三年级数学第二单元

1、第二单元万以内的加法和减法 本单元有三部分内容：加法，减法和加减法的演算根据（标准），笔算加减法限定于三位数加减三位数，因此本单元主要教学三位数的加减法。本单元的连续进位加和连续退位减是难点内容。加强估算，提倡算法多样化，培养学生的数感。通过解决问题学习计算。让学生学会迁移学习的能力。会合作学习。教学目标：1、使学生会计算三位数加减三位数；2、使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识；3、使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯：4、使学生经历与他人交流各自算法的过程。教学重点：会计算三位数加减三位数。教学难点：三位数加、减三位

2、数中连续进位和联系退位减课时数：9课时 第1课时 连续进位加法（两位数）教学内容：教科书P16例1及练习四。教学目标：使学生进一步理解加法计算法则，会笔算二位数的连续进位加法，学会结合具体情况进行估算教学准备：师生收集有关保护野生动物的资料教学重点：理解加法计算法则。教学难点：笔算二位数的连续进位加法。教学过程：一、复习提示：1、师提示三个数据：小鸟有10只，羊有25只，鸡有68只；2、要求：任选数据提一个用加法计算的问题，再笔算，指人板书3、提问：笔算加法得法则是什么？（投影出示）二、创设情境1、汇报交流学生收集的有关保护野生动物的资料。2、出示书P15页图片，说明它们是什么动物种类。3、出

3、示P15页统计表 说明：已知种数、特有种数、濒危和受威胁种数。 同桌看统计表提数学问题，指三人提问。三、教学例11、师出示例1问题。 （1） 生读题列式、试算。 （2） 师板书竖式：98+25= 98 + 25 3 重点解决“十位满十，怎么办？”补充板书。2、针对练习：独立完成书P16做一做：全班订正交流。四、巩固练习：1、病题医院： 38 63 46 + 42 + 78 + 57 8 41 132、连一连 P17，13、平台出示P17，3，组长组织，小组完成并订正。五、拓展练习： 4（ ） （ ）5 + 3 4 + 2 （ ） 8 0 7 3 六、作业：P16，2 P17，2 七、小结：今天

4、我们学习了什么（板题）师：你能出一道类似的题吗？还有什么问题？ 第2课时教学内容：教科书P18例2及练习五1，2教学目标：1、使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数连续进位加法；2、学会结合具体情境估算。教学重点：会笔算三位数连续进位加法。教学难点：结合具体情境估算。教学过程：一、创设情境，复习引入师：上节课我们学习了很多知识，今天老师想考考你们，你们有信心吗？ 76 99 + 47 + 32独立选择一题，计算后平台展示、评议。师：同学们对前面的知识掌握的不错，今天我们继续学习连续进位的加法（板题）二、合作学习，探究新知1、 平台出示例2统计表师：“要知道一共有多少种？” 怎样列式。板书：

5、376+2842、估算：师：上学期，我们学过估算，请你们估计一下，他们的和大约是多少？独立思考后小组交流，汇报，评价。看书P18“书上的男孩是怎样估算的？”“这种方法你喜欢吗”？3、笔算：师：估算的方法在我们生活中应用很多，要想知道精确数，怎么办？学生试算后，平台交流讨论：指名汇报，师板书： 376 + 284 6604、平台出示100以内加法笔算法则，提问：你认为现在笔算法则怎样改？小组讨论并汇报。三、巩固练习：1、学生独立完成P18，做一做，交流计算结果，发现问题，集体订正。2、完成P19，2。指名板书，集体订正。3、作业P19，1四、拓展练习：、 3 7（ ） 2 3 7 + 2 8 4

6、 +（ ）6 （ ） （ ）6 0 （ ）（ ）2 第3课时 连续的进位加法练习题教学内容：教材练习五310题教学目的：1、使学生较熟练地计算三位数加三位数；2、进一步增强估算意识及用数学的能力。教学重点：正确、熟练地地计算三位数加三位数。教学过程：一、计算及估算：1、先估算，再笔算238+79 549+2252、病题医院：P20，7题3、练习五，第8题，学生独立完成后讨论：在计算中你发现了什么规律？4、游戏：谁最先找到合适的钥匙。（P20、6）二、用数学、 1、P19、4， 分析数量关系后独立解答。订正：指名说说解题思路。2、P21、9方法： 有不同的路径，答案不唯一。指名板演，放手让学生解

7、答，通过计算比较后找出最近的路。三、拓展练习：1、只用数字8组成五个数，填入方框，使等式独立。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） =10002、在同样的图形中填上同样的数字。 8 + 8分析： 和是四位数，千位上是百位上进上来的数，一定是1。和的个位上是8，可以是4或9，如果是4，百位上是4+1=5，不可能向千位进1，所以是9，=0四、课堂作业：练习五第3、5题。 第4课时 连续退位的减法教学内容：教科书第22页教学目标：1、在已有的知识经验下，学习。2、联系生活情景进行减法估算，培养估算意识。3、根据具体情景选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题意识策略的多样性。教学重点：掌握连

8、续的退位减法的计算方法。教学难点：明确连续退位减法计算的算理。教学过程：一、回顾旧知：1、口算： 7836= 9017= 82+14= 7734= 40 + 35 = 18 9= 246= 8347= 2、笔算： 340170 720350 要求：选择其中一题完成订正，再说说笔算减法时要注意什么？二、联系生活、引出新知 1、谈话： 师：“祖国的河山很大，你去过哪儿？”“今天，我们和小朋友去美丽的云南看一看。” 2、出示22页情景图 小组交流：“看一看，你了解到什么？” 整理汇报。让每个学生都理解情景图的意思。 3、明确问题后出示线段图，看着线段图再说说图意。师在黑板上画出线段图，帮助学生理解题

9、意。4、估算。大理到丽江有多远？517可以看作500，348可以看作350，500-350=150，这样大理到丽江大约150千米。5、试一试：精确答案是多少？生解答，师逐步完成板书： 517 348 169讨论：个位上7减8不够减，怎么办？ 接下来又怎么办？6、比较一下今天学习的减法和以前的笔算减法有什么不同？7、师：“你能揭示出今天的课题吗？”师板书：连续退位的减法 师：你能出一道类似的题吗?试一试.学生说教师板书,全班学生逐题验证,发现这种题的特征.8、比较笔算和估算结果。三、反馈练习，巩固提高1、看图提问，并计算。（23页做一做，一加一减）2、小蜜蜂该飞到哪朵花上？（练习六第一题）方法:

10、第1题,根据学生提出的问题列式意义解答.第2题,1、2小题,指名板演后,集体订正.3、作业设计：612125 394129 415145 813356要求:作业本上列竖式计算,教师巡视辅导学困生.四、拓展思维： 小明家、小红家、学校在同一条路上。小红家到学校有312米，小明家到学校有155米，小明家到小红家有多远？五、今天你学会了什么？有什么要提醒大家注意的问题？板书设计: 连续退位的减法例1:线段图(略)517-348150(千米) 517-348=169(千米)500 350 5 1 7 - 3 4 8 1 6 9 答:略.第5课时 被减数中间有0的连续退位减法教学内容：教材P24页内容及

11、练习第1题。教学目的： 1、学习被减数有0的连续退位减法。 2、培养估算及解决问题的能力。教学重点:掌握被减数有0的连续退位减法的计算方法。教学难点:理解计算道理.教学过程：一、复习旧知：平台出：从昆明到丽江有517千米，已经走了348千米，到丽江还有多远？要求：（1）画出线段图(略) （2）笔算,指名板书,全班齐练后集体订正.设疑:如果把被减数换成507呢？师:这就是我们今天要学习的内容,揭示课题: 被减数中间有0的连续退位减法.二、教学例21、板书例2 507348 学生试算2、提问：你有什么问题不明白？ 小组讨论交流，并组织汇报。3、小结：要从十位上退1，十位上是0，就要从百位上退1作1

12、0，再从这个退下的10中退1到个位作10，这时十位上是9.然后再算.订正.老师板书：507-3481595、比较例2与517348的计算方法的不同。6、练习: 204187三、教学例31、师：如果将507再改成500呢？你会算吗? 板书：5003482、试一试,然后四人讨论,交流算法。3、全班订正，师板书： 500 348 1524、除了笔算，这一题你还有其他方法吗？5、练习：300187四、巩固练习 1、小蜜蜂该飞到哪朵花上？P25 、 1题2-5共四道题。 2、作业设计： 603127 402189 600127 400189五、课堂总结：谈谈你的收获，你还有什么要提醒大家注意的问题，请说

13、说。第6课时 连续退位减法练习课教学内容：练习六25题教学目的： 1、巩固被减数中有0的连续退位的计算方法 2、培养学生根据不同情景解决问题的能力。教学重难点：熟练地进行连续退位减法计算。教学过程：一、揭示课题，板书：连续退位减法练习课笔算练习：1、 36859 702248 900427方法：指名板演，全班齐练，集体订正。2、小组比赛完成P25 、 2题。3、找朋友 P26、5题。 方法：快速在草稿本上列竖式，逐一订正后再在课本上连线。二、用数学1、问答：（1）有8只小鸟，飞走了2只，又飞走了4只，还剩几只？（2）有8只小鸟，飞走了2只，又飞来了4只，现在有几只？方法：口答，订正。2、完成练

14、习六2、3题。方法：第2题，读题后独立分析，指名说说解题思路，统一认识后列式计算，最后订正得数。第3题，第2问可让学生讨论后完成。四、思考题： 197 1要求：在 里填上适当的数字。方法：学生独立思考后，试填。第1题：被减数十位上的数上9，减数十位上的数一定是9，否则被减数就不需要从百位上退1。19-9的差是一位数，所以可以判断被减数的十位是向个位退了1，那么差的十位上的数是18-9=9。被减数的个位退1与个位数相加得17，17减一个一位数差仍是一位数，有两种可能：17-8=9、17-9=8，所以答案是： 197 - 98 - 99 99 98第2题：一个四位数减一个两位数的差是1，那么这个四

15、位数一定是最小的四位数1000，而三位数一定是最大的三位数999。 加、减法的验算教学内容：教科书第27页。教学目标：理解验算的意义，经历探索方法的过程，学会对加、减法进行验算，培养检验的意识和习惯。教学重点：验算的方法。教学难点：理解验算的意义。教学过程：准备铺垫看第一个算式填出下面三个算式的得数。 45+56=101 56+45= 10156= 10145=讨论：你是怎样填的？怎样想的？交流汇报，明确认识。二、新课 1、平台出示第27页图教师：小明要参加学校的运动会，妈妈带他去商店买运动服和运动鞋。提问：这幅图讲了什么事？这个过程中包含有什么数学问题？ 小组讨论并汇报，师平台出示（1）妈妈

16、一共要付多少钱？（2）妈妈付了200元，售货员应找给妈妈多少钱？ 生独立完成，指名板书。 师：这两道题做的对不对呢，也就是要检查计算的结果是不是正确，我们今天就要学习加、减法的验算。 板题：加、减法的验算2、讨论得出加法验算的方法 （1）思考：怎样检验这道加法算式是否正确？ （2）小组讨论，全班交流。 （3）选一种自己喜欢的方法进行验算。 （4）看书，用语言描述验算的方法。 （5）练习：第27页做一做3、讨论减法的验算方法：计算：应该找给妈妈多少钱？200-183=17（元）（1）如何验算？试试看。（2）交流后小结： 被减数-差=减数 减数+差=被减数练习：第28页做一做，独立练习，指名板演，

17、集体订正。三、巩固练习1、检验，把做错的题改过来（练习七第二题）2、课堂作业：483+274= 254+530= 345114= 438275= 要求：用不同的方法验算。四、小结：今天你有什么收获？你能总结一下验算的方法吗？板书设计： 加减法的验算加法：交换加数的位置再加一遍。 和-加数=另一个加数减法：被减数-差=减数 减数+差=被减数第8课时 加减法验算练习课教学内容：教材练习7的内容教学目的：通过练习使学生熟练验算的方法，解决生活中的实际问题。教学重点：熟练验算的方法。教学过程：一、巩固验算的方法 1、师出示： 139+682= 725+538= 709+573= 600395=（1）选

18、择一道加法题、一道减法题计算并验算。（2）指名板演。（3）全班订正并说一说其他的方法。2、练习七第7题。方法：小组比赛练后集体订正。3、练习七第3、4题。（1）根据加减法各部分的填空。（2）独立完成后说说你是怎么想的。（3）集体订正。二、用数学 1、第6题、先让学生看图叙述图意，找到条件缓和问题，说说解答思路后独立完成。 2、师出示第8题图 要求：（1）每个小组提出三个问题并计算。 （2）用500元可以买哪些商品，先估算再计算三、提高练习 把106、107、109、109这四个数填入框中，使等式成立 （ ）+ （ ）（ ）=（ ） 第9课时 整理复习教学内容：教材第3233页。教学目标： 1、对整数加减