八年级期中试卷

1、八年级语文下册期中试卷一、 根据要求完成下列各题（共6小题，合计16分）1、 完成下列成语（4分） 油光可（ ） 广（）无垠花团锦（） 千山万（ ）相形见（ ） 美味佳（ ） （ ）扬顿挫 沧海（ ）田2、 （1）爆竹一声除旧岁，桃符万户结新春（这幅对联在什么节日张贴？ ）（2）热茶煮沸三江水，笑语温暖万人心（这幅对联张贴在什么地方？ ）（3）写人写妖高人一等，刺贪刺虐入股三分（这幅对联写的是哪位古代文学家？ ）（3分）3、 春天是浪漫而又多彩的季节，你心目中最美的春景是怎样的？请用两句连续的古诗词名句来表达。（2分）4、 请根据提供的信息，分别说出对应的人物或作品。示例：潇湘馆 丫环紫鹃 葬

2、花 红楼梦人物：林黛玉 赤兔马 单刀赴会 败走麦城 三国演义人物。 海难 荒岛 “星期五” 英国历险小说主人公：。（2分）5、读一读，为下列拟物诗选择恰当的名称。（3分）只不过是水的化身/惹得天鹅痴心追求（ ）把大自然的恩赐/一次次铭刻在心（ ）狂风企图摧残你的生命/你却借此繁衍后代（ ）A、年轮 B、云 C、羊 D、蒲公英 6、 母爱是一种最无私的感情，它像春天的甘霖，洒落在我们的心田，虽然悄无声息，却滋润着一棵棵生命的幼苗； 。（请仿照前面划线句子写出你对母爱的感受）（2分）二、课内文言文阅读考查（16分）（一）阅读五柳先生传中一段文字，完成下面各题。(9分)先生不知何许人也，亦不详其姓字

3、，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。 ， ； ， ，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。赞曰：黔娄之妻有言：“ ， 。”其言，兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？7、按原文填空（3分）。8、解释下列句中加点的词语（2分）。每有会意 （ ） 亲旧知其如此 （ ）衔觞赋诗 （ ） 晏如也 （ ）9、翻译下列文言句子（2分）。 忘怀得失，以此自终。 其言，兹若人之俦乎？ 10、对五柳先生的“好读书，不求甚解”，你是

4、如何理解的（2分）？ (二)古诗文默写考查(7分)11、填写下面诗文的上句或下句，并填写相应的作家或作品。(1) _ _，西出阳关无故人。送元二使安西(2) 刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠中，两个晋代人典故的诗句是： _，_。喻含新事物不断涌现的哲理的诗句是_，_。(3) 苏轼水调歌头明月几时有中有“此事古难全”一句，其中“此事”指的是： _，_。(4) 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。_，_。 (5)赤壁中以二乔的命运来反映赤壁之战的重大影响的诗句是： ， 。（6）山坡羊 潼关怀古中作者对以往历史所作的概括与评价的诗句是： 。三、现代文阅读（共38分）（一）（18分）有一天，本级的学生会干事到

5、我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：“你改悔罢！”这是新约上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可

6、笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获

7、，要枪毙了， 围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。12、本文节选自课文，作者 。本文与初一时学的回忆童年生活的散文 均选自他的散文集 （2分）13、简要概述文段写的主要事件：（3分）14、文中有三个加点的“他们”，各指代的具体内容是什么？（3分）“他们”指代的是：“他们”指代的是：“他们”指代的是：15、作者为什么会感到“这一声却特别听得刺耳”？（2分）16、画线的句子所采用的修

8、辞手法及其表达的思想感情是什么样的？请简要阐述（2分）17、“但在那时那地，我的意见却变化了”，这句话的具体内容指的是什么？表达了作者什么样的情感？请简要阐述（3分）18、文中的“我”所经历的事件及其最终的选择，对你有什么启示？（3分）（二） 荷包蛋（20分）一天早晨，父亲做了两碗荷包蛋面条。一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。端上桌，父亲问儿子：“吃哪一碗？” “有蛋的那碗！”儿子指着卧蛋的那碗。 “让爸爸吃有蛋的吧！”父亲说，“孔融7岁能让梨，你10岁啦，该让蛋吧！” “孔融是孔融，我是我-不让！”儿子态度坚决。 “真不让？”“真不让！”儿子一口把蛋咬了一半。 “别后悔？”“不后悔！”儿子又一口，

9、把蛋吞了下去。待儿子吃完，父亲开始吃。当然，父亲碗里藏了两个荷包蛋，儿子看得分明。 “记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子。儿子显出一脸的无奈。第二次，那是个星期天的上午，父亲又做了两碗荷包蛋面条。一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。端上桌，问儿子：“吃哪碗？”“孔融让梨，我让蛋！”儿子笑着端起了无蛋的那碗。“不后悔？”“不后悔！”儿子说得坚决。儿子吃到底，也不见一个蛋。父亲的碗里，上卧一个，下藏一个，儿子看得分明。 “记住：想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子。第三次，父亲又做了两碗荷包蛋面条。还是一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。父亲问儿子：“吃哪碗？” “孔融让

10、梨，儿子让面-爸爸您是大人，您先吃！”儿子手一挥做“绅士”状。 “那就不客气啦！”父亲端过上边卧蛋的那碗，儿子发现了自己碗里也藏着的荷包蛋。 “不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长地对儿子说。19、请概括出小说情节的共同点，然后填空。（3分）做面 总结20、父亲说“孔融7岁能让梨，你10岁啦，该让蛋吧！”的意图是什么？（2分）21、试简要分析儿子三次借用“孔融让梨”典故的意图。（3分）第一次：第二次：第三次： 22、父亲三次总结性的语言之间有着递进关系的词语依次是 、 、 ，这表达了父亲对儿子的 之情。（4分）23、文中最能揭示主旨的句子是 （2分）24、作者多次引用“孔融让梨”

11、典故的作用最恰当的一项是（2分）：（）A、告诉人们如何生活，教育人们怎样做人。B、使故事情节富有变化，小说结构更加完整。C、揭示人生真理，教育儿子成才。D、丰富小说的主题，增添小说的内涵和情趣。25、请就文中父亲教育儿子的方法，联系实际谈谈你的看法（不少于30个字）（4分）四、作文(40分)20作文：题目：那一次，我读懂了_ 要求：加上适当的词语，补足题目，扣题作文。 文体自选，字数不少于500字，诗歌不少于15行。 题目或正文中如需出现本市人名、地名、校名者，请用代替。C劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人；孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流；桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情；3、A散文 朝花夕拾 旧事

12、重提； B； C关羽、鲁滨逊；4、狗急跳墙、狗尾续貂、狗仗人势等（含犬也可）。5、BAD 6、7、（略）意思对即可8（1）、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 （ 2）、东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔（3）、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 （ 4）、兴，百姓苦；亡，百姓苦。 （ 5）、但愿人长久，千里共婵娟。二)课内文言文阅读考查(6分)3、会意：领会主要意旨 亲旧：亲戚朋友 觞：酒杯 宴如：自在的样子。错1字扣0.5分 4、忘记个人得失，用这种方式终了此生说得就是五柳先生这样的人吧5、喜欢读书，但求对文章主要意旨的把握，不在一字一句上过分下功夫。11、（每空1分，错1个字扣1分）藤野先生；鲁

13、迅；从百草园到三昧书屋；朝花夕拾；12、匿名信和看电影事件（超过格子的扣1分）13、“他们”指代的都是：日本青年学生；“他们”指代的是：麻木的中国人14、因为这一声伤害了作者的民族自尊心，反映了作者的思想受到了极大的震动。15、用反语表达了作者对日本的一些学生的怀疑和歧视极为不满、愤慨的感情。16、指在日本仙台学医看了电影后，决定弃医从文。表达了作者具有强烈的民族自尊心和爱国主义情感。17、个人的命运往往与国家的命运息息相关，国民思想的觉悟是国家强大的重要原因；个人的选择应多考虑到国家的前途、民族的命运，等等。（主要意思答对就给满分）（二）18、询问；吃面；19、借用典故教育儿子要有谦让精神，不要贪图便宜；20、第一次：强词夺理，为自己占便宜找借口；第二次：巧言善辩，还想占便宜第三次：故作姿态，试探父亲，还怕上当（或受到教育，真心相让）21、告诫教训意味深长（顺序不能错）；关爱（意思相近即可）22、“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”23、D24、（略,无论赞成与否，言二）1、告诉学生老师也有“做不到”的。或：老师也想埋葬自己的“做不到”。作用是老师的行动能消除学生的自卑感。 2、写得越多越增加孩子的自卑感，不利于实验活动的开展。须让每个人都直