初二数学(下)第八章综合测试卷

1、.初二数学下第八章综合测试卷时间：90分钟 总分值：100分班级_ 姓名_ 得分_一、填空题每空2分，共24分1.假设分式 的值为0，那么x的值为_;当x=_时，分式 没有意义.2.当x=_，2x-3与 的值互为倒数.3.写出一个含有字母x的分式要求：不管x取任何实数，该分式都有意义_.4. 的根为1，那么m=_.5.当m=_时，关于x的分式方程 无解.6.在分式 中，f1-f2，那么F=_.7.a、b为实数，且ab=1，设 ， ，那么P_Q.8. ，那么代数式 的值为_.9.某商店经销一种商品，由于进货价降低6.4%，使得利润率进步了8%，那么原来经销这种商品的利润率是_.10.对于任意不相

2、等的两个数a，b，定义一种运算如下：ab= ，如32= ，那么124=_.11. ，那么整式A-B=_.二、选择题每题3分，共27分12.在式子 ， ， ， ， ， 中，分式的个数是 A.2 B.3 C.4 D.513.假如把分式 的x和y都扩大k倍，那么分式的值应 A.扩大k倍 B.不变 C.扩大k2倍 D.缩小k倍14.假如方程 有增根，那么k的值 A.1 B.-1 C.1 D.715.分式 、 与 的最简公分母是 A.24a2b2c2 B.24a6b4c3 C.24a3b2c3 D.24a2b3c316.假设分式 的值是负数，那么x的取值范围是 A. B. C.x0 D.不能确定17.以

3、下各分式中，最简分式是 A. B. C. D.18.假设分式 不管m取何实数总有意义，那么m的取值范围是 A.m1 B.m1 C.m1 D.m119.A、B两地相距48千米，一艘轮船从A地顺流航行至B地，又立即从B地逆流返回A地，共用去9小时，水流速度为4千米/时，假设设该轮船在静水中的速度为x千米/时，那么可列方程 A. B.C. D.20. ，那么 的值是 A.1 B.-1 C.-3 D.3三、解答题49分21.化简.每题5分，共10分1 ; 2 .22.解以下分式方程.每题5分，共10分1 ; 2 .23.7分设 ，m+n=2，求 的值.24.7分假设关于x的方程 有增根，求增根和k的值

4、.25.7分某一工程，在工程招标时，接到甲、乙两个工程队的投标书.施工一天，需付甲工程队工程款1.2万元，乙工程队工程款0.5万元.工程指导小组根据甲、乙两队的投标书测算，有如下方案：1甲队单独完成这项工程刚好如期完成;2乙队单独完成这项工程要比规定日期多用6天;3假设甲、乙两队合作3天，余下的工程由乙队单独做也正好如期完成.试问：在不耽误工期的前提下，你觉得哪一种施工方案最节省工程款?请说明理由.26.8分跃壮五金商店准备从宁云机械厂购进甲、乙两种零件进展销售.假设每个甲种零件的进价比每个乙种零件的进价少2元，且用80元购进甲种零件的数量与用100元购进乙种零件的数量一样.1求每个甲种零件、

5、每个乙种零件的进价分别为多少元?2假设该五金商店本次购进甲种零件的数量比购进乙种零件的数量的3倍还少5个，购进两种零件的总数量不超过95个，该五金商店每个甲种零件的销售价格为12元，每个乙种零件的销售价格为15元，那么将本次购进的甲、乙两种零件全部售出后，可使销售两种零件的总利润利润=售价-进价超过371元，通过计算求出跃壮五金商店本次从宁云机械厂购进甲、乙两种零件有几种方案?请你设计出来.参考答案1.2 0 2.3 3.答案不唯一 如4.3 5.-6 6. 7.= 8.4 9.17% 10.1/2 11.-112.B 13.A 14.A 15.C 16.A 17.C 18.B 19.D 20

6、.C21.1 2a22.1x=3 2x=-1 23.24.K=5，增根是x=125.解：设规定日期为x天.由题意，得 .x=6是原方程的根.方案1：1.26=7.2万元;方案3：1.23+0.56=6.6万元.因为7.26.6，所以在不耽误工期的前提下，选第三种施工方案最节省工程款.26.1甲8元，乙10元，“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国

7、策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知

8、识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。2甲67个，乙24个;甲70个，乙25个.其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠