浙江纺织服装职业技术学院院级重点专业建设管理办法

1、浙江纺织服装职业技术学院院级重点专业建设管理办法为进一步推动我院高等职业教育改革与发展，提高教育质量，根据教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见以及浙江省教育厅关于开展高等职业教育重点专业建设工作的通知精神，特制定我院重点专业建设管理办法。一、重点专业建设的原则和目标1、坚持高职教育办学方向，针对地区、行业经济和社会发展的需要，培养德、智、体、美全面发展的生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性专门人才。2、以重点专业建设为抓手，改革人才培养模式，调整教学内容和课程体系，更新和改进教学方法和手段。3、以专业改革和建设为龙头带动学院整体性教学改革，形成特色专业和专业特色。4、力争经

2、过几年的努力，建设一批有特色的专业。二、重点专业建设的内容1、制定专业建设的总体规划与分期目标、专业建设与改革的具体方案，并认真组织实施。2、改革课程体系和教学内容，突出体现以职业技术能力和素质培养为核心的高职教育特色。3、建立并完善与专业培养目标相适应的实践教学体系，建立满足实践教学需要的校内外实践教学基地，积极探索产学研相结合的新路子。4、加强课程、教材的基本建设，健全教学运行管理机制和教学质量保证体系，达到浙江纺织服装职业技术学院重点专业建设评估指标体系要求。5、改革教学方法和考试方法，引入现代教育技术，培养学生创新意识，促进学生个性与能力的全面发展。6、建立一支结构合理、教学科研水平较

3、高，具有“双师素质”的教师队伍。7、建立完善专业技能考核与鉴定制度。8、落实专业建设组织机构和资金注入计划。三、重点专业建设的遴选基本条件1、专业设置符合地区、行业经济和社会发展的需要，专业特色明显，专业发展潜力较大，是学院或分院专业建设中的主干专业。2、有专业教学指导委员会，学校与企事业单位有关部门共同参与人才培养方案的制订和实施。培养方案能够充分体现以培养职业能力和素质为核心的高职教育特征，学生知识、能力、素质结构合理。3、教学条件基本满足教学要求，教学文件基本齐全，教学档案材料基本完整。4、师资队伍满足教学要求，水平较高，专任教师比例不低于50%；高级职称教师比例适当；具有硕士学位和“双

4、师素质”教师占有一定比例；专业实训（验）指导教师数量满足教学要求。有稳定的、符合教学要求的校外兼职教师队伍，有师资培训计划。5、专业各项改革和建设有具体的规划和落实措施。各级领导、教师充分重视并积极参与专业教学改革工作。专业教学效果较好，教学质量较高，具有一定的示范作用。6、能比较广泛地使用现代教育技术，教学效果明显。7、产学研结合取得一定的成绩。8、教风、学风良好，无重大教学事故和学生严重违纪现象。四、重点专业建设的组织与管理1、教务处负责学院重点专业建设的总体规划以及组织重点建设专业的立项评审、经费划拨、经费预算的审批、组织年度检查、中期检查与终期验收等工作，负责省、市重点专业的推荐与管理

5、。教务处代表学院与重点专业负责人及所在分院签订合同书，以确保专业建设顺利进行，完成建设目标。各分院负责本部门重点专业建设的规划，组织申报推荐院级重点建设专业，负责解决专业建设中遇到的重大问题。分院成立重点专业建设领导小组，其成员由分院主管教学院长、教研室主任、专业骨干教师等组成，其主要职能是负责重点专业建设中的组织与协调工作，负责审批专业建设方案，审核年度经费预算。重点建设专业的负责人一般由从事本专业教学并具有高级职称的教师担任。负责人是重点建设专业的责任人，其职责是负责重点建设专业的申报、建设方案的制定、建设任务的分解与落实、经费预算、经费支出审批及日常管理。2、学院一般每23年进行一次重点

6、专业建设的申报立项工作，建设期三年。申报日期一般为10月，评定结果的反馈日期一般为12月底前。3、重点专业建设项目立项后，学院按3万/专业额度划拨重点专业建设经费。经费中的2作为项目评审管理费由教务处统一掌管使用，其余分三批划拨，由项目负责人掌握。除第一批经费（40%）在项目立项后拨给外，其余在年度检查后，根据检查结果分别拨发40%、18%。4、重点专业建设经费主要用于调研、专业人才培养模式研究、专业课程群建设、教材建设、CAI研制、教学改革、教师培养、教学基本条件建设等费用。5、每年12月10日前，重点专业建设项目负责人填写浙江纺织服装职业技术学院重点专业建设年度检查表，汇报重点专业建设的进

7、展情况和经费使用情况，以及下一阶段建设目标、计划、经费预算。教务处组织有关专家进行检查，并视完成预期目标的情况决定经费的划拨。6、重点专业建设期满，教务处组织校内外专家根据专业建设的总体目标和浙江纺织服装职业技术学院重点专业评估指标体系对所有项目进行评估验收，验收合格给予专业建设经费额度10%的奖励，并在专业建设经费资助、人事制度等相关政策上适当倾斜；验收不合格，可申请延长一年建设期，期满验收仍不合格者，取消重点专业建设资格及其他优惠措施，项目负责人二年内不得申报重点专业建设、重点课程建设等项目。7、重点专业建设管理程序：分院组织推荐、申报教务处根据遴选基本条件组织专家审核院教学委员会审议院长

8、办公会议审批立项所在分院、项目负责人组织实施教务处组织年度及中期检查建设期满，教务处组织专家验收院教学委员会审议院长办公会议审定公布结果五、其他1、由于重点专业建设项目组成人员工作岗位变动而不能继续履行重点专业建设职责，由所在分院、项目负责人提出变更意见，报教务处审批后执行。2、院级重点专业在申报省、市级重点专业建设成功后，学院按省、市下拨经费的1:2比例配套投入建设经费。教务处定期督促检查重点专业建设的进展情况。3、本办法自发布之日起执行，由教务处负责解释。此前与本办法有冲突者，以本管理办法为准。附件：1、浙江纺织服装职业技术学院重点建设专业立项审报表2、浙江纺织服装职业技术学院重点专业评估

9、指标体系浙江纺织服装职业技术学院重点建设专业立项评审表一级指标二级指标最高分值评委评分专业的社会需求近三年第一志愿填报率5近三年毕业生就业率5近三年招生规模及人才需求预测5专业辐射面专业受益面（重点学科，对其他专业在实验、师资、图书、学科等方面的支持程度）5学生受益面（辅修、选修等）5专业布局及优势省内专业布局及本专业的优势5专业对社会的贡献程度专业对本省、本地区经济发展及产业发展的影响5专业现有水平学科基本情况（重点学科、重点实验室）3师资结构（年龄、职称、学历、专业方向）5近三年教学、科研课题、论文及成果4实验设备及图书资料4课程建设情况4教学文件（教学计划、教学大纲）4教学管理（管理人员

10、、规章制度）3教材（教材使用情况，自编教材情况）3学生情况（近三年学生参加各种竞赛获奖情况、达到的职业技能水平、毕业率、就业状况及用人单位的反馈意见）4建设方案科学性、可行性、先进性10建设任务分解落实及经费预算子项目设计的合理性、职责明确性、经费预算的合理性6重点专业建设负责人及子项目负责人水平学历、职称、研究方向4有关研究成果及研究基础6所在分院保障措施措施得力、有效，有一定的经费支持5合计分100浙江纺织服装职业技术学院重点专业评价指标体系(一)指标名称及权重一级指标二级指标名称分值名称权重人才培养模式15专业人才培养目标与方案0.4产学研结合现状*0.6专业建设与改革35专业建设规划及

11、实施方案0.2理论教学体系及内容的改革0.2实践教学体系及内容的改革*0.4教学方法与手段的改革0.2教学基本建设与管理25师资队伍建设*0.4实践教学环境建设状况*0.4教学管理状况0.2教育质量25基础与专业知识掌握的程度0.3职业素质与职业能力*0.4社会对毕业生综合评价0.3特色注：1、评价等级分A、B、C、D四个等级。A、C在评价指标内涵及标准中给出，介于A、C之间者为B，低于C级者为D；2、A、B、C、D分别赋分1.0、0.8、0.6、0.3；3、标“*”号者为核心指标。（二）评价指标内涵及其标准一级指标二级指标指标内涵及标准自评等级院评等级A级标准C级标准人才培养模式专业人才培养

12、目标与方案1、培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性专门人才为目标，特色明显。2、构建并实施了以应用能力为主线的知识、能力、素质结构。3、专业教学改革思路清晰，改革思路大，培养方案可操作性强，能保证培养目标的实现。4、能主动根据时代发展的需要，及时调整、优化培养方案。1、专业人才培养目标基本符合高职高专教育的要求。2、学生的知识、能力、素质结构，能基本适应社会的需要。3、专业教学改革思路较清晰，有一定改革力度和可操作性。产学研结合的现状1、成立专业教学指导委员会，并能经常性地开展活动。2、专业建设与企业结合紧密，成绩显著。产学合作教育组织健全，有合作教育计划，实施效果尚可。专

13、业建设与改革专业建设规划及实施方案目标明确，规划合理，措施得当。有规划，有措施。理论教学体系及内容的改革1、形成了与实践教学体系和素质教育体系有机结合的理论教学体系与课程结构，注重人文社会科学与技术教育的相互渗透与结合。2、按照突出应用性、实践性的原则，对5门以上的主干课程进行了重组或整合，充实并更新了应用性特色明显的、现代技术含量高的教学内容，教学效果好。3、开设的选修课总数15门，学生选取修课程5门，学生选修课学时150学时。4、必修课中，使用教育部组织编写的高职高专教材和自编教材及讲义70%；自编教材或讲义内容的改革力度大，使用效果好，并出版发行。1、形成了理论教学体系与课程结构，人文社

14、会科学与技术教育的相互渗透与结合尚可。2、对3门主干课程进行了重组或整合，形成了有一定特色的应用性教学内容，效果较好。3、开设的选修课总数10门，学生选修课程3门，学生选修课学时100学时。4、必修课中，使用组织编写的高职高专教材和自编或讲义50%；自编教材及讲义基本符合教学要求，使用效果尚好。实践教学体系及内容的改革1、建立了与职业技能及能力相适应的、相对独立的实践教学体系；职业基本技能和综合能力的训练环节齐备，衔接合理，实训效果好。2、及时吸收行业最新技术充实和更新实践教学内容，改进实践环节的考核方法，实施效果好。3、重视职业技能和能力考核，考核与社会职业资格证书接轨。 1、建立了相对独立

15、的实践教学体系，实践教学环节齐备，效果好。2、能吸收高科技和社会文化等成果，充实和更新实践教学内容，改进实践环节的考核方法，效果尚可。教学方法与手段的改革1、重视教学方法与考试方式的改革，大多数教师因材施教好，实行启发式、讲座式等方法，使学生主体作用和创新精神得到较好发挥。2、多数课程以提高教学效率和效果为目标，采用了投影、幻灯、录像、计算机辅助教学等现代教学手段，教学效果好。1、较重视教学方法与考试方式的改革，近半数教师能因材施教，实行启发式、讲座式等方法，使学生主体作用和创新精神得到一定的发挥。2、近半数课程采用了现代教学手段，改善了教学效果。教学基本建设与管理师资队伍建设1、制定了符合时

16、代进步需要和高职高专教育特点的师资队伍建设规划及年度计划，措施得力，实施效果明显。2、专任教师中具有高级技术职称的教师人数30%，45岁以下中青年教师具有硕士（及以上）学位的比例35%。3、专业课教师中，“双师素质”的教师比例70%。4、实践教学指导教师的能力和数量满足实践教学的要求。专职实训人员均具有专科以上学历或中级以上技术职称；实习指导人员中具有中级职称或高级技工的人数40%。6、建立稳定的兼职教师队伍，从企事业单位的专家中聘请的兼职教师占专业教师总数的20%以上。1、师资队伍建设规划及年度计划，能基本落实。2、专任教师中具有高级技术职称的教师人数20%，45岁以下中青年教师具有硕士（及

17、以上）学位的比例15%。3、专业课中 “双师素质”的教师的比例50%。4、实践教学指导教师的能力和数量能基本满足实践教学的要求。5、兼职教师占专业教师总数的10%以上。实践教学环境建设状况1、实验室的数量、仪器设备能满足教学需要，使用效果好。设备利用率高。2、建立了必须的具有职业氛围的校内实训基地，设施完备，技术先进，实训效果好。3、建立了能满足职业技能和综合能力训练要求的校外实习基地，实习效果良好。1、实验室的数量、仪器设备能基本满足教学的需要，使用效果较好。设备利用率一般。2、建立了必须的校内实训基地，能基本满足教学的要求。3、建立了相对稳定的校外实习基地，实习效果尚可。教学管理状况1、专

18、业培养计划、课程教学大纲、实践环节教学大纲、学期授课计划等教学文件完备、规范，具有明显的高职高专的特色。2、专业教学改革与建设的管理有序，有健全的教学质量监探体系和信息反馈系统。3、制定了激励教师的政策，奖励及时兑现，教师与参与教改的积极性高，教风好。4、制定了激励学生勤奋学习、主动参与教学改革的政策，学生学风端正。5、学籍管理严格、规范，考风建设得力，学生考试纪律好。1、专业教学计划等教学文件齐全。2、制定了教学管理制度和质量监探体系。3、制定了激励教师和学生的政策，实施效果尚可。4、学籍管理较规范，学生考试纪律尚可。教育质量基础与专业知识掌握的程度1、必要的基础理论与专业知识掌握牢固，能应用所学的知识去分析、解决实际问题，学生考试成绩呈正态分布。