以南通港口经济为导向 构建高职商务英语人才培养新模式-

1、以南通港口经济为导向构建高职商务英语人才培养新模式吴美兰(南通航运职业技术学院江苏南通 226006摘要:文章以南通港口经济发展的优势和发展趋势为切入点,提出地方高职院校商务英语人才培养必须以港口经济的发展为导向,在课程设置、人才培养模式以及教学策略等多方面不断深化改革,努力提升学生服务地方港口经济的专业水平,实现专业和港口经济的协调发展。关键词:港口经济商务英语人才培养模式一、南通港口经济发展的优势和发展趋势江苏省南通市位于长江口岸,雄居长江三角洲洲头,得天独厚的地理位置使其在上海与江苏省沿海经济带中起到承上启下的作用,成为全国重要的港口城市。南通的近代工业与港口相伴相生,南通港自开埠以来,

2、已走过百年的历程,虽然地处内河,但在中国的对外开放历史上,曾留下过辉煌的篇章,至今仍位列中国的十大港口之一、国家一类对外开放口岸,国家主枢纽港。近年来,南通港从自身纵向比较,无论是港口能力还是实际吞吐量都有了长足发展。“十二五”期间,南通港口经济的发展,正处在前所未有的历史性机遇之中,其地位与作用在多年的发展中逐步积累、显现。1.良好的外部经济发展环境带动港口经济的腾飞。世界经济一体化的加速发展,使国际贸易的发展快于经济增长,而国际经济和贸易的发展使得外贸运输吞吐递增更为迅速。国际贸易量的90%是通过海运来完成的,港口已被推上国际贸易的前沿,其结果必然会带动港口经济的腾飞。2.良好的区位优势,

3、推动港口经济快速崛起。自苏通长江公路大桥建成以后,南通进入上海一小时经济圈,面临海外和内陆两大经济辐射扇面,在招商引资方面占尽天时地利,由此必然会推动整个港口经济的崛起。二、构建培养服务港口经济的商务英语人才新模式随着江苏沿海地区发展和长三角一体化上升为国家战略,南通港口作为我国的一个新的国际区域面临着重大的契机,但是随着南通经济的发展,各类人才匮乏等问题日益成为制约其经济发展的主要因素。近年来,越来越多的国际货轮和企业进驻港口,英语已成为港口工作人员的必备语言工具。这为当地的高职高专商务英语专业的毕业生提供了极好的就业机会,但从目前来看,却似乎很难招聘到外语能力好的相关专业毕业生。南通港口的

4、不断发展提高了对职业技术人才英语应用水平的要求,同时也暴露了高职高专学生英语应用能力普遍较低、无法适应涉外工作基本需求等问题。因此,如何以港口经济为导向,通过调整相应的课程设置,改变教学模式等,培养出能服务地方港口经济的商务英语人才已成为南通地区各高校迫在眉睫的问题。1.以港口经济为导向,重新构建商务英语课程体系和人才培养模式根据国家教育部高教司的要求:高职院校所培养的人才应以“服务区域经济和社会发展”为目标。因此,高职商务英语人才的培养就应该结合本地区经济发展特点,积极开设本区域经济、文化发展迫切需要的课程,以服务为宗旨,以市场需求为导向,依托市场进行理性定位,突出产学研合作,培养具有商贸知

5、识的应用型英语人才。为此,南通地区的各高职院校纷纷响应,结合港口经济的发展结构和发展需求,构建了具有地区特色的现代商务英语人才培养模式,以南通航运职业技术学院商务英语专业为例,该专业在2007年依托地方港口发展优势,利用学院优质教学资源,打造出自身行业特色专业,将原有的商务英语专业(以培养商务、外贸类英语人才为主方向调整为商务英语(船务与航运业务方向,主要培养船务、航运类专业外语实用人才。该专业强调专业与企业融合、理论与实践融合、学能与学养融合,培养具有良好职业道德和职业素养,具有较扎实的英语语言基础和较强的英语交际能力、熟悉船务与航运业务的基本理论和操作程序,适应船务与航运行业第一线需求的,

6、具有综合职业能力和全面素养的高级实用型英语人才。在人才培养方式上,该专业运用跨界理念,整合优势资源,注重“知识、技能、素养并重,教学、实践、服务齐进”;在人才培养模式上,创新“三段两线”,重视工学结合。在课程设置上,以市场需求的变化为依据,“以岗定课”,建立了一套基于工作过程的课程体系,具体分为三类:1:语言类课程,主要有大学英语阅读、大学英语视听说、英语口语、英美国家概况、翻译技巧等,通过这部分课程的学习,着力提高学生英语的五大基本技能“听”、“说”、“读”、“写”、“译”。2:商务类课程,主要有商务英语阅读与写作、外贸英语函电、商务英语谈判、国际贸易实务、国际商务单证等,商务类课程的设置有

7、助于学生商务英语实际运用能力的培养,帮助学生掌握必要的技能技巧,提高学生商务业务素质,培养学生的商务业务能力和跨文化商务交际能力。3:专业类课程,主要包括船务英语阅读、船务英语听力与会话、国际船舶代理、船舶与物料供应、船舶与航海概论、航海英语阅读、航运业务英语、航海英语听力与会话、国际货运代理实务、集装箱运输实务等,该专业的学生通过这三类课程的学习,不仅练就了较扎实的英语语言基础和较强的英语交际能力,同时,对船务与航运业务的基本理论和操作程序有了较详细的了解和认识,满足了港口经济对商务人才的需求,推动了港口经济的协调发展,从而更好地服务于港口经济。2.以港口经济为导向,重新调整商务英语教学策略

8、(1 创新教学理念,实现思想转变为满足港口经济下对商务英语人才的要求,需要我们按照地方经济的需求、职业需求和个人发展需求不断创新教学理念,不断与时俱进,彻底摒弃传统的“灌输式”、“填鸭式”的英语教学方法,这种理念的创新要体现在能充分将学生的主体作用与教师的主导作用很好地统一起来,使学生学以致用,以实践的方式培养学生的专业能力、社会能力和方法能力,为社会培养综合能力较强的,符合港口经济发展需要的高素质技能型商务英语人才。(2 创设商务环境,实现“仿真”教学a.通过在教学过程中将港口经济下常见的国际商务活动的真实内容引入课堂教学,模拟真实场景,让学生亲身体验,使学生在“学中用,用中学”,进一步增强

9、学生的感性认识,更加直观地学习商务原理,使抽象的商务原则变得具体化,从而更易于理解和掌握。b. 通过角色扮演和运用真实案例,引导学生加以分析,将体验式学习引向深入,并有目的地思考和解决问题,在此过程中学习必要而实用的技能,这样不仅加深了学生理论知识方面的理解,而且大大提高了学生的实践能力、业务技能和适应社会激烈竞争的综合素质。同样以南通航运职业技术学院的商务英语专业为例,该专业为了加强学生的商务实践,提升学生服务地方港口的专业水平,每年都会模拟一次“南通港洽会”(南通港口经济贸易洽谈会,其中今年的主题是“精彩港洽会,耀眼新南通”,班上共三十名学生,将其中的20名学生分成十个小组,每组各设一个摊

10、位代表一个国家,届时由剩下的十名学生扮演南通港洽会的代表对来自于不同国家的“客商”进行南通港口投资环境介绍和投资项目洽谈,同学们用流利的口语进行积极的宣传介绍,收获颇丰,这样的“仿真”教学,不仅让他们对港洽会的流程有了基本的了解,也从中学到了一定的洽谈技巧和商务知识。(3创造实践机会,实现学以致用在商务英语专业的实践教学环节中,也应当根据港口经济的发展对商务英语人才的要求,采用灵活多样的方式,尽可能多的给学生创造实践机会,例如,成立课外兴趣学习小组、布置寒、暑假去外企或船务公司见习,成立课堂模拟公司开展商务业务口头、书面洽谈,加大课外作业量,加强课外答疑辅导和学生课外自主学习,并充分利用网络资

11、源,让学生在网上模拟商务书面洽谈等。通过模拟真实的商务环境加强学生对商务知识的理解,训练了学生实际操作的能力。同时,在校外设立一定的实习基地,以确保学生的专业知识的学以致用。三、结束语综上所述,在南通港口经济不断发展的背景下,原有的商务英语人才培养模式已不能适应港口经济文化发展的需要。在以船舶及配套产品为主要产业的港口城市,高等职业教育商务英语专业应秉承营造多元文化氛围, 积极开展与船务公司和航运业务等相关项目的合作,努力提升学生服务港口经济发展的专业水平,实现专业和港口经济的协调发展。【参考文献】2黑龙江农业经济职业学院.商务英语人才培养方案,2006.基金项目:黑龙江职业教育协会“十一五”

12、规划课题职业院校基础课课程资源的开发与应用研究阶段性研究成果之一。编号:Z00273楼一峰.关于人才培养模式改革和高职教育发展的深入思考J.职业技术教育,2005,(4.4徐国庆.工作结构与职业教育课程结构J.教育发展研究,2005,(8.Being port-oriented and establishing a new pattern of Business English talents cultivationWU Mei-lan(Nantong Shipping College, Nantong Jiangsu 226006Abstract Taking the advantages

13、and trends of the economic development of Nantong Port as the starting point, the paper puts forward that the local college must be port-oriented in the English talents cultivation. By deepening the reform in the curriculum, personnel training mode and the teaching strategies, the college can make efforts to improve students professional skills, achieving the coordinated development betw