授之以鱼不如授之以渔

1、To teach others the way of fishing is far better than to present them fish授之以鱼，不如授之以-2016全国英语试卷之阅读填空题备考方略全国英语试卷之阅读填空题备考方略 长郡中学 陈春华 2015年9月13日13:00-14:3020142014年年9 9月月3 3日国务院颁布了日国务院颁布了“关于深化考试招生制度改革的实关于深化考试招生制度改革的实施意见施意见”，其中在第五项启动高考综合改革试点第，其中在第五项启动高考综合改革试点第1 1条，改革考试条，改革考试科目设置中说，科目设置中说，“增强高考与高中学习的增强高考

2、与高中学习的关联度关联度，考生总成考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语绩由统一高考的语文、数学、外语3 3个科目成绩和高中学业水平考个科目成绩和高中学业水平考试试3 3个科目成绩组成。保持统一高考的语文、数学、外语科目不变个科目成绩组成。保持统一高考的语文、数学、外语科目不变、分值不变，不分文理科，外语科目提供两次考试机会。外语试行、分值不变，不分文理科，外语科目提供两次考试机会。外语试行一年两考。时至今日，一年已经过去，但英语高考改革的具体实施一年两考。时至今日，一年已经过去，但英语高考改革的具体实施方案尚未出台，试点工作要到方案尚未出台，试点工作要到20172017年才具体实施。年才具体

3、实施。前言：前言：英语课程标准研制组核心成员、著名特级教师刘兆义老师，2014年9月5日针对国务院9月3日发布的“关于深化考试招生制度改革的实施意见”，在接受搜狐教育专访时说了如下一段话：“学校和老师依然持“考试升学教育教学”的观念，依然“为考而教”，还有所谓“怎么考，就怎么教”，那么，改革除了多一次考试，多更大的负担之外，我想在教学方面不会带来更多的变化和影响，因为他们还是会坚持“海量做题讲题的应试教学方式”。许多有许多有“智识智识”的教的教师（智慧的师（智慧的“智智”，见识、远见卓识的，见识、远见卓识的“识识”）, ,则会坚持现代外语教学的理念和途则会坚持现代外语教学的理念和途径，那么坚持

4、上述教育教学理念和途径促进径，那么坚持上述教育教学理念和途径促进学生的学生的“学学”和教师的和教师的“教教”，无论怎么考，无论怎么考，都一定能成功！都一定能成功！”据悉2015年全国25个省已经使用了国家统一命题试卷。湖南省今年正式申请并获得了教育部的批准，将于2016年融入使用全国英语试卷的行列。消息一出，引起了一线不少教师们的躁动与不安，有的茫然，有的焦虑，于是就有了我们今天的相聚与探究。今天的相聚是一个平台的搭建，是一次思想的碰撞，是因为全国卷的新题型而引发我们对英语教学的一次再思考。我希望我们是“智识”的教师。在此倍感荣幸，也有点忐忑，因为面对这个题型我也是个新手。还没有研究得很深就开

5、讲了。所以，今天只能和大家肤浅地交流一点感想，起个抛砖引玉的作用。Next I am going to cover:考什么？考什么？怎么考？怎么考？如何答题？如何答题？如何备考如何备考?我将就从考什么？怎么考？如何答题？如何备考四个方面来展开我将就从考什么？怎么考？如何答题？如何备考四个方面来展开考什么？考什么？-考试大纲对阅读考试大纲对阅读考核目标与要求考核目标与要求阅阅 读读要求考生能读懂书、报、杂志中关于要求考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息。明、广告等，并能从中获取相关信息。考生应能：考生应能：（

6、1 1）理解主旨和要义）理解主旨和要义（2 2）理解文中具体信息）理解文中具体信息（3 3）根据上下文推断生词的词义）根据上下文推断生词的词义（4 4）作出判断和推理）作出判断和推理（5 5）理解文章的基本结构）理解文章的基本结构（6 6）理解作者的意图、观点和态度）理解作者的意图、观点和态度考什么？考什么？2014年考试说明和年考试说明和考试大纲对该题型考试大纲对该题型阐述如下：阐述如下：“第二节：共5小题，每小题2分。在一段约300词的短文中留出5个空白，要求考生从所给的7个选项中选出最佳选项，使补足后的短文意思通顺、前后连贯。”2013年Business is the organized

7、 approach to providing customers with the goods and services they want. The word business also refers to an organization that provides these goods and services. Most businesses seek to make a profit（利润）that is, they aim to achieve income that is more than the costs of operating the business. 71 Comm

8、only called nonprofits, these organizations are primarily nongovernmental service providers. 72 2014年年 The jobs of the future have not yet been invented. 36 By helping them develop classic skills that will serve them well no matter what the future holds.1. CuriosityYour children need to be deeply cu

9、rious. 37 Ask kids, “What ingredients (配料配料)can we add to make these pancakes even better next time?” and then try them out. Did those ingredients make the pancakes better? What could we try next time?2015年年 Building Trust in a Relationship AgainTrust is a learned behavior that we gain from past exp

10、eriences. 36 That is a risk. But you cant be successful when theres a lack of trust in a relationship that results from an action where the wrongdoer takes no responsibility to fix the mistake.Unfortunately, weve all been victims of betrayal. Whether weve been stolen from, lied to, misled, or cheate

11、d on, there are different levels of losing trust. Sometimes people simply cant trust anymore. 37 Its understandable, but if youre willing to build trust in a relationship again, we have some steps you can take to get you there.38 Having confidence in yourself will help you make better choices becaus

12、e you can see what the best outcome would be for your well-being.怎么考？怎么考？时间时间 体体裁裁出题出题位置位置词词数数考点分布考点分布主旨主旨概括句概括句过渡性句过渡性句子（文章子（文章结构结构注释性句子注释性句子（上下文逻（上下文逻辑意义）辑意义）2013 说说明明文文段末段末 2 段尾段尾 247 7371 7475 722014 说说明明文文段首段首 1段中段中 4310 39 403637 382015 说说明明文文段首段首 2段中段中 3299 38394036 37命题特点及考点分布命题特点及考点分布 使补足后的

13、短文意思通顺、前后连贯。3）选材的特点：语篇结构分明，文本内容主要涉及 与生活先关的知识性话题。4）语篇呈现形式有三种： 没有标题，两段； 若干小段，每段前面有小标题； 大标题下，每段前面还有小标题5）考点分布： “主要考查考生对文章的 整体内容整体内容和结构结构以及上下上下文逻辑意义文逻辑意义的理解和掌握。其命题体现了新课标“用英语获取、处理和运用信息的能力；逐步获取用英语思维的能力。”的阅读学习和教学理念。 1）共5小题，每小题2分，满分10分。2）说明文。300词左右。短文中留出5个空白，要求 考生从所给的7个选项中选出5个最佳选项。 带给英语英语教学的启示？ 对阅读理解提出了更高层次的

14、要求：要有阅读速度；要对所读文章的主旨要义、具体信息都有所了解；更要掌握作者的写作意图、观点，区分出要点和支撑信息；能够把握文章的写作结构和脉络层次 在英语阅读教学中要杜绝的几个问题：在英语阅读教学中要杜绝的几个问题：阅读课上无阅读，略读扫读忙练习，缺乏有阅读课上无阅读，略读扫读忙练习，缺乏有针对性的发展学生针对性的发展学生思维训练思维训练；阅读课上有阅读，低级理解无策略；阅读教阅读课上有阅读，低级理解无策略；阅读教学学目标的认知层次定位不准目标的认知层次定位不准；教师引领阅读过度，学生感知与体验不足，教师引领阅读过度，学生感知与体验不足，阅读活动设计效能低下，不利于学生学会阅读活动设计效能低

15、下，不利于学生学会如如何分析篇章结构，如何理解句子间以及段落何分析篇章结构，如何理解句子间以及段落之间的逻辑关系，阅读能力得以提升之间的逻辑关系，阅读能力得以提升；我们是否应该有所反思我们是否应该有所反思？反思什么？反思什么？如何答题？如何答题？1、答题思路与技巧、答题思路与技巧 第一步：用适当的速度，认真阅读标题(副标题)、文本，获取如下信息：文章的主要内容、语篇结构、段落主题句、全篇的文脉，即句与句、段与段之间的逻辑关系；一般来说段首主题句，段尾结论句。一般来说段首主题句，段尾结论句。主题句(top sentence)是表达段落主题的句子。它用以概括段落大意，要求全段其它文字都围绕它展开，

16、通常出现在段首。结论句（conluding sentence）也可以说成是段落主题句，它通常放在句末，起概括全段的作用。 第二步：仔细阅读文本后的七个选项， 基于第一步阅读获取的信息试填； 第三部：仔细阅读具体的文本信息，根据空白处前后信息与可选答案的关联性初步确定答案； 选择答案时，浏览选项，理解全篇逻辑关系,找出并标示答题信息的关键词。可以从如下角度审视答案：运用上下文所重复的关键词推断 应用词汇复现法定位信息利用同一范畴或领域的词的关系利用同一范畴或领域的词的关系 利用代词、冠词的暗示利用代词、冠词的暗示 理清语篇结构与逻辑关系，确定答案理清语篇结构与逻辑关系，确定答案从关联词上查找找线

17、索，确定答案。从关联词上查找找线索，确定答案。归纳常见的关联词。例如：归纳常见的关联词。例如：(a)并列与递进关系：并列与递进关系：and, or, also，neithernor,eitheror,likewise, similarly, equally, in the same way, that is to say ,as well as, the same as, besides, additionally, furthermore, moreover, in addition to ,what is more归纳常见的关联词。例如：归纳常见的关联词。例如：转折让步关系：转折让步关系：

18、but, however, yet, on the contrary,but, however, yet, on the contrary, by contrast, on the other hand, by contrast, on the other hand, unfortunately, while, whereas, unfortunately, while, whereas, unlike, rather than, instead of, unlike, rather than, instead of, it is true that, although, though, it

19、 is true that, although, though, even though, even if, nevertheless, even though, even if, nevertheless, despite, in spite ofdespite, in spite of因果关系：因果关系：because, for, since, as, thus, hence, therefore, so, sothat, consequently, accordingly, due to, thanks to, as a result, because of, in that, for

20、this reason, of course层进层进firstly, then / next, after that / next, finallyfirstly, then / next, after that / next, finally to begin with to begin with ，in the first placein the first place， to start withto start withbesides / whats more / in addition / furthermore besides / whats more / in addition

21、/ furthermore / moreover / another / also,/ moreover / another / also,especially / In particular, especially / In particular, 尤其，特别尤其，特别 and and equally importantequally importanton (the) one handon the other hand,on (the) one handon the other hand,for one thing for another, finallyfor one thing for

22、 another, finallyin this case, in this case, 既然这样既然这样 第四步：基于文章主旨、全篇文第四步：基于文章主旨、全篇文 脉、第二次审视答案，脉、第二次审视答案， 确定无逻辑错误；确定无逻辑错误； 第五步：基于文章主旨、全篇文第五步：基于文章主旨、全篇文 脉、将选定的答案带入脉、将选定的答案带入 空白处，逐一核查，最空白处，逐一核查，最 后敲定答案。后敲定答案。附附1 1：词汇复现法：词汇复现法 复现是保证文章前后衔接而复现是保证文章前后衔接而经常使用的一种写作手段，即作经常使用的一种写作手段，即作者在文章上下文不同的位置对同者在文章上下文不同的位置

23、对同一个概念进行重复描述，从而使一个概念进行重复描述，从而使得同样的意思在文章中不同的地得同样的意思在文章中不同的地方重复出现。方重复出现。复现的形式主要是指复现的形式主要是指同词同词（同（同源词）复现、同（近）义词复现源词）复现、同（近）义词复现、反义词复现等。、反义词复现等。附附 2 2 ：词汇同现法：词汇同现法 词汇同现是指属于同一词词汇同现是指属于同一词汇搭配范畴或者某一领域的汇搭配范畴或者某一领域的词汇在文章中同时出现，达词汇在文章中同时出现，达到语义衔接的目的。你可以到语义衔接的目的。你可以在选项中找到与此词汇最接在选项中找到与此词汇最接近的词，从而达到快而准。近的词，从而达到快而

24、准。一般来说，上下文中词汇的一般来说，上下文中词汇的范畴越小，上下文的衔接关范畴越小，上下文的衔接关系越紧密。系越紧密。2015年年 第二节第二节 (共共5小题小题,每小题每小题2分分,满分满分10分分) 根据短文内容,从短文后的选项中选出能填入空白处的最佳选项。选项中有两项为多余选项。Building Trust in a Relationship AgainTrust is a learned behavior that we gain from past experiences. 36 That is a risk. But you cant be successful when the

25、res a lack of trust in a relationship that results from an action where the wrongdoer takes no responsibility to fix the mistake.A. Learn to really trust yourself.B. It is putting confidence in someone.C. Stop regarding yourself as the victim.D. Remember that you can expect the best in return.E. See

26、ing the positive side of things doesnt mean youre ignoring what happened.F. This knowledge carries over in their attitude toward their future relationships.G. Theyve been too badly hurt and they cant bear to let it happen again.BGACEUnfortunately, weve all been victims of betrayal. Whether weve been

27、 stolen from, lied to, misled, or cheated on, there are different levels of losing trust. Sometimes people simply cant trust anymore. 37 A. Learn to really trust yourself.B. It is putting confidence in someone.C. Stop regarding yourself as the victim.D. Remember that you can expect the best in retur

28、n.E. Seeing the positive side of things doesnt mean youre ignoring what happened.F. This knowledge carries over in their attitude toward their future relationships.G. Theyve been too badly hurt and they cant bear to let it happen again.BGACEIts understandable, but if youre willing to build trust in

29、a relationship again, we have some steps you can take to get you there.38 Having confidence in yourself will help you make better choices because you can see what the best outcome would be for your well-being. A. Learn to really trust yourself.B. It is putting confidence in someone.C. Stop regarding

30、 yourself as the victim.D. Remember that you can expect the best in return.E. Seeing the positive side of things doesnt mean youre ignoring what happened.F. This knowledge carries over in their attitude toward their future relationships.G. Theyve been too badly hurt and they cant bear to let it happ

31、en again.BGACE39 If youve been betrayed, you are the victim of your circumstance. But theres a difference between being a victim and living with a “victim mentality”. At some point in all of our lives, well have our trust tested or violated.A. Learn to really trust yourself.B. It is putting confiden

32、ce in someone.C. Stop regarding yourself as the victim.D. Remember that you can expect the best in return.E. Seeing the positive side of things doesnt mean youre ignoring what happened.F. This knowledge carries over in their attitude toward their future relationships.G. Theyve been too badly hurt an

33、d they cant bear to let it happen again.BGACEYou didnt lose “everything”. Once trust is lost, what is left? Instead of looking at the situation from this hopeless angle, look at everything you still have and be thankful for all of the good in your life. 40 Instead, its a healthy way to work through

34、the experience to allow room for positive growth and forgiveness.A. Learn to really trust yourself.B. It is putting confidence in someone.C. Stop regarding yourself as the victim.D. Remember that you can expect the best in return.E. Seeing the positive side of things doesnt mean youre ignoring what

35、happened.F. This knowledge carries over in their attitude toward their future relationships.G. Theyve been too badly hurt and they cant bear to let it happen again.BGACE如何备考如何备考?飞信问老师；纸质问学生飞信问老师；纸质问学生1、问卷的目的、问卷的目的了解现阶段老师们对该题型的理解以及了解现阶段老师们对该题型的理解以及在未来的教学中可能采取的行动；在未来的教学中可能采取的行动；了解现阶段学生解答此题时运用的技巧了解现阶段学

36、生解答此题时运用的技巧和困难；和困难； 根据学生存在的突出问题，进行有的根据学生存在的突出问题，进行有的放矢的指导，并在常规教学中引起高度放矢的指导，并在常规教学中引起高度重视。重视。2 对老师的问题设计了两个：对老师的问题设计了两个：（1）您认为备考全国英语卷第二节七）您认为备考全国英语卷第二节七选五最重要的是什么？为什么选五最重要的是什么？为什么？回答的关键词：回答的关键词：语篇意识、逻辑思维、语篇结构、衔语篇意识、逻辑思维、语篇结构、衔接手段、句段间的接手段、句段间的连贯连贯（2）如果上专题课，您计划上几节？）如果上专题课，您计划上几节？分别上什么分别上什么？ 专题授课的时间不等，专题授

37、课的时间不等，2-8节课不等。节课不等。3、纸质问学生的情况：本次调查共发放问卷44份，收回44份，其中有效问卷为43份。教师教学方法分析图：教师教学方法分析图：7+87+8学生希望老师上课讲的内容分析图学生希望老师上课讲的内容分析图：5+65+6解题信息定位依据分析图：解题信息定位依据分析图：4 4错误原因分析图：错误原因分析图：2+32+3学生对试卷难度感受分析图学生对试卷难度感受分析图To the endTo the end系列1, 2013, 42%2014, 系列1, 2015, 46%1.三套试卷你觉得最难得三套试卷你觉得最难得是是_201320142015学生对试卷难度感受分析图

38、46%46%的学生认为的学生认为20152015年的试卷年的试卷最最难难，42%42%的学生的学生认为认为20132013年的试年的试卷卷最难最难。三套试。三套试卷中，卷中，难度最低难度最低的为的为20142014年年的。的。BACK233344% 02468101214161820话题不熟悉话题不熟悉生词较多生词较多长难句长难句2. 2. 造成答题困难的是造成答题困难的是_整体内整体内容容, 24%, 24%文章结文章结构构, 21%, 21%注释性句注释性句子子, 55%, 55%整体内容整体内容文章结构文章结构3.3.你做错的题目考点集中在你做错的题目考点集中在_错误原因分析图由2、3两

39、个问题的调查结果可知，学生做题错误原因最主要的是长难句长难句所占比例为44%44%，其次是生词及话题熟悉度。而学生的错题主要集中在注释性句子注释性句子，其比例高达55%55%。这两个数据也表明长难句和生词将会给学生理解注释性句子带来困难。7%12%句子之间的关键句子之间的关键词词 , 81%4.解题时，获取答案选项和原解题时，获取答案选项和原文中显示的哪些信息对你的答文中显示的哪些信息对你的答题有帮助题有帮助 代词、冠词的暗示代词、冠词的暗示同义近义或反义词同义近义或反义词句子之间的关键词句子之间的关键词 调查数据显示，能帮调查数据显示，能帮助学生获取答案的最主助学生获取答案的最主要信息是要信

40、息是句子之间的关句子之间的关键词键词，其比例高达，其比例高达81%81%. . 也就是说解题信息定位也就是说解题信息定位依据主要是句子之间的依据主要是句子之间的关键词，其次是关键词，其次是同义近同义近义或反义词及代词和冠义或反义词及代词和冠词的暗示。词的暗示。解题信息定位依据分析图6.98% 11.62% 81.40% 如何识别主旨要义如何识别主旨要义和主题句和主题句说明文和议论文的说明文和议论文的文体特点文体特点5. 5. 我希望老师帮我解决以我希望老师帮我解决以下问题下问题学生希望老师上课讲的内容分析图3.70%3.70%2.40%2.40%17.10%17.10%37.80%37.80%

41、12.20%12.20%14.60%14.60%6.10%6.10% 6.10%6.10%0.00%5.00%10.00%15.00%20.00%25.00%30.00%35.00%40.00%列举法列举法举例法举例法叙述法叙述法对比法或比较法对比法或比较法分类法分类法因果分析法因果分析法定义法定义法重复法重复法6. 6. 八种方法你希望老师讲的八种方法你希望老师讲的是哪两种是哪两种问题问题5 5、6 6调查数据显示，调查数据显示，81.4%81.4%的学生希的学生希望老师上课讲如何识别句子之间的逻辑望老师上课讲如何识别句子之间的逻辑关系。而这也是给学生做题带来困难关系。而这也是给学生做题带来

42、困难最主最主要要的原因。同时对于段落结构的八种方的原因。同时对于段落结构的八种方法中，法中，对比法对比法是学生最期待老师讲的方是学生最期待老师讲的方法，占法，占37.8%37.8%，其次为，其次为叙述法叙述法和和因果分析因果分析法法，分别为，分别为17.1%17.1%和和14.614.6%。BACK1, 01, 04 46.51% 6.51% 5 53.49%3.49% 7. 7. 以前的英语老师以前的英语老师在阅读课上在阅读课上提提醒学醒学生关注句子之间的生关注句子之间的逻辑关系逻辑关系的频率是的频率是A. A. 主旨配对练习主旨配对练习, , 16%16%B. B. 填写关填写关键词键词,

43、 37%, 37%C. C. 自己自己归纳归纳, , 47%47%A. 主旨配对练习B. 填写关键词C. 自己归纳8.8.你以前的英语老师在阅读你以前的英语老师在阅读课上训练你们的主旨判断能课上训练你们的主旨判断能力的方法是力的方法是学生希望老师上课讲的内容分析图问题7、8 的数据表明，阅读课上超过一半的老师只是偶尔提醒学生注意句子间的逻辑关系，比例为53.49%。对于主旨判断能力的培养则主要是依赖学生自己归纳，比例为47%，填写关键词和主旨配对练习相对较少，分别为37%和16%。BACK1 1文章文章中的中的长难句长难句是造成学生答题困难的是造成学生答题困难的主要原因主要原因之一之一, ,而

44、而形成长难句的原因包括形成长难句的原因包括单词不熟悉，话题生疏等单词不熟悉，话题生疏等。2 2如何如何快速获取关键词快速获取关键词，是决定学生答题，是决定学生答题效率的重要因素；这其中包括对文章主效率的重要因素；这其中包括对文章主旨的判断，对句子逻辑的理解等旨的判断，对句子逻辑的理解等。3 3通过通过这个调查，也提醒我们老师这个调查，也提醒我们老师要要重视重视教学教学方法方法，要有意识的培养学生的，要有意识的培养学生的英语英语语言习惯与语言习惯与逻辑逻辑。To teach others the way of fishing is far better than to present them fish授之以鱼，不如授之以如何备考如何备考?1 问卷调查自己的学情，制定合理的复问卷调查自己的学情，制定合理的复习教学内容和路线图；习教学内容和路线图； 我的：我的： 第第1节：节： 认识七选五认识七选五 第第2-3节：节： 读出中心思想：读出中心思想： 发现段落主题发现段落主题构建段落主题构建段落主题推断段推断段落主题落主题从段落主题到中心思想从段落主题到中心思想 1 问卷调查自己的学情，制定合理的复问卷调查自己的学情，制定合理的复习教学内容和路线图；习教