“先学后教当堂训练”的课堂教学模式-

1、洋思成功经验提升质量只有靠课堂洋思“先学后教,当堂训练”课堂教学模式介绍“先学后教,当堂训练”的课堂教学模式。这是我校教好每一位学生的主要途径。这种教学模式着眼于每一位学生的成长,立足于学生的终身发展,充分挖掘了学生的学习潜能;这种教学模式切实改变了传统课堂教学无效、低效的状况,实现了课堂的有效、高效。一、先学后教,当堂训练先学,不是让学生漫无目的地学,搞形式主义,而是在教师有效引导下的自主学习。也就是老师简明扼要地出示学习目标、明确学习内容、提出自学要求、进行学前指导后,让学生带着思考题在规定时间内学习指定内容,完成检测性练习。后教,也不是教师漫无目的地教,而是在学生自学后,教师与学生、学生

2、与学生之间就先学后出现的共性的、预设的和生成的问题所进行的互动式的学习,同时教师引导学生小结、归纳、提高,由实践上升到理论。当堂训练,就是让学生通过一定时间和一定数量的训练,巩固所学知识,从而加深对课堂所学重点难点的理解,由理论再回到实践。语文课上,老师揭示学习目标后,即引导学生围绕“自学指导”,走进文本,自我思考、研究,然后教师引导全班同学开展“兵教兵”,就疑难问题共同探究,最后再引导学生用所学知识走出文本,解决实际问题。数学课上,先引导学生看例题、找规律,再让学生举一反三,做与例题类似的习题,然后教师引导学生研讨解决存在的疑难问题,归纳、提高,有特殊上升到一般,最后让学生当堂完成作业。理化

3、课上,先让学生做实验,观察现象,再引导学生总结,得出规律,最后利用得出的结论解决问题。作文指导课上,先让学生独立审题、立意、选材、编写纲目,同时,教师巡视,及时解决作文中的倾向性问题,最后再让学生独立作文。复习课上,更有利于采用“先学后教,当堂训练”的教学模式,可一课时一个循环,或一个单元、一个章节一个循环。如复习某单元,可这样操作:第一课时,基础知识调查;第二课时,引导学生更正训练中的共性问题,同时进行适度的拓展、延伸;第三课时,针对问题综合训练,这就是所谓的“先考后教”,这种方法对毕业班的复习更有效。试卷评讲课上,老师根据阅卷时的统计、分析,引导学生解决共性的错误,进行必要的归纳、总结,最

4、后针对共性的问题用类似题目进行巩固,至于个别问题则让同桌、前后讨论解决,特差学生的问题个别辅导,切忌从第一条讲到最后一条或放连环炮似的报答案,这是低效甚至无效的劳动。运用“先学后教,当堂训练”的课堂教学模式时,要根据不同年级、不同学科、不同课型灵活地进行。有时可集中学、集中教、最后练,有时可分散学、分散教、分散练,有时可学一点、教一点、练一点。“先学后教,当堂训练”看似简单的8个字,实际上蕴含的教学理念是教师的责任不在教,而在引导学生学。我们认为,只有课堂真正做到“先学后教,以学定教,以教导学”,才能取得最佳的教学效果。以学定教。课上老师该教什么呢?我认为应该教学生不会的。如何知道学生会与不会

5、呢?这就必须先让学生学,学情决定教情,只有先让学生学了,教师才能发现学生哪些会,哪些不会,从而根据学情确定教的内容,有的放矢,对症下药,真正解决学生学习过程中存在的问题。以教导学。让学生先学,解决了“教什么”的问题,那么,如何进行教呢?我以为,教师的教不是传统意义上的“教”,而是依据学生自学中存在的思维问题所进行的“导”。事实上,这种“导”不仅表现在“先学”后的导,还表现在课堂教学的全过程:“先学后教,当堂训练”1.“先学”环节“先学”之前教师要讲一两句,准确地、明确地揭示学习的目标,还要指导学生自学,使学生明确自学的方法、目标、要求,让学生很快地通过引桥,上了自学的高速公路。在“先学”过程中

6、,教师要鼓励学生高效地完成任务,可及时表扬速度快、效果好的学生;可给“走错”或“迷路”的学生说几句悄悄话,给他们“指南针”,但不能分散学生的注意力。教师应通过行间巡视、质疑问难、个别询问、板演、讨论等形式进行调查,彻底地暴露学生自学中的疑难问题,并认真分析:是倾向性还是个别性的问题,是旧知回生还是新知识方面的问题,把与新知有联系的、倾向性问题进行梳理、归类,为“后教”作好准备。这实际上是教师在修改教案,是“第二次备课”。2.“后教”环节(1明确教的内容。教的内容应该是学生自学后还不能掌握的共性的内容,学生会的一律不教。(2明确教的方式。应该是“兵教兵”,即会的学生教不会的,教师只评定对或错、完

7、整不完整,对不对的教师要帮助更正,对不完整的要补充。(3明确教的要求。要不折不扣达到课程标准的要求,不能就题讲题,只找出答案,而要引导学生找出规律,上升到理论,真正让学生知其所以然,还要提醒学生预防运用时可能出现的错误,这样就从理论到实践架起一座桥梁。3.“当堂训练”环节要保证时间不得少于15分钟,让学生能在实践中,把知识转化为能力;训练的内容分为必做题、选做题、思考题,重在应用刚学到的知识解决实际问题,训练的形式像竞赛、考试那样让学生独立、快节奏地完成,教师不做辅导,学生不得抄袭。这样的课堂作业犹如“实弹演习”,好比战场上的高强度的综合训练,它是全面提高学生素质(如拓宽知识、发展学生的思维,

8、磨练学生的意志,增强竞争意识、独立意识,培养雷厉风行的作风、严谨的态度等等减轻学生课外过重负担必不可少的,这样能够及时检测课堂教学的效果,教师要尽可能及时批改,快速准确地反馈信息二、运用“先学后教,当堂训练”的注意点“先学后教,当堂训练”是一种高效的课堂教学模式,但绝对不能将之模式化,变成死板的、僵化的、一成不变的模式。它强调课堂教学必须做到实事求是、遵循规律,这样,课堂教学才富有生机与活力,达到高效。1.切实做好课前准备。教师备课质量的高低决定了“先学后教,当堂训练”的效果。为确保备课充分,预设到位,我们采用了“自备”“研备”“改备” “回备”的方式。“自备”,就是自行备课、钻研教材、研究教

9、法、分析学情、拿出教学预案,这相当于“先学”。“研备”,就是在“自备”的基础上,学科组老师之间所进行的相互研讨,这一过程必须真实而有效,通过研讨首先要解决各自在备课中存在的问题,最终必须达到“六个统一”:课时划分统一、教学流程统一、学习目标统一、自学指导统一、解决策略统一、作业训练统一。这一过程相当于“后教”。“改备”,就是在“研备”的基础上,老师针对本班实际所进行的“回备”,对“研备”内容进一步研究,改正“自备”中存在的问题,改进教学策略,从而使课堂教学更具有针对性、实效性。“回备”,就是一节课上完以后,老师回顾课堂教学的全过程,找出得与失,及时写在教案的后面,为以后的教学提供依据。2.课堂

10、上,教师要创造条件让学生积极参与。课堂上,教师要创造条件让学生积极参与。课堂上,教师的“教”非常重要。事实上并不是教师讲得越多、越细、越深、越透,学生就学得越快、越好,这样做容易养成学生思维的惰性。教师成了“讲师”、“话筒”,学生却成了“听众”、“哑巴”。我们认为,教材上的大部分知识学生通过自学就能解决,教师要讲十几分钟、二十几分钟的内容,学生自学三、五分钟就能学会了。如果学生不能深入地走进教材,只是一味听从老师讲解,那就是隔靴抓痒,只有让学生围绕问题、目标和任务自学,才能真正把握要领,暴露出学习中的问题。暴露问题后,也不是教师着手讲,而应该调动集体的力量,通过集体的智慧来解决问题,这样,教师

11、表面“无为”了,讲少了,实际上促进了学生的“有为”。所以,课堂上学生自学、思考、讨论、交流的时间占了大部分,教师讲得很少,一般10分钟左右,有的甚至只有4 -5分钟,学生自主学习的时间达到35-40分钟之多。这样,课堂教学的全过程变成了教师引导学生自学的过程。教师从“一线”退到“二线”,为学生自学、思考、讨论、答疑当好“参谋”,学生由被动的接受变为主动的建构,真正成了课堂的主体。3.评课标准必须实现三个“转向”。评价标准是否科学、合理,关系到课堂是否高效。只有从全体学生的发展、学生的个性发展、学生的全面发展对学生学习过程进行的评价才是科学的、有效的。我们对课堂教学的评价做到了三个“转向”:评价

12、目标从“单一”转向“多元”,评价主体从“重教”转向“重学”,评价重点从“形式”转向“效果”。(1评价目标从“单一”转向“多元”。从“单一”的评价认知多少,转向课堂教学的全过程学生的全面素质提高了多少(学生运用新知识的能力、创新精神、学习习惯、情感价值观等培养得怎么样,通过评价,促进教师认真确定素质教育的教学目标,并按照“先学后教,当堂训练”的教学结构,对学生进行严格训练,促使学生全面发展。(2评价主体从“重教”转向“重学”。从主要评教师怎样教(教态、语言、板书、现代化教学手段运用等转向重点评学生怎样学,是否人人紧张地动脑、动口、动手,自学的效果如何。这样,促使教师把备课、讲课的功夫花到引导学生

13、学习这方面来,不仅让学生获得知识,而且爱学、会学,能力不断增强。(3评价重点从“形式”转向“效果”。课堂上能最有效地实现素质教育的目标,真正全面提高了学生素质,特别是能创造性地开发学生的创造力,培养学生的创新意识、实践能力就是好课,相反教师讲得再好,形式再美也不是好课。这样,教师备课、讲课从实际出发,讲究实效,杜绝了形式主义、花架子。三、“先学后教,当堂训练”课堂教学结构的运用条件1.坚决执行教育法规,排除各种干扰,为课堂教学的改革提供良好的环境。省厅出台的“五严”规定就是逼着大家集中精力改革课堂教学,提高教学质量,不留其它任何加班加点的空间。2.面向全体学生。全体师生要解放思想,统一认识,从

14、心底里相信每个学生都能教好,坚决不分快、慢班,坚持优生、差生同桌,一视同仁,课堂上检查自学情况让基础最差的学生优先。3.实行作业校本化最近几年,我们加大了作业校本化的力度,砍掉了现成的资料和讲义,无论是当堂训练的作业还是晚自习两课时的作业,一律由备课组长在集体备课时指定老师准备,组长把关,这样做到了一颗子弹打死一个敌人。实行作业样本化有四点好处:1减轻了家长的经济负担;2减轻了学生的课业负担;3提高了老师的能力;4提高了教学质量。4.坚持“堂堂清”、“日日清”、“周周清”等过硬措施“清”不是考,“清”的对象不是所有学生,而是未能完成基本任务的极少数同学;“清”的内容就是基础知识;“清”的方式不是试卷,而是书本;“清”的时间,不是双休日、节假日,而是在校七小时之内的边角时间。“堂堂清”是关键,“堂堂清”达到了目的就用不了“日日清”、“周周清”。“三清”工作做好了,课堂教学就没有障碍,好同学也就水涨船高了。5.全面提高教师素质。千方百计地铸造师魂,使教师具有高尚的师德,在课堂上一言一行能给学生良好的影响,还要引导教师不断学习,苦练基本功,提高教师在课堂上引导、点拨的水平。每年暑期,我校都要对全体教师进行富有实效的校本培训。6.严格考核,加大推进的力度。坚持把“先学后教,当堂训练”的课堂教学结构与绩效工资挂钩,通过“两