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文档简介

1、07师本（2）班 夏芸 070101237天净沙·秋思的十种板书设计1、 提纲式板书按讲解顺序列出诗中的主要意象，层层递进，步步深入，让学生抓住各诗句间的联系，最后明确诗的中心。这种板书有利于学生更清晰地掌握全诗脉络。例：2、 线索式板书从诗人眼见之景到心中之情形成一条线索，显示出诗人所见的变化，从而突出中心，给人以连贯回的感觉。例：3、 摘录式板书摘录诗中关键的词语，让学生更容易地掌握诗的主要内容。这种方法与第一种提纲式板书类似，但更简便、易行。例：（1）天净沙·秋思 马致远借景：枯藤、老树、昏鸦 小桥、流水、人家 古道、西风、瘦马 夕阳抒情：断肠人在天涯.（2）天净沙&

2、#183;秋思 马致远天净沙·秋思 时间 画面 渲染 夕阳 枯藤 枯 昏鸦 老树 昏 昏鸦 老 凄凉 小桥 瘦 人家 瘦马 夕阳断肠人之伤4、 图示式板书以实物造型作为板书的轮廓，形象可感，能够引起学生的强烈兴趣。如，用“树”作为整个板书的结构，新颖生动，不但可以激起学生的兴趣，还能十分清晰地将全诗结构呈现出来。例：又如以一条流动的河流作为背景，给人一种视觉上的动感，能够很好地吸引学生的注意。例：5、 阶梯式板书 以阶梯形式呈现板书，更形象地体现出诗歌的递进性，层层诱导学生理解诗歌的每一层含义，有助于学生深入理解诗歌。例：天净沙·秋思 马致远 （第四个意境） 夕阳、断肠人

3、（第三个意境） 凄惨、孤独 古道、西风、瘦马 （主旨） （第二个意境） 凄凉 小桥、流水、人家 （正面反应） （第一个意境） 恬静、温馨孤藤、老树、昏鸦 （侧面反应） 景荒凉、毫无生气 于 进（正面反应） 情 递 悲 寓 层 之 愁 层 旅 之 羁 乡思 6、 简笔式板书用简笔画形式来表现诗的意境，激起学生想象，让学生感受到“诗中有画，画中有诗”。这种板书适合美术功底较好的教师，可以让学生从画面中充分感受凄凉的意境。例：7、 “画面”式板书 把诗中的各个意境作为一幅画面，以一块块画面的形式来呈现整首诗歌。简洁明快，让人一目了然。例：8、 “由近及远”式 根据诗歌意象由近到远的顺序来构造板书，让

4、学生形成思维的连续性。如从左到右排列近景到远景的顺序，并标明各个意象所蕴含的情感，慢慢深入，帮助学生理解全诗结构与主题。例： 又如，从上而下来排列近景至远景的顺序，最下方为诗人的落脚点，每个意象都用大圆点标示，给人的视觉以强烈的冲击。例： 夕阳 远 古道、西风、瘦马 断 肠 小桥、流水、人家 人 在枯藤、老树、昏鸦 天 涯诗人落脚点近9、 “由表及里”式 由表面的意象分析出意象效果，再到揭示作者情感，最后挖掘导致这种情感的原因，由表及里。这种板书有利于学生更加深入地思考诗歌的深层意蕴。例：天净沙·秋思 马致远意象意象效果结果原因枯藤老树昏鸦古道 萧索西风瘦马夕阳对比思乡 断肠人在天涯小桥流水恬静人家 10、“情感变化”式 根据诗人的情

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