学校心理健康教育应注意的问题

1、学校心理健康教育活动实施中应注意的问题如何开展心理健康教育活动？这是每个从事心理健康教育的教师都会遇到的问题。为了提高学校心理健康教育的实施效果，本人参照国内部分学者的研究成果，结合自己在教学中的实施经验，谨提出五个实施当中应注意的问题。一、 把握时机俗语说“机不可失，时不再来”。对学校心理健康教育活动开展来说，也有一个捕捉时机的问题。实践表明，在最佳的时机开展活动，可以使学生在活动中保持饱满的情绪，浓厚的兴趣和高度集中的注意力。因此，当时机未到来时，要善于等待；当时机出现时，要及时捕捉；面对错过的时机，要善于迂回。只有这样，心理健康教育活动才能在质上得到保证。所谓把握时机，主要是指以下时机。

2、（一） 新的生活开始时青少年儿童的感知易受外界事物的暗示。当新事物、新景象或新生活开始时，作为一种强烈的刺激，会使他们产生好奇心和求知欲。利用这一特点，当新学期开始学生与新教师、新同学接触交往时，或新的景象涌现时，教师都可相机开展心理健康教育活动，以帮助学生适应新生活，增强自信心。（二） 享受成功的喜悦时“人逢喜事精神爽”。当学生经过不懈的努力取得成功时，心情格外激动，自信心也大大增强。如能因势利导地在这一时机开展恰当的心理健康教育活动，让学生在享受成功的快乐时提出更高的奋斗目标，引导他们为取得更大的成绩而继续进取。往往会起到事半功倍的效果。（三） 遭遇困难和失败时人生挫折十之八九。人在此时也

3、最需要别人的理解和支持。抓住这一时机开展心理健康教育活动，教育学生正确地面对困难和失败，帮助他们树立信心，鼓励他们以实际行动去战胜困难，必将有助于他们战胜挫折，走向成功。（四） 产生浓厚的兴趣时当学生对某种事物或某项活动产生兴趣时，就会产生一种积极探求的内驱力，主动、自觉地投入其中，直至取得成功。所以，当学生产生浓厚兴趣时，教师要抓住机遇，及时组织活动，使学生能长久地保持兴趣，并使学生的兴趣沿循有趣乐趣志趣的轨道发展。（五） 不良倾向萌芽时由于受年龄、知识、经验等条件的限制，青少年儿童往往比较单纯、幼稚，辨别力和自控能力较差。因而，在学习、生活中，时常会有一些学生犯这样那样的错误。当个别学生有

4、了过错时，其他同学不一定都去制止，有些同学甚至会去仿效，或出于“义气”而去“助纣为虐”。为此，教师要注意把握学生的思想、心理脉搏，及时组织有针对性的活动，以把这种不良倾向消灭在萌芽状态之中。二激发动机在把握好时机，开展心理健康教育活动时，教师首先应思考的问题是：为了使学生对即将开展的活动产生由衷的追求和向往，应怎样激发学生积极的活动动机。学生的活动动机渊源于其自身的学习、交往、发展等需要并以兴趣的形式表现出来。为了有效地引起学生积极参加活动的动机，教师可考虑运用以下方法。其一，提出诱人的振奋的奋斗目标，使学生知道活动的目标，价值，激发他们全力以赴参加活动的需要。其二，形象地描述即将开展的活动过

5、程的种种趣味，引起学生参加活动的兴趣。其三，设置问题情境，使学生的活动动机从潜伏状态转入活跃状态，激发学生去探索答案。其四，树立亲切感人的，具体实在的榜样，引起学生学习、模仿的需要。其五，实行兴趣转移，将学生对其他活动的兴趣迁移过来。其六，创设良好的心理氛围，让学生产生参加活动、接受教育的需要。其七，利用学生的自尊心，好胜心，争先恐后，渴求赞许等特点，引起其参加活动的动机。三精心准备心理健康教育活动除应有较好的设计方案外，还必须发动全体同学认真准备，准备得越充分、细致，就越能取得预期的效果，准备工作包括心理准备和物质准备。（一） 心理准备心理健康教育活动的成功开展有赖于学生参与人数的多少及参与

6、的程度。参与的人数越多，程度越深，成功率越高；反之，活动的失败率越大。参与不等于参加。参与是全身心的投入，而参加却可能是“人在曹营心在汉”。因此，教师的首要工作是使学生做好心理准备，激发其参与意识。（二） 物质准备这主要是指把活动要用的东西及时准备好。由于活动所需要的物质条件在设计方案时已周密考虑过并交代学生去具体落实，因此，教师此时应按其重要程度和困难程度逐一检查落实，诸如活动的具体地点，活动的环境布置，活动所需的器材、活动所需的技能技巧等，都要逐一过问。四具体进行经过精心准备，一个心理健康教育活动可说是“万事俱备，只欠东风”。但是“行百里者半九十”。正如一台好戏，不管排练得如何成功，如果临

7、场出乱，仍然会使观众喝倒彩，演员也灰溜溜的。因此，因此，作为“导演”，教师在具体进行活动时要做到以下几点。（一） 再次检查准备工作这样做的目的是当发现有不足之处时能及时弥补。值得注意的是，即使发现有不足之处，教师万不可在活动“开演”之前责怪学生，这样做会使满脸热情准备一场的“演员”被泼上一盆冷水，从而会影响“演出”效果。（二） 必须亲临活动现场教师要自始至终亲临活动现场，不能以任何理由缺席。教师亲自参加活动，表明了对活动的重视，对学生也是一种鼓舞。当然，教师只能以普通参与者身份出现，不能干预主持人的工作，不应随意改变活动主题，进程，不应随便入和打断学生的讨论一发言，不可于中途发表评论。（三）

8、协助学生主持活动在学生主持活动前，教师要帮助其认真细致地进行准备，并鼓励其大胆支持和学会临场应变。在活动过程中，教师要通过自己的口头语言和体势语言对主持学生进行点拔，提示 鼓励。但这一世不可太多，太多会使主持人无所适从，从而影响活动效果。（四） 慎重处理突发事件尽管事前考虑十分周密，但临时不免有意外事情发生，如突然停电，音响失灵，主持人语塞，活动地点使用上发生冲突等。出现了意外，教师应处变不惊，切不可大惊小怪，怨天尤人。这既能显示教师的机智，也是对学生进行现身的心理健康教育。总之，对意外事件处理应及时，彻底，不留后遗症，以确保活动继续进行。（五） 坚持全程有效指导在活动过程中，教师在指导活动全程方面要做到：1。要充分发挥学生干部和骨干分子的积极性和创造性，把他们推到主人翁地位，自己组织，自己主持，教师只要从旁参谋，帮助他们取得成功。2要充分发挥每一个学生的主体，使学生在活动过程中人人有岗位，个个有任务，人人有角色，个个做贡献。要注意协调学生机动灵活地安排活动顺序。把握活动进程。3要充分发挥教师本人的主导作用，注意引导每个学生紧紧围绕活动主题，用自己的语言来表达自己所思、所想。4要仔细观察和记录活动的过程，包括