《四个太阳》教学设计

1、四个太阳教学设计那吉屯第二小学 苑传河 设计理念 本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。 一、教学目标 1.认识“挂、街”等十三个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。 二、教学重点 朗读课文，认字。 三、教学难点 从读中领悟作者通过画太阳要表达的心愿。 课前准备： 多媒体课件 教学课时：二课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，故事导入 1.今天先给大家讲个故事。（从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，给小和尚讲故事，有个小男孩，

2、画太阳，它画呀画呀，画了一个又一个，一个又一个，一口气就画了四个太阳。）板书课题：四个太阳，齐读，教学“阳”。 2.想知道关于这四个太阳的故事吗？打开书，自己自由读课文。拼一拼圈出划出的生字，有困难可以找周围的同学帮忙，可以交流认字方法。遇到长长的句子，多读几遍，读通顺。 二、朗读课文，初识文意 师：课文写了哪几个太阳，分别送给谁的？ 三、课件展示，认读生字。 同学们，下面让我们通过认读生字来检验一下自己会认哪些绳子。 1.认读生词（带拼音） 2.挂苹果（读单字）分析字形及识字方法。 （适当练习组词和说话。） 四、诵读课文，体会想像之美。 通过多媒体课件创设情景，引导学生采取多种形式读文诵文，

3、读中感悟作者在画太阳时想到了什么，感受课文文字之美、想像之美。 1.学生自主读文，选择自己最喜欢的一段课文多读几遍，并读给同桌听，让学生兴趣盎然地读文。 2.以学定教，学生喜欢读哪段，就指导学生读好哪段。 “绿绿的太阳”一段：把多媒体课件演示的“夏日炎炎”图片和课文挂图中的“绿太阳”图片相对比，让学生说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会作者画绿太阳的目的是想让大地一片清凉，再指导学生有流利地朗读。 “金黄的太阳”一段：请喜欢这一段课文的学生读完此段后，教师用课件演示“秋日果园硕果累累，落叶飘飘”的景象，教师边引读边引导学生看，这样学生就明白了作者在画金黄的太阳时想到了秋天的果园和金黄的落

4、叶。 “红红的太阳”一段：让学生看着“满天飞雪”的景象，说说此时的心愿，再请学生读读，进而体会作者画红太阳是想让红太阳给冬天带来温暖。 “多彩的太阳”一段：请喜欢这一段课文的学生齐读后，教师用多媒体课件演示“春景”图像，请学生边看边读。 五、书写生字 1.刚才我们在挂苹果的同时认识了很多生字，同学们读得很不错，现在我们去写写字，这节课我们先写三个字：阳、园、因。 2.老师要写了，你有什么要提醒我的吗？ 3.老师要提醒小朋友，教师边范写边提醒。 4.谁还能组词并说一句话？ 六、总结，音乐中结束 这节课啊，我们一起走进了大自然，感受了大自然的美好。老师想为大家放一首好听的歌曲，让我们在歌曲声中一起

5、结束今天这堂课吧！（播放种太阳） 七、布置作业： 回去画一个自己心中的太阳。第二课时 一、板书课题，齐读课题 二、课件辅助、检测生字 （出示生字课件） 老师范说一个字谜，学生猜。如：舌头舔甘蔗。（甜） 学生编字谜互猜完成其它生字。 指导掌握“脸”字的写法。 学生练写“脸”字。 （设计意图：课件辅助，积聚学生的注意力；字迷游戏，调动学生新课积极性，加深对生字音、形、义的掌握。） 三、听歌激趣，引入课文 1.播放视频歌曲种太阳。 2.师：歌中都唱了些什么呀？（学生自由说）。刚才这位爱唱歌的小朋友用种太阳的方式表达自己的美好心愿，课文中这个爱画画的小朋友他画了四个什么样的太阳？又藏着什么样的美好心愿

6、呢？请同学们仔细读读课文，边读边想。（设计意图：通过情境创设，由歌曲内容过渡到课文内容，既能激发学生积极探究的兴趣，又能提升学生的兴奋点，为接下来的愉悦地学习做情感铺垫。）四、自主合作，整体感知 1.学生自由读文，读完后师问：课文中的小朋友画了四个什么样的太阳？（请学生到前面把相应的太阳图片找出来贴到黑板上。）过渡：（指黑板上贴着的太阳）四个不同的太阳，多新鲜，多美丽呀！你最喜欢哪个太阳？ （学生自由说） 请同学们选择自己最喜欢的太阳 ，在文中找到那一自然段，用自己喜欢的方式学一学。（师提要求：可以一个人美美地读一读，也可以下位找你的好朋友一起读一读，说一说，还可以背一背，演一演。注意要一边学

7、一边思考，这个小朋友为什么要画这个太阳，他的心愿是什么？） 2.学生自主学习。（选择一个自己喜欢的太阳，自主合作学习） （设计意图：关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展，激励学生选择适合自己的阅读方法，倡导自主、合作、探究的学习方式。通过学生心灵的碰撞，促进对课文内容的理解，自觉地解决问题。） 五、以学定教，精读感悟 （以下的内容根据学生展示的先后顺序进行交流，引导学生感悟）。 学生汇报展示。 课件展示，指导朗读。通过男女生对比读、齐读等方式来感受绿太阳带来的清凉。（板书“清凉”） 哪个小朋友喜欢金黄的太阳？为什么喜欢它？（板书“成熟”，展示秋天果子成熟的课件，唤起想像，激发情感） 请一名小

8、朋友有礼貌地邀请全班同学一起来美读这一段，读出对秋天的喜爱之情。 学生汇报展示。 让班上在北方过过冬天的小朋友，谈在北方过冬天的感觉。（学生自由发言） 老师带着南方的小朋友一起去感受一下北方的冬天。（播放课件）学生谈感受。（学生自由发言）。 理解“冻僵”：师引导学生从文中找出“冻僵”一词，结合亲身体会进行感悟理解。 理解“温暖”：师：就在你的小手和小脸都冻僵了的时候，升起一轮红红的太阳（播放课件），这时你又有什么感觉？（学生自由发言）。师引出这种感觉就叫做“温暖”。（板书“温暖”） 指导朗读：先指名读，然后教师范读。学生模仿表演读。通过读把“温暖”的感觉送给大家。 彩色的太阳。 学生汇报展示。

9、 师问：想象一下你的眼前出现了一幅怎样的春天的画面（学生自由发言）。（播放春天课件）看到这么美的画面，你想到了哪些描写春天的好词、好句或者诗歌呢？（学生自由发言） 指导朗读：同桌讨论一下怎样才能把这段话读好，可以配上什么样的表情和动作。师生合作读书。 （设计意图：这一环节穿插多媒体课件，创设情景，引导学生采取多种形式学习课文，尊重学生独特的感受和体验，并引导学生通过读读、说说、演演感受课文文字之美，想象之美，蕴意之美。让学生在主动积极的思维和情感活动中逐步加深理解，学会从多角度去理解课文。） 小结： 通过刚才的学习，我们体会到了课文中的小朋友： 画绿太阳的心愿是为了在炎热的夏天给大家带来（指板

10、书） 生（接答）：清凉。 画金黄的太阳的心愿是为了快点让人们尝到成熟的香甜的果子。 画红太阳的心愿，是为了在寒冷的冬天给大家带来温暖。 画彩色的太阳的心愿，是为了让美丽的春天变得更加多彩。 （设计意图：通过师生共同小结的形式，让学生整体回顾、深化理解课文，体会小作者的美好心愿，为下一步的说话和写话做好铺垫。） 六、拓展思维，口语交际 1.学生自由发言：我要画一个什么样太阳，送给谁，我的心愿是什么？ 2.学生画心中的太阳，最好把你的心愿在画上写出来。 3.全班学生自由交流。 4.用实物投影展评典型的学生作品。 （设计意图：经过课文的语言感悟、朗读训练后，学生的想象力无疑插上了翅膀，借此搭建平台，让学生先说一说理顺思路，然后根据一年级学生的特点让他们画一画，鼓励他们写一写，使学生的想象有质的飞跃。） 七、总结回顾，课外延伸 1.师总结：我发现小朋友心中的太阳真是丰富多彩。通过你们的画我感