《桂林山水》教学设计 (2)

1、桂林山水第一课时教学设计编写者梁喜单位南立村小学审稿者罗肖单位南立村小学教材分析这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。学情分析南立村小学学生大部分都是农村留守儿童，无论是眼见还是学识都比较单薄，虽然桂林是我们广西的名胜之一，但去过的同学却寥寥无几，这篇课文正好让他们领略外面的奇山秀水，让他们更好的了解

2、祖国的大好河山。教学目标1认识8个生字，会写11个生字。能正确读写词语。2有感情地朗读课文。3感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。4了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。重点难点重点：通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山；通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。难点：理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。教法学法小组合作法 讨论探究法 师生互动法教学过程教学环节教师活动预设学生行为（学生活动）设计意图一、导入同学们,去年暑假,老师有幸去广西桂林游玩。那里满眼的画山绣水,真是大自然的千古绝作,就连山石

3、、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的传说。今天,就让我们随着课文,一同去感受桂林秀丽的山水风光。展示桂林山水的图片。很多学生之前没有去桂林旅游的经历，来和大家一起分享，众多的桂林山水图片会让学生惊叹，向往。直观切入主题，让学生注意力马上集中。为学生更好的学习本文做好铺垫。二、出示目标1.初读课文，画出生字、新词，查字典或联系上下文理解新词语。2了解课文内容，划分段落。3初步观察图画，整体感知画面展示的优美景色1学生会很快划出生字，生词，并通过词典理解词意。2学生拿起老师分发的图片会比较激动，好奇。3学生会主动学习课文。1让学生更好的学习生字，生词，理解其意思。2让学生对桂林山水产生巨大的

4、兴趣，让他们心怀向往。3为学生更好的理解课文做准备。三、自主学习1分组学习课文。2自己划出生字，生词。3拿老师分发的图片，感受桂林山水的水的“静”、“清”、“绿”。1学习中虽然很好奇但不知道如果总结桂林山水的特点。2几个生字词因笔划较多学生不一定能写对。1让学生会写会记能理解生字生词。2引导学生理解桂林山水的水“静”、“清”“绿”的特点。3为学生进一步理解桂林山水的山的特点做好铺垫。四、深入探究品读作者写出漓江水与众不同的“静、清、绿” 。特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。特

5、点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。一开始学生基本不能自己总结出桂林山水的水的特点之一的“静”。后面学生慢慢会总结桂林山水的另两个特点“清”和“绿”。引导学生自己总结桂林山水的水的特点，让他们能自主学习本篇课文。自己理解桂林山水的山的特点。五、拓展总结那么桂林的山又是怎样的呢？特点之一“奇”特点之二“秀”特点之三“险”总结：孩子们，祖国的河山如此波澜壮阔，让我们一起去看看吧。学生基本能用总结水的方法去总结桂林山水的山的特点。学生在兴趣激励中总结出桂林山水的山的特点，从课文的学习中产生兴趣去了解祖国的大好河山。六、作业布置1巩

6、固识字，练习书写。漓：注意右边的写法。澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“”。翡：上下结构，下边是两个“”习，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。2有感情朗诵课本。1会有几个字比较难写，难理解。2朗读中遇到那些难读的字音会磕磕绊绊。3阅读后会喜欢这篇课文，进而喜欢祖国的大好河山。1理解掌握生字生词的读音，正确的写法。2从朗读中更好的体会课文的意思。3从课文的学习中产生兴趣去了解、热爱祖国的大好河山。板书设计 总述：甲天下 桂林山水 分述：水：静，清，绿。山：奇，秀，险。总结：舟行碧波上，人在画中游。教学感悟或反思1本文是一篇描写桂林山水的优美文章，语句精练，