那片绿绿的爬山虎第一课时1

1、那片绿绿的爬山虎学情分析：四年级学生缺少对叶圣陶和肖复兴认识了解，课前可布置学生查找有关叶圣陶和肖复兴的资料，阅读他们的作品，课堂上再进行补充。学生通过学习能整体上把握文章的内容和脉络，但是很难从叶老修改作文与“邀”我做客上真正体会叶圣陶的人品，这就需要在学习过程中留给学生充分的语文实践活动的时间和空间，让他们能在反复朗读中自主感悟。教学目标 、认识并理解本课的生字词，会写“燥、翻、荐、昏”。 、了解课文内容，从文中学习修改作文的方法，体会叶圣陶先生对文一丝不苟的品格。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点难点：从文中学习修改作文的方法。体会人物品格。 一、导课 1.简单介绍叶圣陶、肖复

2、兴。 2.肖复兴写了篇关于叶圣陶的文章叫读题。（来，把那片绿读得更加美丽些。）再读。 二、读课文，习生字1.带着两个要求自学课文：（1）读准字音，读顺课文。（2）划出描写爬山虎的句子。2.学习生字词 A.楷模 模模糊糊 曲线(多音字） B.推荐 删掉 动词 眼帘 规范 燥热 融洽 蕴含 黄昏 堪称 楷模 包含3. “爬山虎”：课文哪几处写到了那片爬山虎（1）请学生读直接描写爬山虎的句子。根据回答出示：刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片

3、浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。 在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。（2）这里躲着几个生字，谁来读？（指名读）出示：余晖 窗棂 摇曳 客厅 师：“晖”就是阳光，“春晖”就是春天的阳光；“朝晖”就是早上的阳光。那么“余晖”呢？（傍晚的阳光）聪明！（3）师：好一片美丽的爬山虎呀！咱们合作，再去读读这几个句子吧。我先来。师：刚进里院生：师：落日的余晖染红窗棂生：师：在我的眼前生：（4）师：这是肖复兴笔下的爬山虎。叶圣陶先生又是怎么写自己家这一墙爬山虎的呢？还记得叶老的这一段精彩的描写吗？出示：爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不

4、大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 节选自爬山虎的脚（5）好一片绿绿的爬山虎啊！一起读读这些多姿多彩的“绿”的词语吧！（课件，“绿”词变色）你还会用哪些词来形容“绿”呢？老师也积累了一些，咱们一起读。出示，齐读描写“绿”的词语。三、感悟课文1.课文不仅仅写了爬山虎，更写了大作家叶圣陶和当时的初中生肖复兴之间的故事。课文写了哪几件事？迅速浏览课文，说一说，并概括。修改作文、邀请做客 （板书） 2.修改习作师：两件平平凡凡的小事，为什么竟然给作者

5、留下不可磨灭的印象呢？来，看看叶老究竟是怎么为肖复兴批改作文的吧？出示，修改图。（1）师：这就是叶老先生给肖复兴的作文修改稿。你有什么感受？（不可思议、惊讶万分）（2）师：是啊，我们都觉得如此惊讶、感动，更不用提肖复兴本人了。请自由读1-5自然段，用重重的波浪线划下肖复兴心中的那份惊讶和感动。出示：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。（1）自由读。指名读。（2）肖复兴呀肖复兴，此刻，你为什么愣住了？哪些词告诉你，叶老如此认真地修改你的文章？（密密麻麻、到处是、圈、钩、直线、曲线）（来，把你的这一份讶异

6、送进去，读！）肖复兴呀肖复兴，此刻，你的心头还翻腾着什么滋味？（当你看到这密密麻麻的小字，这到处都是的圈、钩、直线、曲线，你又怎能不感动呢？读吧，动情地读吧。）除了这份讶异和感动，还有什么句子告诉我们肖复兴心头的感受？出示：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。3.叶老究竟是怎样批改肖复兴的作文，让他感受到这一份认真、平和以温暖的呢？自由读一读第四自然段，说一说。指名自由说，教师简单回应：是啊，多么巧妙的修改呀，“字、词”更加准确了！是啊，多么细心的修改呀，“句子”干净了、规范了！（改得多么仔细、巧妙啊！）师引读：就是这样，叶老一字一句，认认真真地批改

7、，所以“我如春风拂面”师引读：就是这样，叶老仔细斟酌，巧妙批改，所以“我如春风拂面”叶老不仅帮我修改作文，还在作文后面写了这样一则简短的评语呢，自己读读，你读懂了什么？读懂了叶老在表扬肖复兴，能写具体事实。还表扬他写得有感情。叶老的心，你懂了。读懂了叶老也在告诉肖复兴写作的技巧，要写出真情实感，要写得亲切自然。是啊，就是这样一则短短的评语，树立了我写作的信心同学们，叶老写的都是我的优点，你可别忘了，他对我的修改密密麻麻啊！为什么还写下这则评语夸我呢？师：尽管，这个时候，肖复兴还没见到叶老本人，可是，这些细心的修改，这些温暖的评语，都在默默地告诉我们，叶老是一个怎样的人？（板书：一丝不苟）4、练

8、笔叶圣陶先生当时是中国教育部的副部长，兼人民教育出版社的社长，总编辑、大作家，事务繁忙，日理万机。而我，一个普普通通的初中生，一篇只有一千五百多字的小文章，叶老竟然修改了一百多处！还写下了这样热情洋溢的鼓励！此时此刻，我一遍又一遍地看着这篇作文，一遍又一遍地读着，我肯定有很多很多的话想跟叶老说：（请你替肖复兴写写他的心里话吧！）我一遍又一遍地看着这篇文章，一遍又一遍地读着，我有很多话想跟叶老说：（ ）。写后交流。5、是啊，肖复兴就是这样想的，他在课文末尾深切地写下了自己的感受，出示：我非常庆幸，自己有生以来第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品