植物的激素调节课堂教学设计

1、植物的激素调节课堂教学设计课题植物的激素调节课 型新授课姓名喜 峰学 校柳州高中教 龄1 年 教学目标知识目标知道：1.植物的向性运动.2.植物生长素的发现3.其他植物激素在植物体内的分布、合成和主要生理作用理解：植物生长素的生理作用及其在农业生产中的应用能力目标1.通过对生长素发现过程的学习，使学生能够用实验去探究生命，理解提出问题、分析问题、解决问题的认知过程和科学方法2.使学生能够掌握植物生素的的有关知识，并提高理论和实际相结合的能力德育目标1.通过对生长素发现过程的学习，学习一代代科学家、学者坚韧不拔的精神，不断探索，追求真理2.培养学生理论联系实际的观点教学重点1. 生长素

2、的发现过程2. 生长素的生理作用教学难点生长素的生理作用教学方法探究法、讨论法教学用具实物演示、多媒体课件教学过程教 师 活 动学 生 活 动备注导入课题       讲授新课        教学过程植物幼苗破土而出由小长大、发育成熟并进行生殖，它的发育过程为什么会有规律、很有秩序呢？在繁殖的季节，两只熊羚羊为了一只雌羚羊而相互争斗，上面这些现象到底是受什么因素调节和控制的呢？今天我们先来讲植物的激素调节得出向性运动的概念：植物体受到单一方向的外

3、界刺激而引起的定向运动。问：植物的向光性和向重力性对植物有什么意义呢？总结：向性运动是对外界环境的适应性教 师 活 动答：植物生命活动调节的基本形式是激素调节，人和动物生命活动调节的基本形式包括神经调节和体液调节，其中以神经调节为主。学生课前进行实验，实验内容包括：1.植物向重力生长2.达尔文向光性实验3.横放植物根和茎的生长。录制实验过程，上课时向同学们展示。观看幻灯片1.向日葵的图片2.放置于窗口的盆栽植物观看教师提供学生课外实验在竖直放置的培养皿中萌发的玉米种子的生长情况。学生举例生活中向性运动的例子，如向水性、向肥性等答：向光性有利于植物的光合作用；向重力性有利于植物的固定和对水、无机

4、盐的吸收学 生 活 动备注问：什么样的光线能引起植物朝向光的方向生长呢？怎样才能证明这一点呢？这个实验该如何做呢？植物为什么表现出向性运动呢？经科学家研究发现这与植物体内一种特殊的化学物质生长素的调节作用有关。展示学生课外实验录像（1）从植物生长看是尖端下部背光侧比向光侧生长快，所以表现出向光性。问：到底是幼苗的整个部位能感受到光的刺激还是某一部分 展示学生课外实验录像（2） 那么胚芽鞘的尖端是否真的产生了某种物质？这种物质究竟是什么呢？为了解开这些疑问，在达尔文之后科学家进行了一系列实验。展示温特实验：反问：这样确实能证明这一点吗？如果不行该如何设计呢？答：固定方向的光线答：做实验学生思考、

5、讨论后，得到实验的初步方案 观察实验现象，得出结论：植物具有向光性，植物能够感受光的刺激观看录像后讨论，得出结论：向光性与胚芽鞘的尖端有关，推测胚芽鞘尖端能产生某种物质，该物质影响茎的生长结论：胚芽鞘尖端产生了某种化学物质并向下运输到了琼脂块上答：需要加上一个对照实验  教学过程教 师 活 动学 生 活 动备注              经过很多科学家的努力，经过鉴定终于知道了这种物质是吲哚乙酸，后来还陆续发现了赤霉素、细胞分裂素等多种

6、对植物生命活动的调节起重要作用的物质。给出植物激素的概念：在植物体内合成的，从产生部位运输到作用部位，并且对植物体的生命活动产生显著调节作用的微量有机物。问：植物为什么具有向光性呢？生长素对植物生长的作用，往往具有两重性：1. 低浓度促进植物生长；高浓度抑制植物生长2. 植物不同器官对同一浓度的生长素的反应不一样，一般是根芽茎 通过园艺修剪，介绍顶端优势生长素类似物在农业生产中的应用：1. 促进枝条生根2. 促进果实发育（展示一个形状歪曲的番茄）3. 防止落花落果 通过课件展示其他植物激素的作用，让学生正确理解激素的概念。 植物的生长发育过程中不是受单一激素的调节，而是由多种激素相互协调、共同调节的。 最后巩固练习（略）总结以上两个实验：胚芽鞘尖端确实产生了某种物质，这种物质从尖端运输到下部，并且能够促使胚芽鞘下面某些部分生长。答：单侧光线的照射下，生长素在背光一侧比向光一侧分布多，背光一侧的细胞纵向生长得快。部位