如何培养小学生数学学习兴趣

1、 浅谈培养小学生数学学习兴趣著名教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”新一轮课程改革提倡学生“自主学习”，要实现真正意义上的自主，让学生愿意主动的学习知识，关键是要激发学生学习的兴趣。现在我就培养学生学习数学的兴趣谈谈自己的几点体会：一、体验成功，激励兴趣。当学生通过努力获得某种成功时，就会表现出强烈的学习兴趣。学生对数学的学习兴趣是在每一次主动学习活动中形成和发展的。教师要善于掌握有利时机，利用学生的好胜心鼓动、诱导、点拨帮助学生获得成功。让学生从中获得喜悦和快乐，这样再从乐中引趣，从乐中悟理，更进一步增强学生学习数学的兴趣。例如，让学习有困难的学生解决基本的问题，让学有余

2、力的学生解决难度较大的问题。教师要及时发现并肯定学生的成功，如学生完整、准确、精炼地回答了问题时，教师都要及时地给予鼓励，并让学生一道分享成功的欢乐，还要注意帮助学习有困难的学生获得成功体验。当提问学生“卡壳”时，如果教师不负责地让其坐下来，就会逐步泯灭他们学好数学的自信心，从而对数学产生畏惧感，厌烦感，从而失去学习数学的兴趣，这不是我们新课程教育理念所期望的。如果教师能循循善诱，扶上一把，使他们取得点滴成功，并给予充分的肯定和表扬，那么，他们就能获得成功的满足，从而逐渐增强学习数学的兴趣。二、创设情境，诱发兴趣。在数学教学中，不能照本宣科对学生进行填鸭式的教学，而应积极的创造教学情景，启迪学

3、生积极思考。教师应适时创设一定的教学情景，以引起学生的心理内部矛盾冲突，并使他们意识到经自己的努力，可以解决这种矛盾的冲突，从而引起他们的好奇心，激发他们的学习动力使他们积极的投入到学习中去，变“要我学”为“我要学”，在平时的教学中努力挖掘教材。如我在教“角的认识”一节时，先让学生把身边的“角”找出来，然后让学生对角的样子用语言进行描绘，再自己动手画一画角是怎样的，在总结完角的样子后，又让学生进行比赛，看谁画的不同的角多，最后举例说明角在日常生活当中的实际应用。通过这些步骤，使学生对角有比较深刻的认识。又例如，在教学轴对称图形，在上课前老师衣服的纽扣没有对称扣好就走进教室，学生看见老师这模样就

4、在暗笑，老师故作不知道，后来学生们忍不住大笑起来，老师就惊讶地问：“你们在笑什么？”学生们七嘴八舌地说：“老师，你的纽扣扣错了。”这时，老师抓住刚才创设的情景提问：“老师这样扣衣服纽扣好笑吗？谁来说说有什么不好呢？”学生们开始议论了，“这样不好看，两边不对称”扣好纽扣后接着引入，“在日常生活中这样的对称现象很多，这节课我们就来学习对称的一些知识”。三、质疑问难，激发兴趣。爱因斯坦曾说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更为重要。”在教学中教师要放手让孩子大胆尝试、求异、求新、敢于提出问题。例如：“树上和树下一共有17只猴。”你能根据自己的观察和发现，给全班同学提出用减法计算的问题吗？比一比哪个

5、小组提出的问题又多又好，计算得又对又快。            生1：树上和树下一共有17只猴，树上有8只猴。树下有几只猴？                  17-8=9  (只)    生2：树上和树下一共有17只猴，大猴有6只，小猴有

6、几只？17-6=11（只）    生3：一共有17只猴。吃桃子的7只，没吃桃子的几只？      17-7=10（只）    这些学生列出的算式，具有丰富的想象力，培养了学生认真观察，动脑思考的能力。同时学生想到随着时间的推移，还可能发生什么情况？数量关系会发生什么样的变化？于是他们敢于提出一般学生没想到的问题，以自己独特见解解决问题，成为一个主动学习的聪明的孩子。四、改变教法，提高兴趣。教无定法，贵在得法。只有不断地改变和充实自己的教法，才能适应新时期教

7、学的要求。教学中让学生参与讲课，给学生提供解决问题的机会，营造宽松的环境，注重学生交流等能够使学生处于积极主动的思考状态，发挥他们的学习潜能，进而提高他们的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑。比如，将例题生活化，在进行“乘法应用题常见数量关系”的教学时，可以结合学生身边的事例进行。如：有一天，老师去超市买东西，买了4支铅笔，3块橡皮，铅笔每支3角，橡皮每块2角。同学们，假如你是售货员，请你算一算应该付多少钱？这样的事例贴近学生生活，便于激发他们的学习兴趣。五、 直观教学，唤发兴趣。教学本身比较枯燥，逻辑思维、空间想象要求较高，只凭用嘴巴叙述，不易理解，学生听起来也觉得无趣。如果利用教具，多媒

8、体教学，可以使问题变明了。例如教学“认识图形”时，单纯画几个图形是不够形象的，应当充分利用教具，让学生动手摸一摸，数一数，画一画，通过具体感知，是学生能够由实物抽象出图形，这样就将课本知识变得触手可及，使学生有兴趣学习。同样，在教学“三角形的认识”时，首先利用多媒体出示现实生活中的许多美丽的三角形状的实物图，接着抽象成几何图形，并利用多媒体具有动画与声音的特点，一一出示三角形的三条边，出示的同时还伴有悦耳的声音，吸引学生的注意力，学生就能轻而易举地理解三角形是由三条线段围成的图形。练习时还让学生利用鼠标操作，在众多图形中找出三角形，找对了电脑会鼓励学生“你真棒”、“你了不起”等，这样利用美丽的

9、图像、形象的动画和悦耳的声音等引起学生的求知欲，从而唤发学生的兴趣。六、 精心设计练习，增强兴趣。练习是数学教学的重要环节，能使学生获得的知识和技能得以巩固。巧妙的练习安排还有助于学生认识新旧知识之间的联系，完成认知建构并将数学知识广泛的应用于生活实际，是学生掌握知识的重要手段。单一、枯燥乏味的、题海战术式的练习，只能挫伤学生的学习积极性，使他们对学习数学产生厌倦感。形式新颖、情节有趣的练习能增强学生的学习兴趣，大受学生的喜欢。因此，教师要设计不同类型、不同层次的练习题，满足学生不同层次的需求，照顾不同层次的学生。例如，教学比例应用题后，设计了这样一道练习题：一辆汽车5小时行240千米，照这样计算，8小时行多少千米？要求学生用多种方法解答，看看谁的方法最多。这样一来，同学们那种争强好胜的心理就会淋漓尽致的表现出来，人人积极思考，竭尽全力寻找与众不同的解答