以练为主培养能力「分数的初步认识」教例评析

1、以练为主培养能力分数的初步认识教例评析                       教学目标：使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，知道分数各部分之名称；培养学生动手操作之能力和初步之逻辑思维能力。教学重、难点：结合平均分、理解几分之一之含义。教、学具准备：实物图、幻灯机、幻灯片、长方形纸等。教学过程：一、揭示课题。师：同学们，我们先来做个游戏，好不好呀！（生：好！）师：这个

2、游戏名叫“小小邮递员”。这里有一些数字（出示十几张挂在小黑板上之写有数字之信封面，其中有整数，也有分数），请两位同学上来当小小邮递员，把学过之数字拿下来，分别投进信箱里（出示两个用硬纸做之精美信箱），看谁拿得准，投得快。游戏结果：两位小小邮递员很快就把出现在小黑板上之整数拿下来了，剩下之几个数都是分数。师：这些数大家认识吗？（教师指着剩下之几个分数）生：不认识！师：大家想知道吗？生：想！师：这节课我们就来学习这些数分数板书课题：分数之初步认识评：小学生爱动好奇，喜欢直观，教者根据儿童这一心理特点，结合新课内容，遵循学生认知规律，课一开始，就运用游戏形式，创设教学情境，使课题之揭示生动自然，轻松

3、愉悦，值得借鉴二、学习新课。提出学习目标。（略）教学例。通过实物演示，让学生感知二分之一，会写/，会读二分之一。出示实物（一个饼），分成大小不等之两块。师：每块是不是这个饼之/？生：不是！师：为什么？生：因为没有平均分。师：答得好！只有平均分，才能用二分之一或几分之几来表示。指导学生读写/。在认识/之基础上，教师及时指导学生动手操作：每个学生用一张长方形纸，把它平均分成两份，标出它之/。同学们都能折出下面之几种形状，表示不同之分法。教学例。出示图形：师：这个园形平均分成了几份？生：平均分成三份。师：每份是这个园之几分之几？生：每份是这个园之三分之一。师：怎样写？/是什么意思？生：（回答略）师：

4、大家数一数，这个园有几个三分之一。生：有三个三分之一。让学生拿出一张长方形纸折出它之/，并涂上颜色教学例、例。指导学生自学课本，完成两例中之填空题。并组织学生动手折出一张长方形纸之/。认识/。生：（全体学生动手折纸，出现以下三种折法）师：（巡堂检查，把上面三种不同折法之纸出示）。大家说，这些折法对不对？生：对！师：虽然折法不同，但每张纸都是平均分，所以每一份都是这张纸之。评：教学紧扣课本，面向全体学生，注重培养学生之自学能力和动手操作能力。教学例。出示放大了之分米长之线段图。师：请同学们数一数，这里把分米长之线段平均分成几份？每份是它之几分之几？ 生：平均分成了份，每份是它之/。师：同学们再数

5、一数，这条线段有几个/？生：有个/。师：这节课我们学习了哪几个数？生：/、/、/、/、/。师：对！像/、/、/、/、/这样之数，都是分数。初步认识几分之一，会读写几分之一是这节课之学习目标（指着出示在小黑板上之目标内容）。下面，我们继续学习分数各部份之名称。评：教学目标明确，“亮标”、“回标”按目标要求，优化课堂教学，使整个教学过程显得比较完整教学分数各部分之名称。（过程略）三、巩固新课。拿三张同样大小之长方形纸，分别折叠出它之/、/和/，并涂上颜色。（即第页做一做中之第题）完成做一做中之第题。要求学生动手涂一涂、写一写，完成练习二十七中之第、题。（师：巡堂检查，及时反馈，集体订正）提高练习。

6、师：这里有一条绳子，请一位同学上来把它平均分成两份；四份。大家看看应怎样分？每份是这条绳之几分之几？出示右图：让学生用分数表示图中阴影部分。作业。要求当堂完成练习二十七第页中、题。四、全课总结（略）总评：一、揭示课题生动自然。教者根据儿童爱动好奇，喜欢直观这一心理特点，结合教学内容，遵循学生认知规律，运用游戏方式，创设教学情境，使课题之揭示生动自然，轻松愉悦。二、教学目标明确具体。本节课教学目标具体明确，教学中及时“亮标”、适时“回标”、教学过程系统完整。三、“三个”为主，注重多“练”。以教师为主导，以学生为主体，以练习为主线是本节课之一大特点。教者无时不在指导学生观察、分析、折一折、涂一涂、读一读、写一写。学生通过自己动手操作，反复练习，获取知识，形成技能。四、当堂完成