断り」言語行為の対照研究から見る中日文化の相違

1、批阅说明：1 画蓝色部分是表达上需加确认之处。2 其他意见见文中批注。3 目前的主要问题和建议：1） 第4章和第5章的关联不明。 我猜4的例句应该是5的问卷调查的调查题目，这个问题很关键，必须交代清楚，否则4和5都让人摸不着头脑。2） 第6章最好以实例为线索分析文化根源，不要只讲大道理。断言語行為対照研究見中日文化相違文中小标题格式请按模板要求调整。現在，交通手段IT発展伴世界化向、結果、個人的文化異人接機会多。社会的変化背景、異文化重要性高、言語教育異文化能力養成期待。日常生活中言葉重要位置占言。従、異国様言葉一部言葉、対照研究行異文化能力養成文化間相違点発見大切意味持。断言語行動、様言語中

2、、普遍的繰返人間日常的一。我日常生活、学校、職場人付合間、他人依頼断状況直面。、断交際双方関係s損害危険性。母語話者難行動一、外国語学習者断第二言語上誤解失敗引起、母語話者違和感与。一般的、言語母語話者、社会的規範支無意識的適用、適切行動行。、母語話者外国人話場合、発音文法上誤、意味大概的分許、社会的文化的誤、母語話者、表面現、失礼。誤解招危険性。以上考基、本稿、日常的使断言語行動取上、中国人日本人断表現相違点共通点明。両国文化相違影響解明試。論文通、中国人日本人間円滑、中国日本文化相違点明確思。、中国人日本語教育、並日本人中国語教育改善役立。、本研究目的断交際双方脅発話行為一種、文化交際中慎

3、重処理問題。適当処理交際順調行、交際双方関係破壊、不良結果。適切行動行、断中日両言語共通点及相違点明、相違点文化的要因究明必要。、断言語行為関先行研究問題.先行研究主成果筆者知限、国内外、断言語行為書籍論文数少。研究成果積重。中、断関対照研究多数占。以下、手入資料照、主研究成果概観。日本人先行研究、生駒志村(1993)、森山(1990)、藤森(1994)。、生駒志村(1993)日本語学習者日本語断中、意味公式発現順序、英語日本語現象見、意味公式発現回数内容、現象見、中有害、行、相手失礼誤解与何点指摘。森山(1990)、日本語母語話者断限研究。他先行研究中間言語語用論的研究視点、日本語学習者日本

4、語母語話者発話行為比。研究方法、調査紙用談話完成（）、実際会話録音用、断意味公式分析一般的。藤森(1994)日本語母語話者中国人日本語学習者対象、関係修復観点断意味内容検討。中国人場合、馬場·禹永愛(1994)、施信余(2005)挙。馬場·禹永愛(1994)、日本語中国語断表現、依頼内容親疎関係考慮、日本人学生中国人留学生対象調査基、間接的断表現現方調。施信余（2005）日本人同士台湾人同士自然会話依頼対断談話分析、日本人台湾人断、発話行為共通点相違点検討。、調査対象日本人、台湾人、全員女性。.先行研究問題点先行研究成果得、以下問題点存在思。中国語断関体系的研究少。、対照研

5、究日英·中英集中、中日対照少。中日両国語断表現相違点、文化的要因大指摘、一体文化的要因具体的研究見。、中日断表現言語形式分類断言語行為関先行研究、意味公式概念用表現形式分析。本稿先行研究党同様意味公式使断言語行為分析。意味公式藤森(1996)、意味公式発話行為構成最小機能的意味単位指。異文化間発話行為具現化（体现模式）比較適（适合、有利于）。意味公式、謝罪、言訳、代案、人断使言葉、意味内容分類。意味公式、大直接的断間接的断二分、他好意的反応表明共感、一成立、断働付随的発言断付随物扱（生駒 志村 1993）。一方、今、意味公式日本語断表現形式関研究多、中国語日本語断言語行為比較明。従、

6、本稿藤森(1996)生駒 志村（1993）意味公式分類参考上、中国語対応、若干修正、以下分類。表本稿意味公式意味公式意味機能日本語例文中国語例文【直接的断】直接的表現断行無理思不行。文中汉语部分一定要用“宋体”，不可用“MS明朝”。要逐一刷新。不可以。【理 由】断得状況説明用事忙有事情。很忙。【詫】相手意向添負担感旨表明申訳对不起。不好意思。【関係維持】相手関係維持旨消極的働後今度待会儿做可以吗？下次吧。【共 感】相手感情状態理解大変状況、残念知道你很为难，但还是很遗憾。【代 案】代他案提出 他人聞问问别人吧。【条 件】断担保 大再大一点的话。【】上記該当恩，那个以上意味公式中断言語行為関分類

7、説明。対、中国語断言語表現乏。原因一、日本語場合特複雑敬語体系、文末述語表挙。例、申訳申訳丁寧度違。但、中国語日本語丁寧度違。、断用語表現影響与要素分析4部分的论述没能说明与第5部分的关联，所以读起来不知所云，因为例句根本就没有表现出与“拒绝”的关联。另外，请参照模版调整例句的格式。言語使最終目的効果的実現。言語、発話者言語通、相手 自分考方情報伝。故、場合、社会的地位、親疎関係、年齢性別要素言語表現影響。本稿場合、社会的地位親疎関係3面、断言語表現影響要素分析。.場面別場面別、依頼誘勧誘3面分。.这是标题序号，所以只能用于标题，其他不可。注意：小标题不宜太琐碎，能整合的整合，不能整

8、合的可启用项目符号。依頼。依頼、申出側能力欠乏自分具合頼場合多、自分利益相手負担関係成立。一般的、会話中必依頼遂行動詞伴発話。例：日程変更依頼場合日本語：重要約束、面倒？中国語：能借你的电脑用一下吗？.誘。誘、常日常生活中出会状況。誘出側維持関係娯楽、招待者誘情報出。従、断側誘出側面子両方関係、不愉快感情抱工夫。工夫相手保採用。例： 日本語：来週、一緒行？ 中国語：明天来我家吃饭吧。.勧誘。勧誘社会場面現現象。勧誘申出側利益受手利益前提場合多。勧誘依頼区別森山（）、相手申出結構答適切場合勧誘、不自然場合依頼見。場合、断側言方結構。誘人言方時失礼当。例：日本語：白、値段、考？中国語：明天的聚会会

9、很有意思，就一起去吧？.上下関係親疎関係度言語社会産物、言語文化言。地理上、日本中国一衣帯水関係。歴史上、日本中国深刻伝統儒教文化影響。、上下関係親疎関係中日両国言語表現重要的影響与。上下関係様種類。社会通念上身分地位（社会的地位）上下、同一社会内部地位上下、同方面 先輩後輩（経験長短）、親族関係上下基本的上下関係。親疎関係親間柄、間柄（知合親場合、初対面場合）関係含。中根（1967）、相手心理的距離違指標、日本人対人関係三世界分。、第一夫婦、親子、兄弟、家族非常親密間柄 。第二自分全無関係赤他人 。第三学校職場、近隣人中間的、両義的性格持人成 。中国人聞手自己人身内、熟人知人、外人知人 3

10、分類。、中日断言語表現使用状況分析采用调查数据必须明确交代：1 调查是谁做的。2 调查对象是谁，人数多少。3 图表中的各个项目都意味着什么 比如必须说明直接的断理由理由等都是什么意思。4.虽然已注释“数字为人数”，但到底是怎么个人数不明。由于以上基本信息都没交代清楚，所以表2-4几乎看不懂。考察便利上、以下場面別、意味公式基、中日断言語表現使用状況分一分析。以下表先行研究数据基、筆者再整理。.依頼対断言語表現表依頼対断言語表現使用状況家族友達後輩先生社長母妹親疎親疎親疎直接的断中91014101521356日222220152324121111理由中192129282323262930日212

11、129311925332930理由+中18221410231861517日272923171516151815表数字人数表以上表、依頼場合、中国語断言語表現日本語断言語表現異特徴呈。以下。表中、全体見直接的断表現割合、日本語母語者高。後輩（疎）場合除、状況、中国語母語者低率半数満興味深。特中国語母語者親先生断場合低。上位者社長先生断場合、日本語母語者半数満、同等者、下位者及家族断場面過半数後輩（疎）場合最高。、上位者対、日本語母語者中国語母語者間接的表現多使傾向見。中国社会文化規範目上依頼荷断相手優先原則使。表中、日本語母語者、中国語母語者、同等者、下位者依頼断場合、理由説明表現選択。、下位者

12、家族対割合低、過半数。先生、友達、後輩場合、日本語母語者疎親多少高率、中国語母語者逆、親疎高。.誘対断言語表現表誘対断言語表現使用状況家族友達後輩先生社長母妹親疎親疎親疎直接的断中981010566108日2019131311156108理 由中272227292929303330日242028282827272832理由+中18221410231861517日272923171516151815表数字人数表以上表、誘場合、中国語断言語表現日本語断言語表現異特徴呈。以下。表中、誘場合、全体見直接的断表現割合、日本語母語者高。依頼対場合同傾向見。、日本語母語者中国語母語者依頼断。表中、日本語母語

13、者、中国語母語者、相手対、言訳、理由含断表現多。理由説明必要性相手対認識、相手差大言。親密相手疎遠相手間差別目立。.勧誘対断言語表現表勧誘対断言語表現使用状況家族友達後輩先生社長母妹親疎親疎親疎直接的断中18109151118162313日201214162625192417理 由中9626232325222424日212127222927272526理由+中18221410231861517日272923171516151815表、全体見、依頼誘場面比、直接的表現使用率高。、日本語母語者中国語母語者直接表現多。日本語母語者場合疎遠相手対親密相手、直接的断例多観察。同様上位者、社長対、直接的表

14、現先生少。後輩対、直接的表現多使観察。、親相手対一番使用当然、先生友達場合、疎遠相手対、多。次、理由説明、日本語母語者場合、相手対、理由含断表現多。中国語母語者場合、家族除、同傾向見。母親妹家族、理由述人間関係壊思。 、断言語行為基中日文化比較6的文化差异太空洞，如能举实例说明会好些。本稿、言語文化関係視点立、以上分析結果基中国語日本語断言語行為共通点相違点、中国文化日本文化共通点相違点需简化考察。.共通点和礼文化小标题不宜有副题以上分析結果、中日断用語共通特徴呈、文化的原因、中国日本和思想礼文化重国考。中国伝統文化一貫和思想貫。和、異事物調和、最適切状態到達境界。五千年悠久歴史持文明国中国、

15、礼儀邦呼。礼、礼法符合謙譲指。孔子孟子、中国儒家思想代表的重要人物。論語己欲所人施勿（己所不欲、勿施于人）孔子教。和思想。和相手簡単合調和事、相手理解、互相違認合上調和。孟子言葉天時地利如、地利人和如（天時不如地利、地利不如人和）名言。言葉核心和。孔孟以来大多数思想家、和貴提唱。和思想、中華民族普遍的持価値観追求理想。中日両国一衣帯水関係、中日文化、水乳融合、和文化日本根深存在。聖徳太子十七条憲法第一条和以貴為明記。和以貴為、和得真摯話合前提、話合、互立場越共有点究極的得理想主義基超調和主義基調考。聖徳太子時代現在至、日本和原理和思想呼根強生続。争避、対立顕在化、古日本社会重視。和思想関連持礼

16、思想。礼則人間関係 位置関係和思想原点。礼思想、人間同士互尊敬合、尊重中自然発生形、心形現言。礼、社会人間関係潤滑油、人間関係心形考。、形現、心伴失礼言一面、基本的理解出来、自分礼尽、実失礼当事。基本的、如何相手慮気遣始。.相違点日本集団主義 VS 中国家族主義分析結果、日本語相手親疎関係断用語使分強影響対、中国語影響日本強結論得。原因、日本集団主義中国家族主義深関考。昔中国人日本人集団意識持、中国人日本人持集団概念対認識全同一。日本集団主村落単位、中国殷時代近代四千年間、家族社会基本。日本人、集団主義中、自分属集団自分属集団区別。、日本人考生。相手社会関係断言葉異。関係相手対詫理由使多対、関

17、係相手直接的断使多。一方、中国人集団主義持、集団対認識日本人異、家族集団。中国場合、家族社会基本単位。中国人考集団家族集団。家庭人、家族利益行動、家族全体利益考。中国人集団主義家族主義言方適切。中国村落日本村落厳密性共同意識備、人口流動性高陸（2001）指摘、家族間紛争発生、今所属村落場合、他村落移。、中国人集団意識薄、集団全体利益集団他構成員利益配慮、衝突回避必要少。、中国人個人失敗恥辱家族全体切離。個人相手対悪、不利益及非常失礼、相手謝罪、個人家族申訳思。、中国人自分家族利益守、謝罪行為謹行。、今回分析結果、中国人謝罪頻度日本人高理由一考。本稿、中日断用語相違考察、意味公式中日断言語表現形

18、式対照分析。全体見、日本語場合特複雑敬語体系、中国語日本語丁寧度違。続、場合、社会的地位親疎関係3面、断言語表現影響要素分析。更、場面別意味公式基、中日断言語表現使用状況分一分析。全体見、中国語母語者具体的、日本語母語者断言語曖昧的特徴。最後、両国文化比較考察。今回研究不十分多残、論考余地。今後、更研究進。参考文献参考文献的格式和内容都有问题，请按模版要求调整。注意：“参考文献”和“注释”是两个独立栏目。1、Blum-Kulka & Olshtain(1984)、Beebe, Takahashi, & Uliss-Weltz(1990)、生駒·志村(1993)、藤森(1994)会話分析用単位。2、家族、親関係聞手、親、何人間関係持関係規定。3、宇佐美（2001）談話：談話理論構想第七回国立国語研究所国際報告書9：58.4、生駒知子·志村明彦（1993）英日本語.：断発話行為日本語教育号p43 出。5、筆者生駒知子·志村明彦（1993）英日本語.：断発話行為日本語教育号p43 出 AE（英語母語話者）、AJ（人日本語学習者）真似得。6、藤森（1994）