初三数学点线面角同步测试试卷

1、.初三数学点线面角同步测试试卷数学点线面角同步测试试卷如下文1、如图，AB/CD，CDE=1400，那么A的度数为A.1400 B.600 C.500 D.4002、如图，直线a、b、c、d，ca，cb，直线b、c、d交于一点，假设1=500，那么2等于【 】A.600 B.500 C.400 D.3003、如图，AB平行CD，假如B=20，那么C为【 】A.40 B.20 C.60 D.704、A=65，那么A的补角的度数是A.15 B.35 C.115 D.1355、如图，直线ab，1=70，那么2的度数是A.50 B.60 C.70 D.806、如图，ACDF，ABEF，点D、E分别在A

2、B、AC上，假设2=50，那么1的大小是A.30 B.40 C.50 D.607、如图，直线l1l2，那么为【 】A.150 B.140 C.130 D.1208、如图，五边形ABCDE中，ABCD，1、2、3分别是BAE、AED、EDC的外角，那么2+3等于A.90 B.180 C.210 D.2709、如图，直线l1、l2被直线l3、l4所截，以下条件中，不能判断直线l1l2的是A.3 B.4 C.3=180 D.2=18010、如图，ABCD，AD平分BAC，假设BAD=700，那么ACD的度数为【 】A.400 B.350 C.500 D.45011、A=650，那么A的补角等于【 】

3、A.1250 B.1050 C.1150 D.95012、如图，直线ABCD，GEB的平分线EF交CD于点F，1=40，那么2等于A.130 B.140 C.150 D.16013、如图，以下条件中能断定直线l1l2的是【 】A.2 B.5 C.3=180 D.514、以下图形中，由ABCD，能使2成立的是【 】A. B. C. D.15、2019年四川南充3分以下图形中，1的是【 】A. B. C.那么 D.16、如图，以AOB的顶点O为圆心，适当长为半径画弧，交OA于点C，交OB于点D.再分别以点C、D为圆心，大于CD的长为半径画弧，两弧在AOB内部交于点E，过点E作射线OE，连接CD.那

4、么以下说法错误的选项是A.射线OE是AOB的平分线B.COD是等腰三角形C.C、D两点关于OE所在直线对称D.O、E两点关于CD所在直线对称17、:如图，以下条件中不能判断直线l1l2的是 A.3 B.3 C.5 D.4=18018、如图，点O在直线AB上，射线OC平分DOB.假设COB=35，那么AOD等于A.35 B.70 C.110 D.14519、一个多边形的每个内角均为108，那么这个多边形是A.七边形 B.六边形 C.五边形 D.四边形20、在等腰ABC中，ACB=90，且AC=1.过点C作直线lAB，P为直线l上一点，且AP=AB.那么点P到BC所在直线的间隔 是A.1B.1或C

5、.1或D.或二、填空题21、命题对顶角相等的条件是 .22、如图，三角板的直角顶点在直线l上，看1=40，那么2的度数是 .23、如图，直线a和直线b相交于点O，1=50，那么2= .24、如图，直线ab，1=35，那么2= .25、如图，将一个宽度相等的纸条沿AB折叠一下，假如1=130，那么2= .26、如图，两直线a、b被第三条直线c所截，假设1=50，2=130，那么直线a、b的位置关系是 .27、假设A的补角为7829.那么A= .28、如图，AOB=90，BOC=30，那么AOC=.29、如图，直线AB、CD相交于点O，假设BOD=40，OA平分COE，那么AOE= .30、如图，

6、：ABCD，C=25，E=30，那么A= .31、如图，ABCD，AE=AF，CE交AB于点F，C=110，那么A= .32、如下图，以O为端点画六条射线后OA，OB，OC，OD，OE，O后F，再从射线OA上某点开场按逆时针方向依次在射线上描点并连线，假设将各条射线所描的点依次记为1，2，3，4，5，6，7，8后，那么所描的第2019个点在射线 上.33、如图，直线，被直线所截，假设，1=40，2=70，那么3= 度34、如图，点B，C，E，F在一直线上，ABDC，DEGF，F=72，那么D= 度35、如图钢架中，焊上等长的13根钢条来加固钢架，假设AP1=P1P2=P2P3=P13P14=P

7、14A，那么A的度数是 .三、计算题36、如图：点A、C、E、B、D在一直线上，AB=CD，点E是CB的中点，假设AE=10，CB=4，恳求出线段BD的长。37、计算：38、如图，：ABEF，AE=AC，E=65，求CAB的度数.39、 3315165 .40、如下图，BDCD于D，EFCD于F，其中为锐角，求证：。四、解答题41、如图，ADBC，BD平分ABC.求证：AB=AD.42、，如图，直线AB与直线BC相交于点B，点D是直线BC上一点求作：点E，使直线DEAB，且点E到B、D两点的间隔 相等在题目的原图中完成作图结论：43、如图，AOB为直角，AOC为锐角，且OM平分BOC，ON平分

8、AOC.1假如AOC=50，求MON的度数.2假如AOC为任意一个锐角，你能求出MON的度数吗?假设能，恳求出来，假设不能，说明为什么?44、如图，DEBC，CD是ACB的平分线，B=70，ACB=50，求EDC和BDC的度数.45、如图，ABBD，CDBD ，AEF=180.以下是小贝同学证明CDEF的推理过程或理由，请你在横线上补充完好其推理过程或理由.证明： ABBD，CDBD，ABD=CDB=90_.ABD+CDB=180.AB_. AEF=180，ABEF_.CDEF_.46、如图，ADBC于D，EGBC于G，1，求证：AD平分BAC。47、如图，在四边形ABCD中，ADBC，点O在

9、AD上，BO、CO分别平分ABC、DCB，假设D=208，求OBC+OCB的度数。请你将解答过程补充完好。48、图1，图2均为正方形网格，每个小正方形的边长均为l，各个小正方形的顶点叫做格点，请在下面的网格中按要求分别画图，使得每个图形的顶点均在格点上.1画一个直角三角形，且三边长为，2，5;2画一个边长为整数的等腰三角形，且面积等于l2.49、1观察发现如图1：假设点A、B在直线m同侧，在直线m上找一点P，使AP+BP的值最小，做法如下：作点B关于直线m的对称点B，连接AB，与直线m的交点就是所求的点P，线段AB的长度即为AP+BP的最小值.如图2：在等边三角形ABC中，AB=2，点E是AB

10、的中点，AD是高，在AD上找一点P，使BP+PE的值最小，做法如下：作点B关于AD的对称点，恰好与点C重合，连接CE交AD于一点，那么这点就是所求的点P，故BP+PE的最小值为 .2理论运用如图3：O的直径CD为2，的度数为60，点B是的中点，在直径CD上作出点P，使BP+AP的值最小，那么BP+AP的值最小，那么BP+AP的最小值为 .3拓展延伸如图4：点P是四边形ABCD内一点，分别在边AB、BC上作出点M，点N，使PM+PN的值最小，保存作图痕迹，不写作法.50、如图，ABC中，点O是边AC上一个动点，过O作直线MNBC.设MN交ACB的平分线于点E，交ACB的外角平分线于点F.1求证：

11、OE=OF;要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。2假设CE=12，CF=5，求OC的长;3当点O在边AC上运动到什么位置时，四边形AECF是矩形?并说明理由.观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边

12、提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样

13、?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐