你一定会听见的

1、你一定会听见的教学目标:1、采用自主识字的方法,让学生认会“麻 卷盛 够 敲 杯 盘 妙”8个生字,写会“拨泉 懂 熟 悉 似 闲 富” 8个生字,读准字音,规范书写,积累字词.2、 采用范读 分组读等方法来指导学生有感情的朗读课文,从中体会作者热爱生活的感情,懂得用心去听身边得声音,就会发现声音很丰富很美妙,从而激发学生热爱生活,关注身边的点滴事物,去倾听身边的一切声音.教学资源: 将两根筷子、一个杯子、一个盘子、碗放置课内,让学生亲自敲击,从而感受体会声音的美妙. 整体设计: 本课采用倾听、操作、感受、交流等方法,分“联系实际,谈话导入”“初读感知,认读生字”“细读课文,感悟体验”“美读课

2、文,升华感情”“激发想象,拓展延伸”五个版块进行教学.(分两课时完成教学)教学过程: 第一课时（9）一、联系实际、谈话导入: 1、联系实际谈话：同学们，我们生活在一个五彩缤纷的世界 这个世界里到处充满着奇妙的声音。那有谁能够向同学们说一说你在平时都听到了什么声音？有什么感受？（生答） 2、同学们听到了各种各样奇妙的声音，老师真替你们高兴。看来，只要做个有心人，世界上各种美妙的声音你一定会听见。 今天，我们就来学习第二单元声音的第一篇课文你一定会听见的。3、板书课题：你一定会听见的 二、初读感知，认读生字：1、播放音乐，学生听读，初步感知内容。 请同学们张开你的小耳朵，用心去倾听这篇优美的文章，

3、看一看你能“听”懂什么？（让学生初步感知课文内容）2、自读课文，学习生字。 （1）这么美的文章想不想自己来读一下？那就请同学们试着读一读吧。注意：读准字音、边读边画出生字词，并且用自己喜欢的方式解决。 （2）把课文读给同桌听一听，同桌注意当好“小老师”，纠正读错的字音。 （3）组内互检，合作学习生字。用生字卡片组内互检，说一说你是用什么方法记住这些生字的。 （4）读词语比赛。 老师展示生字词，分组进行比赛，教师给予评价。三、布置作业： 1、写会生字. 2、熟读课文.第二课时（10）一、检查复习,导入新课:1、认读本课生字词.2、指名学生朗读课文.二、细读课文，感悟体验：1、默读课文，看看你能读

4、懂什么？2、组内交流收获。3、再读课文，思考：课文中提到的这些声音你都听到过吗？ 并 且想像一下你听到这些声音时的感受。 4、引导学生说出哪些声音是很熟悉的，并且听到过；哪些声音是熟悉的，但是没有听到过。5、读课文，小组讨论：为什么有许多熟悉的声音我们却没有听到？然后小组汇报。引导学生说出没有听见那些熟悉的声音，是因为平常对熟悉的事物觉得习以为常了。 6、引导学生通过读第七至最后一个自然段，体会耳朵关闭的 原因是因为没有用心地去听。通过抓住“寂静、闲暇”等词语，体会生活中只要用心去聆听，就会听到许多美妙的声音，这些声音会给我们解除疲惫、增添乐趣。7、 读最后一个自然段。谈谈自己应该怎样用心去听

5、周围的声音。 8、用心聆听，体验生活中美妙的声音。给学生1分钟的时间，让学生仔细听周围的声音（鸟鸣声、校园里朗朗的读书声、教师的讲课声、同学们的呼吸声、农家的鸡鸣声、汽车的鸣声等）。9、你听到了什么？有什么感受？引导学生从声音美妙的角度去说。 10、让学生亲自用筷子敲杯子盘子碗的,让他们体会感受发出的声音.11、是呀，这么美妙的声音，如果我们不用心去听，我们会听见吗？让学生自由谈，激发学生去关注身边点点滴滴的事物，去倾听身边的一切声音。四、美读课文，升华感情：1、你喜欢哪一部分，就有感情的去读一读。 2、指名读。师生评价。3、师读，学生评价。4、学生继续练习有感情地读。五、激发想象，拓展延伸：