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文档简介

1、飞向蓝天的恐龙教学设计教学目标：1.认识课文中的7个生字，会写13个生字。2.能正确、流利、有感情地自读课文，背诵感兴趣的部分。3.了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。4.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学，探索求知的兴趣。教学重点： 弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。教学难点：体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。情感态度与价值观： 培养大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。教学课时：课时。教学过程：一、以课题质疑，展示恐龙图片，创设情景导入1、同学们，在很久很久以前，人类还没有出现的时候，地球上生存着一群独特的生物，大家知道是什么吗？2、

2、请大家看图片，说一说你从这些图片中了解到了什么？恐龙已经灭绝了，但是我们对恐龙的探索从未停止过，今天就让我们一起来学习飞向蓝天的恐龙。看到课题，你想到了些什么？让我们带着疑问来读一读课文。二、学习生字新词1、现在让我们带着问题来读一读这篇课文。边读边思考，在书本上留下你思考的痕迹。2、小组交流完成导学案上的任务。（完成导学案的一二题）3、读生字新词。（抽读、男生读、女生读、齐读）4、理解词语，完成导学案第三题的内容。（1）颜色多，灿烂多彩。（五彩斑斓 ）  （2）高高的在天空中或高升到天空中。 （凌空）（3）在空中回旋的飞。    (

3、 凌空翱翔 )（4）动作迅速而灵敏。 (敏捷)（5）说话或写文章是最重要的部分。（画龙点睛）（6）指原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽。( 茹毛饮血)三、初读课文，感知（1）读课文第一自然段，找出恐龙和鸟类有什么关系？ （2）交流答案。 在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 （3）引导学生理解句子。 “一支”说明是恐龙的某一分支，不是全部。 “漫长的演化”是指经历了很长时间的演变过程，不是突然的变化。 那科学家为什么这么说，他们有什么依据呢？ 四、寻找依据 1、自由

4、读第二自然段，寻找依据。 2、完成导学案“小组展示”第一题2、学生交流。 （1）骨骼结构上有许多相似之处。 （2）我国科学家在辽宁西部的发现。3、课文中是怎么描述辽西的发现的？ （1）读句子。 我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者欣喜若狂。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。 （2）“点睛之笔”什么意思？ 结合句子说一说。 （3）科学家一开始没有强有力的证据，我国辽西的发现提供了极其重要的证据，所以是点睛之笔，这也就是说明性文章用词准确性的特点。 五、小结本课内容那笨重的恐龙到底是怎样演变的呢？让我们下节课一起穿越时空隧道，去访问中生代的地球，看看这一演化吧！板书设计： 飞向蓝天的恐龙     

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