简述初中期中考试的质量分析范文该怎么写

1、.简述初中期中考试的质量分析范文该怎么写今天小编要为大家介绍的是简述初中期中考试的质量分析范文该怎么写，供各位参考借鉴，希望内容对你有帮助。一、组织与阅卷情况本次期中考试，于11月12、13日进展，考试期间组织严密，教务处统一安排了考务，共设5个考场，学生在年级内部或班级内穿插安排考号，交换座位，学生座位最大限度地拉开，为保证考试成绩的真实有效，教务处强调了考试纪律及监考老师的职责，频繁巡考，统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查，在考试期间发生的违纪现象大为减少，阅卷采取的是初中分学科集中安排老师，确保老师流水批阅试卷，各学科统一安排了固定地点，同时采取穿插复查的方法，保证了批卷过程严谨、认

2、真。二、试卷来源及评价本次考试，试卷为教务处统一组织本校老师根据本校教学及学生的特点进展命题，试题难度总体中等偏易，部分偏难。试题质量较往年大为进步，根底知识与综合才能兼顾部分学科。很合适我校学生，同时本学期初三年级少部分学科超前教学，为2019年的中考赢得复习时间。三、考试成绩分析：数据反映出来的问题以单科成绩相比，分析表已经下发到各班主任，主要表达在下面：各年级学科成绩之间的不平衡。初一年级各科的均分均达及格，但优分人数偏少;个体差异较大，数学上下悬差88分，最高100、英语上下悬差85 分、语文上下悬差85分、说明在培优上还有宏大潜力，但是特别突出的有，领头效应强。初二年级各科除英语外都

3、能及格，语文学科上下悬差有74分、数学有83分、英语60分。其中语文、数学、物理这几大科的优分人数偏少，英语没有优分人，应在培优上多花工夫。初三年级数学上下悬差100分、英语上下悬差80分、化学上下悬差60分、物理上下悬差70分，语文较平衡。此外，这次考试初一年级考取220分以上的有7人，比去年同期增加4 人，初二年级考取310分以上的有7人，初三年级考取380分以上的有40人，比去年同期增加13人。四、教与学存在的问题学生方面：从期中考试中，我们发如今我们的教学中还存在着一些问题，值得我们关注：1、就初三来说，我们的尖子生还不够突出，与我们的目的还有间隔 ，需要在教学中逐步进步，使我们的第一

4、梯队的学生更具爆发力，争取在最后的中考显现其优势。2、需要进一步进步擦边生的成绩，促使更多的同学进入第一梯队。3、学科中的差科问题相当突出。期中考试中，每班同学都存在着或多或少的差科，差科成了制约我们的同学进步总成绩的“瓶颈，需要我们去补差。4、有的课容量比较小，而且很少有知识的拓展。5、课堂讲课时学法指导少，学生活动少，有的老师只是为了完成这节课的教学任务。6、个别老师课堂上不能激发学生学习兴趣，与学生沟通交流少，甚至和部分学生形成对立面。班级管理方面：在平时的检查中经常可以看到，早上不到6：30，有的班主任老师就已经来校进班了，催促学生进展早读。下午上课前早早地来到教室;课间值班，确实付出

5、了很多。无论什么时候都能看见班主任的身影，班主任老师都能按时到班催促学生。所以，至今为止，初三年级整体情况不错，学习风气比较好。但也还存在着一些缺乏,主要表如今：1个别班纪律不稳定，有时班主任老师跟紧了，好一些，班主任老师不在时，纪律就比较乱;还有个别班级就是老师在教室，教室里的纪律也不好，学生自我管理比较差。2学生学习抓得不紧，学习主动性差，还有的不能按时完成作业，有的学生厌学情绪严重，无所谓态度严重。主动问问题的学生少;学生学习方法较死板;学生不会合理安排时间，不能有效学习;课后不复习;运用知识不够灵敏;缺乏主动性，对老师的讲解分析不加重视;学生对难题缺乏信心和攻坚精神;学生缺乏运用根底知

6、识进展自主学习和创新的才能。3、班级两极分化严重，导致老师上课两头不能兼顾。老师方面：1.老师开展的不平衡，主要表达在平常的教学常规检查中。2.结合平时课堂的反映及考试成绩比较，成绩较差的老师表如今课堂上有以下几个问题：一是课堂无方案性，包括知识目的、才能目的、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对根底知识课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。3.老师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多老师仍然把重心放在教上，无视了练习的过程，学生被动学习。4.课后辅导抓得不扎实。5.教学管理上缺乏创新意识，粗放型，经历型、时间型的管理还在主导着我们的

7、教学。6.优秀的课堂教学形式根植于我们的课堂上效果不明显。教学研究和教学理论两张皮的现象很普遍。学生的学习方式没有发生根本变化，仍然有一些老师固守原有的教学形式，死记硬背，机械训练的现象普遍存在。7.学科组内互相学习没有真正开展起来。目前存在的问题是单兵作战，互相保守，取长补短根本就是一句空话，没有形成良性的竞争环境。五、今后教学中的改进意见一重视尖子生的培养，把尖子生的培养作为学校的重要工作来做。学校定期召开尖子生培养的专门会议，如学生会议、老师会议、班主任会议。解决好尖子生培养遇到的问题。科任老师承包本学科的优生层，培养优生群体;班主任抓全员优化;形成学校、年级、班主任和任课老师齐抓共管的

8、态势，促进学生的群体优化。在教学中要尽可能实行分层教学，确保尖子生在打实根底的前题下，能进步自身的综合才能。二创新教学管理,建立长效机制学校要对教学管理各方面检查和反响的程序等都要明确，不能有盲点。重视抓根底、抓常规、抓平时、抓落实，在务虚的同时，更重要的是在务实上花功夫。针对本次考试存在的问题，要落实好以下几点：1.落实好学科互相学习制，缩短学科内老师差距问题。关键在落实上下工夫。2.抓实课堂检查制度，解决课堂教学高耗低效的问题。对于听评课，要确定明确的目的和对象，进步听评课的针对性。同时进步对教案检查的频率和力度，采用定期检查和不定期检查相结合的方法。通过教案检查的高频率保证老师备课的高效

9、率、高质量。3.完善质量分析制度，使分析成果落实到老师、学生的详细行动上。 继续降低工作重心，转变分析方式。建立至下而上的质量分析制度，即：老师、学生作好个人的分析，班主任做好班级质量分析主题班会，各学科开好教学诊断，突出学科点评。特别要强化任课老师对学生学科的分析，分析到每一个学生的每一个学科，分析到每一个知识点，找准学生的问题所在。通过这种由下至上的方式施行多层面、全方位、立体式的分析，从教学及教学管理的角度，诊断出现阶段存在的影响教学质量的主要问题，并对问题的产生进展了归因，反思教学、管理中存在的问题。进而提出解决问题的对策及建议。4.强化包干制度，抓薄弱，促平衡。 强化薄弱学科教学，促进学科平衡开展，实在解决木桶效应的问题。5.抓良好学习习惯的养成。我校要落实好学生良好学习行为习惯养成工作，但学习习惯的培养是一项必须持之以恒的工作。任何一个学习习惯的培养，不是一蹴而就的，它必须有一个渐渐形成的过程。而形成过程中，持之以恒，严格训练，不然将事半功倍。三、深化扎实开展教材、课标、课堂教学的研究。 许多学科老师都普遍感到课时缺乏，课程标准规定的教学内容与教学时间之间矛盾很大，许多知识深度和广度的把握上拿不准等等困难。面对这些困惑和困难，老师也要通过认真学习新的课标，深化研究新的教材，准确