《我不能失信》教学设计（增城区仙村镇第二小学阮日昌）

1、我不能失信教学设计广州市增城区仙村镇第二小学 阮日昌教材分析: 我不能失信选自人教版小学语文三年级上册第二单元的一篇略读课文。故事讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。教学目标：1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己从小在做人做事上面获得启示，长大后做个廉洁正直的人。3、培养独立阅读能力。教学重点：学习理解小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的故事，在思想上受到熏陶感染。

2、教学难点：如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。课前准备：1、鼓励学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。2、课件。课时安排：一课时教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、出示“信”字，谁能给这个字组词？ 生：相信、不信、写信、信封、信用师：你们真厉害，一下子想出了这么多的词语，老师也想到一个词“失信”（板书），谁能说说这个词的意思？生：不守信用师：同学们说得真好！那就是说事先跟别人说好或约好的事情而生：没有做到。师：那“失信”的反义词是生：守信。师：今天老师就给大家讲一个诚实守信的故事（把课题补充完整）2、板书课题我不能失信，齐读课题课题质疑：“我”指的是谁？她不能失信

3、什么事情呢？3、简介宋庆龄课件出示宋庆龄的照片，并配有文字（“资料袋”里的内容），全班齐读。【设计理念：通过以字组词引出课题，创造浓厚的课堂学习氛围。】二、初读课文，整体感知1、出示朗读要求（1）借助拼音读课文，带生字的句子反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。（2）用序号标出自然段。（3）想想课文讲了一件什么事？ 2、检查反馈（1）故事发生在什么时间？ （2）文中讲到了哪几个人？他们之间有着怎样的联系？ 板书： 爸爸 妈妈 宋庆龄 伯伯 小珍 （3）用自己的话完整地说说课文主要讲了一件什么事？（以填空的方式帮助学生概括） 课文讲了一个（星期天），宋耀如一家（准备）到一位（朋友家）去，二女儿宋庆

4、龄（也很想去）。她突然想起（今天上午要教小珍学叠花篮），爸爸妈妈都劝她（改天再教），但她为了（守信）决定（留下来）。【设计意图】有目的地朗读，使学生初步感知内容，为下面学习课文做好铺垫。也锻炼了学生的口头表达能力。） 三、角色朗读，深入感悟（一）朗读课文，回答以下问题师：小庆龄想去伯伯家吗？1、 学生回答，教师随机出示课件 二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！” 2、指导情感朗读，注意读好红色的字，读出宋庆龄当时的心情。师：她为什么不去？生：她忽然想起今天上午要教小珍学叠花篮 。师：爸爸和妈妈是怎么劝说

5、的？生：改天再教。师：她是怎么回答的？生：我不能失信啊！师：读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？生：对，我也要向她学习（二）课件出示相关语句 ，齐读一遍，进一步感受宋庆龄的高尚品质A、“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠花篮。“宋庆龄说。B、“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。 C、“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”【设计意图】品读重点句子来理解宋庆龄的可贵品质。（三）分角色朗读课文 1、四人小组内进行角色朗读：一人读旁白，其余三人分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。（教师巡视辅导）2、挑选一优

6、胜小组上台表演角色朗读3、师生分组进行角色朗读：一小组读旁白，男同学读爸爸的话，女同学读宋庆龄的话，老师读妈妈的话。【设计意图】通过不同形式的分角色朗读，让学生进一步领悟人物的内心世界和性格特点，借此来突破学习的难点。 （三）小结俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人做事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用，做个诚实守信的好孩子。 四、拓展导行1、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想？ 2、收集宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。3、阅读一些诚实守信的故事。【设计意图】深化巩固，拓展积累，提高人文素养。板书设计 我不能失信爸爸 去伯伯家 宋庆龄 守信 留下等小珍 （言而有信）妈妈 去伯伯家教学反思： 我不能失信是一篇略读课文。故事讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。本次教学活动，我主要采用“激趣导入、初读感知、分角色朗读感悟、拓展导行”四个步骤来引导学生阅读课文，读懂课文。在课堂教学中，我除了