人教版二年级上册语文《植物妈妈有办法》教案

1、人教版二年级上册语文植物妈妈有办法教案 (一)一、教材分析：这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法， 展示了各种植物传播种子的方 法，文章写得生动有趣，语言生动活泼，符合儿童的阅读兴趣，易于学生理解。 课文运用了诗歌的形式，读来琅琅上口，适合指导学生进行朗读训练。我们备课 上课的时候，都要多读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的 精妙，去了解课文告诉我们的知识。二、学情分析：本课课文内容虽然比较简单，读起来容易上口，但是本课的识字量大，虽然 是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然 是本课阅读教学所要承担的重要任务。学习这篇课文应该重点引导学生运用探究

2、 式的学习方法，注意激发学生了解植物知识、 探究大自然奥秘的兴趣，把书本学 习和向大自然学习结合起来。培养学生留心观察周围的事物，养成仔细观察的好 习惯。三、知识教学点：1、知识目标：(1)、图文结合，阅读中学会12个生字。写好“已、甲”等10个字。(2)、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。(3)、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、能力训练:培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。3、情感目标：激发学生热爱大自然和观察植物的兴趣。四、教学重点：1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。2、识字写字。五、教学策略选择与设计理念：教师秉着“以人为本”的

3、教学原则，以学生的学习需要为目的，充分利用现 代教育技术手段，调动和激发学生学习的内在积极性。 创立出新的“让我们自己 学”的教学模式，即：创设情境我想学一一让我们自己去学一一我们学会了 （我 们会学了）我们还想学。”从而体现了学生学习的主动性，这样，学习才不 会成为教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知 识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有 一定词语积累。在教学中，我根据学生的实际情况，按每段课文的深浅程度，选用如下几种 教法授课，使学生很快了解了一些植物传播种子的常识， 激发了学生对大自然的 热爱。1、用谈话的方式让学生进入情境

4、，引入新课。学生产生疑问，有了疑问， 才有解决问题的兴趣。2、利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。3“适当采用”表演一一体验”的教法，让学生在愉快、轻松的课堂氛围中 学到知识，提高能力，得到发展。六、准备教具：1、教师准备多媒体演示课件或相关的挂图，生字卡片。2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。七、教学过程：（一）、情境引入：1、（课件出示）：春天柳絮飞扬的情景。2、学生说感受，相机引入，板书课题。（二）、整体感知1、导读：“孩子如果已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植 物要旅行靠的什么办法？”是啊，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四

5、 面八方去呢？植物妈妈有办法吗？齐读课题。2、课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们各自用的什么办法传播种子？自由 读课文，边读边想，然后小组交流。（设计意图：这一环节简洁、有效，很快就帮助学生理清了课文的条理。培养了学生的全局观念。）（三）、赏读悟趣1、你们最喜欢哪位妈妈的办法？为什么？和同桌说说，朗读并学习。（设计意图：根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读，充分尊重了学生的意愿。）“降落伞”是什么样的？看老师板画：这降落伞多美啊！有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了 ？只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。交流对“纷纷” 一词的理解。抽读评析，选读得最好的学生读。蒲公英妈妈的办法怎么

6、样？谁能把它画出来？A、学生根据自己的理解，自由做画。B、评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。（设计意图：苍耳、豌豆这两种植物，书上都配有插图，惟独这一节没有。在理解了之后充分发挥学生的想象，参照另两幅图来画一画，既加深了对课文的 理解，也培养了学生的想象力。）朗读感悟：（设计意图：低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学，教师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导，以此带动其他小节 的自学，让学生们品尝到自学成功的快乐，增强自读自悟的兴趣和信心2、合作学习其余两节：分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第三小节，喜欢豌豆妈妈 的就学习第四节。读一读课文，说一说办法，

7、演一演情景，夸一夸“妈妈”。在 四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。（设计意图：保护了学生的学习积极性，让每个孩子在已有的基础上得到了 发展，得到了进步。）全班交流，相机追问：（课件出示）：“铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中“带 刺的铠甲”指的是什么？拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳种 子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它？这个办法可真有趣啊！你认 为怎样读更有趣就怎样读。抽读评析，小组赛读。豌豆妈妈怎样传播种子？豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样？看一看图回答。 （课件出示）：（播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画。）你们能通过朗读体会他 们的快活吗？全

8、班齐读第五小节，这一节你们认为哪些词语最重要 ？怎样读最好？ 抽读，教大家读。全班即兴创作，加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。3、小结：从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹， 苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太 阳晒来传播种子。（四）、拓展延伸1、植物传播种子只有这三种办法吗？还有多少？怎样才能知道？植物妈妈还有哪些办法呢？让我们一起到野外去仔细观察吧！（起立，和老师 欢歌共舞）（课件出示）（屏幕上出现美丽的草原、田野、树林）我们已经来到了野 外，这儿是植物的世界，知识的海洋。同学们可以一边观察一边思考，然后告诉 大家，你发现了什么？2、你能像课文一样夸一夸这些植物的妈妈吗 ？为你最喜欢的植物

9、编一编儿歌。（五）、背诵积累植物妈妈的办法真有趣呀！植物妈妈的智慧可真了不起。让我们用背诵课文 的方式夸一夸她们吧！学生们反复背诵，比赛谁先背出来。（六）、课堂小结（七）、拓展练习1、选一个自己喜欢的生字，口头组词。2、读课文。八、教学反思多种形式的读书，可以调动学生的积极性，本节课通过反复的读，使学生了 解了植物妈妈传播种子的不同的方法，并且在读中感悟到了语言文字的韵律美。 在熟读成诵这一过程中，学生理解了课文，并激发了学生热爱大自然的情感。背诵是积累语言的主要方法，但应该在理解欣赏和反复吟诵中逐渐内化，自 然成诵。机械的背诵只能挫伤学生积累语言的积极性。本节课在理解、熟读了课文语言的基础上

10、，根据自己所积累的知识进行仿写， 不失为积累语言、提高习作能力的好方法。不足之处：本节课的设计虽然符合学生实际， 但没有照顾到全体学生，以后 应根据学生的不同程度来设计教学方案。人教版二年级上册语文植物妈妈有办法教案 （二）【教学任务分析】植物妈妈有办法是人教版实验教材二年级上册的课文。这是一篇科普文， 以有趣的童话形式加以表现，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播 种子的方式，文章写得生动有趣，符合儿童的阅读兴趣，运用了诗歌的形式，读 来琅琅上口，适合指导学生进行朗读训练。【学情分析】本课处于二上年级的初级阶段，而且本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但 里面有好多的生字学生极容易读错，

11、所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学 所要承担的重要任务。对于三种植物种子的传播方法，文章当中后两种是图文并 茂，非常清楚。而第一种，由于学生的年龄，可能有大多数孩子都没有见过蒲公 英。因此，利用板画认识感知，自由做画加深理解，就显得尤为重要。在理解的 基础上，让学生拓宽知识面，自己收集资料，进行简单地仿写，不失为提高学生 习作水平的好方法。【教学目标】1、能力目标:培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力2、知识目标： 认识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 能够学习课文的写法，进行仿写。3、情感目标：激发学生了解

12、植物和探究植物奥秘的兴趣。【教学课时】2课时。【教学过程】一、整体感知1、导读：“孩子如果已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植 物要旅行靠的什么办法？”是啊，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四 面八方去呢？植物妈妈有办法吗？齐读课题。2、课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们各自用的什么办法传播种子？自由 读课文，边读边想，然后小组交流。这一环节简洁、有效，很快就帮助学生理清了课文的条理。 培养了学生的全 局观念二、赏读悟趣1、导学其中一节，学生最喜欢哪一节，就导学哪一节。过渡：你们最喜欢哪位妈妈的办法？为什么？和同桌说说。根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读，

13、充分尊重了学生的意愿。指名说的过程中相机追问：“降落伞”是什么样的？看老师板画：这降落伞多美啊！有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了 ？只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。 交流对“纷纷” 一词的理解。抽读评析，选读得最好的学生读。蒲公英妈妈的办法怎么样？谁能把它画出来？学生根据自己的理解，自由做画。评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。苍耳、豌豆这两种植物，书上都配有插图，惟独这一节没有。在理解了之后 充分发挥学生的想象，参照另两幅图来画一画，既加深了对课文的理解，也培养 了学生的想象力。加上动作、表情读一读:低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学， 教师应重视自学方法的指导和示 范。故设计

14、时先以学生最喜欢的一节重点指导， 以此带动其他小节的自学，让学 生们品尝到自学成功的快乐，增强自读自悟的兴趣和信心。2、合作学习其余两节： 分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第三小节，喜欢豌豆妈 妈的就学习第四节。读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“妈妈”。在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。保护了学生的学习积极性，让每个孩子在已有的基础上得到了发展， 得到了 进步。 全班交流，相机追问： “铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中“带刺的铠甲” 指的是什么？拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳种子坚硬的布 满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它？这个办

15、法可真有趣啊！你认为怎样读更 有趣就怎样读。抽读评析，小组赛读。豌豆妈妈怎样传播种子？豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样？看一看图回 答。（播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画。）你们能通过朗读体会他们的快活 吗？全班齐读第五小节，这一节你们认为哪些词语最重要 ？怎样读最好？抽读，教 大家读。 全班即兴创作，加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈3、小结:从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹， 苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太 阳晒来传播种子。三、拓展延伸1、过渡：植物传播种子只有这三种办法吗？还有多少？怎样才能知道？植物妈妈还有哪些办法呢？让我们一起到野外去仔细观察吧！（起立，和老师 欢歌共舞）看（屏幕上出现美丽的草原、田野、树林）我们已经来到了野外，这儿 是植物的世界，知识的海洋。同学