7桂花雨-公开课

1、7* 桂花雨一、教学目标：1、通过自学，会认“箩“杭”两个生字。2、通过有感情地朗读课文，想想文中描写的情景，感受作者的“摇花乐”。3、理解母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话，体会思乡情。二、教学重难点：1、重点：抓住课文中的主要内容和重点句子，引导学生从“摇花乐”中体会到作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念之情。2、难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。三、教学准备：课件ppt四、教学过程：（一）揭题导入：41、师：（出示桂花图片）同学们知道这是什么花吗？谁来为我讲讲桂花。 生：（齐读）桂花。 生：桂花颜色有很多种，有红色的，有黄色

2、的。它的花瓣是十字形的。  师：是的它有很多种颜色，有乳白色的，有橙色的，有黄色的。  生：桂花特别香。  师：它有淡淡的特别的香味。  生：桂花有很多品种。有丹桂，有金桂。(通过图片展示介绍桂花） 师：有这样一位作家，名叫琦君。她一生漂泊，1917年生于浙江温州，12岁跟着亲人来到杭州，32岁迁居台湾，60多岁定居美国，84岁回到了故乡温州。临终前还久久不忘家乡的桂花，久久不忘童年时代感受过的一场奇妙的 生：（齐读）桂花雨。（板书：7、桂花雨）2、师：同学们，读了课题，你们想知道些什么？ 师：同学们真会思考，我相信通过接下来的学习，你们会解决疑问的。现

3、在就让我们先来认识一下作者吧。3、走入作者。(琦君，原名潘希真。现当代女作家，散文家。曾任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。被誉为“台湾文坛上闪亮的恒星”。）（二）初读课文，整体感知：61、出示：（学习提示）：2、解决生字障碍，学习字词。初读课文请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，把生字念准，把课文读通，划出你喜欢的字词和句子，并想想课文主要讲了一件什么事？ 师：刚刚老师在初读课文时，遇到了两个生字障碍，同学们可以为我解决这个问题吗？ 生：箩 （luó） 箩筐 杭 （háng） 杭州 师：谢谢同学们帮我解决了这个问题，现在我想和同学们分享一下我在课文里划出的好字好词，想请

4、一个同学来为我们大家大声地读一读。姿态 迷人 至少 邻居 成熟 浸 香飘十里 糕饼 （尤其） 新鲜 师：我还想请你们把变色的这三个词语连起来再加个句号读一读。 生：糕饼尤其新鲜。 师：那同学们想想中间这个“尤其”相当于哪一个词的意思，看谁聪明。 生：非常 师：不是很准确 生1：特别 生2：格外 师：对了，有“特别”、“格外”的意思。 师：读完了这些好字好词，有谁可以告诉我课文主要讲了一件什么事吗？ 生：【课文主要讲作者回忆小时候的（桂花）以及帮母亲（摇桂花）的事情。】（三）品摇花乐，赏花雨美：101、师：同学们，你们说说能让琦君久久不忘的这一场雨，会是一场怎样的桂花雨呢？ 生：这是一场香气扑鼻

5、的桂花雨。 生：这是一场快乐的桂花雨。 生：2、 师：请同学们快速浏览课文，找出具体描写桂花雨的自然段。（第5自然段）3、 师：下面我们先学习第5自然段，一起去感受作者久久不忘的桂花雨。谁来读一读？（指名朗读第5自然段。）4、 师：同学们听了他的朗读，你们仿佛看到什么样的画面？ 生：我仿佛看到了一个小女孩正缠着妈妈要摇桂花。（1）“摇桂花对我来说是件大事，所以总是缠着母亲问。” 看看提示语“总是缠着问”你们平时有没有缠过大人做他们不愿让你们做的事情？（有）想想你是怎么缠的，来读读这句。指名读。 你的语气里有缠！告诉你，丰富的表情能让你的朗读更有色彩！你的表情里有缠！你的表情、语气里都有缠了！

6、（2）“就在这时提前摇桂花。”现在摇桂花的机会终于来了，这下看你们的行动喽！ 出示：“这下我可乐了使劲地摇。”（指导读，使学生入情入境） 指名读（乐的不够，再来！ 加把劲！ 没开足的桂花得使劲地摇才能摇下来呀！再读。）真会读书！谁再来使劲地摇一摇，乐一乐！（3） 摇桂花是作者童年里最快乐的事情了！师读：“桂花纷纷好香的雨呀！” 是呀，一个“喊”字喊出了作者心里的快乐，同学们，如果是你，你想怎样喊呢？（快乐、开心、心花怒放，欣喜若狂、笑逐颜开，拍着手、又蹦又跳、手舞足蹈、闭着眼睛） 于是我就（ ）地喊：“啊！真像下雨！好香的雨啊！”齐喊。“桂花纷纷好香的雨呀！”真美，从你们的朗读中我看到了那落英

7、缤纷的桂花雨，感受到了那童年时的摇花乐！ （板书：摇花乐）5、小结：同学们，这是一场期盼已久的雨，怎能不让作者兴奋快乐呢？这诗情画意的雨、这心满意足的快乐，怎能不在作者心里留下深深的印记。沐浴着这纷纷飘扬的桂花雨，呼吸着那阵阵飘逸的桂花香，感受着这份快乐的难道只是作者一个人吗？还有谁也在关心着桂花雨，也从中感受到了快乐呢？ 请到文章里找一找，读一读。说说你的体会。 组织交流：你找到了谁，读出相关的句子。 母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前“摇桂花”。这里可以读出母亲对摇桂花十分的放在心上，时时关注着天气的变化，因为被风雨吹

8、打过的桂花香味会差多了。请你读读这些句子，读出他们对桂花深深的情，浓浓的爱。6、总结： 同学们，我对桂花的喜欢在童年摇桂花的欢声笑语里，母亲喜欢桂花在她那细腻的一言一行里，让我们再次走进课文第五自然段，一起去感受作者一家人喜欢桂花的那份情，用心读读吧！（4） 感受花香，体悟思乡：151、师：在摇花乐中琦君度过了她美好的童年。童年让她魂牵梦萦的除了摇桂花的快乐，还有桂花那迷人的香气。家乡院子里的桂花到底有多香呢？请同学们默读课文，看看从文中哪些句子里可以闻到家乡桂花的香味。2、学生交流描写家乡桂花香的句子：、可是桂花的香气，太迷人了。、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在

9、桂花香里的。、我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”、全年，整个村子都浸在桂花的香气里。（出示幻灯片 全班齐读）3、这些句子都说明家乡的桂花香。我们重点读读这两个句子。（出示幻灯片：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 全年，整个村子都浸在桂花的香气里。）（学生齐读）重点品析“浸”字。这两个句子里，哪个字最能体现桂花的香？你“浸”在水里过吗？水看得见吗？摸得着吗？感觉得到吗？那香味呢？总结：一个“浸”字，就把香味写得好像看得见，摸得着，感觉得到的东西，把无形的东西写得更真切了，这个字就用得好。4、师：但桂花是金秋开放，整个村子怎会“全年”都浸在桂花的香气里?

10、（老师可是查了资料，琦君家乡只有他们家一棵桂花树哟。） 生：桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。 师：桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。它的香，已不受季节的束缚。所以作者说“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”5、闻花香，摇花乐，琦君度过了她美好的童年。十二岁那年，琦君随家人离开故乡到了杭州。从此，一家人其乐融融摇桂花的日子一去不复返了。以后，琦君从外面回家，总要捧回一大袋桂花给母亲。可是母亲却说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 师：“这里的桂花”指的是什么地方的桂花？ 生：指杭州一处小山上的桂花。 （出

11、示幻灯片 满觉陇的桂花）生齐读：杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。 师：杭州一处小山上的桂花有多香？生：香飘十里。 师：杭州最有名的桂花就在这一处小山上。这一处小山叫满觉陇。满觉陇的桂花太有名了，每到花开季节，满山的桂花竞相开放，花香四溢，吸引了成千上万的中外游客前去观赏。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”到底哪里的桂花更香？我们不妨来看这两个句子。（出示幻灯片：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时，那才是香飘十里。）（ 女生读第一句，男生读第二句。） 师：从香味上来看，哪里的桂花更香

12、？ 师：显然，从香气上看，是没有区别的，但满觉陇的小山上树多，香气会更显得浓郁。 师：满觉陇的桂花这样香，可是母亲却说（出示幻灯片：母亲的话）（全班齐读） 师：母亲为什么说比不过家乡院子里的桂花？请默读课文第三、第五、第六自然段，再和同桌说说自己的体会。 生1：母亲爱自己的家乡，所以说比不过家乡院子里的桂花香。 生2：少了摇花的快乐，所以说比不过家乡院子里的桂花香。 生3：母亲对家乡院里的桂花有感情，所以会觉得故乡的桂花最香。这表达了母亲对故乡深深的思念之情。 师：她是不是比香气的浓和淡？她是比什么？（情的浓和淡）这是一种不同寻常的情，是什么情？（乡情）作者写这篇文章的时候，他在哪里？（台湾）作者去了台湾就再也没有回来了，在这段日子里他的父亲母亲相继去世，你想一想作者写父亲母亲的有关句子是什么样表情？（泪流满面）想念家乡，又不能回去，这种忧伤就是乡愁。 每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。6、总结：孩子们，再甜不如家乡水，再浓不如家乡情，再好不如家乡人，再香不如家乡桂。乡情难忘，童年难忘，千般情，万般情，化作成了一场美丽的桂花雨，永远地萦绕在作者的心中，也飘落在我们的心间。（五）拓展延伸，布置作业：51、仿写，体会思乡情 师：桂花雨让作者魂牵梦绕， “桂花还是故乡的香。”请同学们把这