事半功倍的预习方法.doc

1、事半功倍的预习方法课前预习预习，就是先把上课前的内容阅读通读一遍。容易理解的知识，通过预习就可以掌握。即使在预习巾还不能理解那些较难的局部，也要做到心中有数，知道难点在哪里。这样自然会产生解决难点的欲望，听课时就会注意力集中，也就容易听懂了。预习又是很好的自我理论，久而久之，自学才能和理解才能自然会进步。预习不能走马观花，要仔细认真并结合做练习题反思，加深对知识更新的理解，力求少留疑点，并做好学习新知识的准备工作。单元预习在某一单元的学习之前，用比拟完好的时间预先从整体上理解学习内容，明确单元学习的目的和重点，考虑如何有效学习的方法。假如对某科已进展了全册预习，那么可在完成全册预习的根底上，进

2、一步深化系统地熟悉单元内容、明确单元目的和任务;探究单元间的互相联络、消化理解重点知识;通过试做课后习题稳固预习效果、做好单元预习笔记。学期预习开学前，利用假期对下一学期学习内容进展全面系统的理解，做到心中有数，并联络以往的经历教训，摸清自己的特点，采取相应措施，制订学期学习方案。学期预习的做法一般为全册预习，从整体卜理解和熟悉全册教材的主要内容和特点。首先通读教材，清楚教材的章节、题目，然后明确教材的目的、任务、要求、重点和难点等，同时做好预习笔记，搜集参考用书，试做有关练习，制订相应的学习方案。介绍预习这么重要，可我们不会预习教师在课堂上讲，同学们听，常常顾得上听课却顾不上记笔记;顾得上记

3、笔记就顾不上考虑。平时很努力，可学习成绩就是上不去，这就要在教师讲新课前，一定要预习。有的同学一听说要预习，就把教师将要讲的内容仔仔细细地学习一遍，该记的记，不会的就去查去问，这样不仅占用了大量课余时问，还会产生不良效果。这种不良的效果就成为很多人认为预习不好的原因：因为在课下把教师要讲的内容都弄明白了，在课堂上听讲的时候就不会认真听，这样做不仅占用了课余时间，又错失了在课堂上从教师那儿获得知识的最正确时机。预习时，不要求把教材全部弄懂。因为这样的想法不客观，只要求用心去做，发现一些问题或疑难点就可以了。而这些疑难点，又会刺激我们产生一种强烈的求知欲。在这种心理状态下听课，精力自然就会集中到新

4、课的重点、难点和疑点上。听课时，目的就会明确、注意力就会集中、思维就会主动。再经过教师的讲解、指点与启发，对知识的领会便可以进入更高的层次。有一位同学在总结自己的学习方法时说：有了预习这一环节做保障，课堂上我很轻松，思维活泼，不局限于教师讲的或书本上的思路。我力求找出问题，想出自己的方法。这样，不仅有利于加深对新知识的理解，还有利于进步自己的思维才能。预习的目的预习的目的要做到去除听课障碍，明确听课目的就可以了，在预习时将教师要讲的新课阅读一遍，找出以下三类问题：第一类问题：找破绽这类问题是以前学过的，掌握得不太好或已经忘记的概念、定理、定律和公式等内容，找出来后标上符号。这类问题应该在教师讲课前解决。这局部属于前面所说的听课障碍，要在听课前去除。有的同学对有些科目感到吃力，总觉得讲得快，思路跟不上，就是因为这些原因所致。第二类问题：找难点这类问题大多来自于没有接触过的新知识，是自己通过预习之后难以理解的知识，找出来后标上符号。在听课时应该集中精力解决这一局部。第三类问题：找重点在没有难点的章节，也要找出本节所要阐述的主要内容。找出来后标上符号。此处应当听完教师的讲解后，认真核对自己预习过程中的理解是否有误，这样可以稳固加深印象、增强学习效