生最乐于承受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。因此，我把课堂教学游戏作为

16、培养学生的创新精神和理论才能的主渠道，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。我在复习古诗歌时，在课堂上以击鼓传花的方式让学生背诗，学生们都感到紧张有趣，在热闹的游戏中，学生的诗也背熟。学习唯一的听众时，我就让学生表演课本剧，学生在表演中很容易地就把握了作品中的人物性格。此外，老师还可以在课堂上开展小辩论、分角色朗读等方法来活泼课堂气氛，让学生的眼、口、耳、脑等动起来，让思维也运转起来，让个性得到自由的张扬。三.放开手脚，让学生唱主角毕竟学生才是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生可以通过自己的发现过程，可以同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信：我能考虑，我能自己解决问题。这样既可激发了学生学习语文的兴趣，又增强了学生克制困难的勇气和决心。因此，老师应增强学生的主体参与意识，使课堂活起来。只有通过学生的亲身理论和领悟去获得知识，才是最正确学习途径。因此，教学过程中，要彻底改变注入式，满堂灌，老师讲，学生听，把知识强行塞入学生大脑的传统教学形式和观念。创造一种使学生能真正处在学语文，用语文的