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文档简介

1、学习障碍儿童的案例分析学生简介:学生扬瑞,男,今年 7岁,二年级。该生平时上课爱打扰同学 ,吃东 西,站起来东张西望 ,爱玩一些小东西 ,有时下地走动 ,不知游戏规 则。听课时爱插嘴 ,但教师叫他回答问题时 , 他却目光呆滞 ,不知所 措。老师对他说的话最少要说两遍 , 对于教师的约束他很认真坚持 , 但坚持时间很短。说话经常词不达意 ,有时还要想很长时间 , 在写作 业时磨蹭、马虎 , 很容易将生字偏旁写颠倒 , 或者多笔画少笔画。通过反复观察 , 该生智力发展水平正常。背景资料 :该生家长平时对该生的学习要求很高 ,但由于上述情况 , 学习成 绩一直得不到提高 , 所以对该生很少有激励性评

2、价。据了解该生在 上幼儿园的时候就已经出现了这些情况 , 其家长认为上学就会有所 好转, 所以未放在心上。原因分析及诊断从此案例可以看出 ,该生能够认识到自己的行为 , 但却控制不住 自己。因协调能力差坐不住 , 听觉记忆能力和视觉记忆能力较差而 导致注意力不集中。让他做了学习障碍的测试 , 根据测试结果及以 上分析,我认为该生属于学习障碍儿童 , 对其学习已经产生了严重 影响, 所以程度要深于轻度学习障碍者。辅导措施:根据以上分析 , 我决定采取以下措施 :1. 创造安静的学习环境我向家长强调 , 在该生学习时 , 要尽量创造安静、刺激较小的学习 环境。尽量不粘贴图画 , 或摆放造型奇特、颜

3、色鲜艳的物品。声音 也要尽量控制 , 不要有电视或其他声音干扰。避免无关刺激造成学 生学习的干扰 ,否则他即使在写 , 也记不到心里。2. 激发该学生的学习动力由于该生的行为表现 ,很少能得到激励 , 学习上也缺少成就感 ,因 此学习动力不足。我将一张很大的粘贴画剪成 9块,先给他一块 ,根 据他的学习状态 , 每天对他提出一个难度有提高、但他肯定会完成 的任务,如果能够完成就给他一块拼图。这是他最喜欢的图案 , 因此 该生兴致很高。我还和该生家长以及每个教他的教师协作 , 对他进 行积极评价 ,以关爱、鼓励为主 , 不要给该生施加学习压力。3. 有意识地开展活动 ,增强其协调能力我和班主任、

4、体育教师协商 ,多组织些体育活动或游戏 , 让该生在 集体活动中 ,协调左、右脑平衡发育 , 增强规则意识。不仅在学校 , 在家里家长也每天抽出一定时间 , 陪孩子玩一些动手动脑的游戏。4. 通过听、讲故事等方法增强视觉记忆和听觉记忆 我给该生播放有声故事录音带 ,或者无声动画 , 之后让该生给我 讲故事。这个方法趣味性很高 , 不仅能锻炼该生的听觉记忆和视觉 记忆能力 ,同时对于他组织语言能力的提高也有很大的帮助。我采 取了循序渐进的办法 , 一分钟的故事 , 一遍讲不出来就再放一遍 , 但 绝不强求 , 在他能够熟练地讲出故事后 , 长度、难度再有所增长。我 有时也带领他玩跟我学的游戏 , 就是模仿别人说的话和动作 , 现 在该生的家长常和该生玩此游戏。现在 , 他不仅能给同学

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