好的心态爱的教育

1、好的心态 爱的教育梁山县马营乡光明小学 高洁作为教师，从教心态对教育教学有非常密切的关系。马斯洛说：“心若改变，你的态度就跟着改变；态度改变，你的习惯就跟着改变；习惯改变，你的性格就跟着改变；性格改变，你的人生就跟着改变。”从这个意义上可以说，心态决定人生，心态决定命运。心态就是推动我们教学不断前进的动力。 好的心态能帮助教师应付生活和工作中的压力，能正确处理自己与学生及同事之间的关系，自觉抵制来自方方面面的不同诱惑。以饱满的热情、积极的态度去发现自身的价值，挖掘自己的潜能，激活创造精神，增加自主意识。而教师的不良心态，如对工作缺乏热情和创造性等，则必然会投射到学生身上，对教育工作产生负效应。

2、因此掌好心态的舵，撑起微笑与鼓励的风帆就能驶向理想的彼岸。 一、爱要在心中把握心态的力量 心态真得那么重要吗？有这样一个故事：1965年9月7日，世界台球冠军赛上。路易斯福克斯的得分遥遥领先，就在这个似乎稳拿冠军的时刻，一只苍蝇落在主球上，他几次都没将苍蝇赶走。引得周围的观众哈哈大笑。他的情绪逐渐冲动到了极点，竟愤怒地用球杆去击打苍蝇。球杆碰动了主球，裁判判他击球，他因此失去了冠军的桂冠。与其说是一只小小的苍蝇击倒了所向无敌的世界冠军，倒不如说是冠军自己的心态击到了自己。这本是一件不该发生的事情。路易斯根本不必理睬苍蝇的存在。当他的主球飞速奔向既定目标时，那只讨厌的苍蝇还站的住吗？ “看一年一

3、度絮飞柳长，耐一年一度蝉鸣酷暑。咏一年一度秋雨潇潇，博一年一度风雪严霜。方寸蜗居，一盏淡茶，物换星移以至青丝染霜华。”这是我们教师职业的真实写照。然而面对金钱、名利、物欲横流的时代，能够坚守这方净土，把挚爱无私的奉献给学生。就必须要求我们自己心中把握住良好的心态，这样才能教好学生。人生不如意，恒十居七八。作为一名教师当面对失意、面对诱惑、面对教学的挫折与无奈时，我们务必保持良好的心态。 霍懋征说过“我选择教师的职业，就因为我爱孩子，爱学生。”曾经我就是凭着这良好的心态，七尺男儿走上了三尺讲台，站在三尺讲台上，2003年我又以饱满的心态接受了课改年级一年级的教学任务。谁说男教师不适应教一年级？谁

4、说男教师教不好一年级？我坚信只要我以一种积极的心态，我就能把男教师那种与众不同的爱洒给没一个活泼可爱的孩子，伴他们成长，让他们进步。一年来，我到处搜集低年级教学经验资料，拜请经验丰富的老教师，探究幼儿心理特点。一边学习一边教学，一边交流一边总结。我把他们的学习融入到游戏中，让他们先感受快乐，先激发他们的学习兴趣，进而在不知不觉中学习了知识。一年过去了，我执教的一年级受到了领导和家长的一致好评。一件件精美的手工作品，一幅幅充满想象的图画，一页页工整的铅笔字，一声声悦耳的朗读让我倍感欣慰，因为我知道是心态的力量让我收获了成功！ 当一名教师也与其他的工作者一样。要消除烦恼、忧虑和悔恨，摆正心态。就得

5、面对现实，把握今天。有位哲人说得好：“人生最可怜的一件事，就是我们所有的人，都拖延着不去生活，老是梦想着天边的一座玫瑰园，却偏偏不去欣赏今天就开放在我们窗口的玫瑰花。”对于我们来说，孩子就是那“窗口的玫瑰”。送走昨天，迎来明天最好的礼品，难道不就是去不断浇灌我们心中的玫瑰吗？ 也许我们不能左右天气，但是我们可以调整情绪；也许我们不能选择容颜，但是我们可以展现笑容；也许我们不能号令他人，但是我们可以指挥自己；也许我们不能扭转外部的乾坤，但是我们绝对可以把握自己的心态。只有把握住了心态，你才能心中有爱，去教学生，去爱学生，才能没有教不好的学生。 二、爱要去展现抓住微笑的魅力 有一则广告宣传语：“它

6、不费什么，但产生许多。它使得者获益，给者不损。它发生于转瞬间，而对它的记忆有时永远存在。没有人富得不需要它，没有人穷得没有它。它能产生快乐，产生信任。它就是微笑。”生命苦短，应用“乐观”去占领。作为一名教师要学会微笑，特别是当要进教室时，要调整心态，振作精神，把快乐带进教室，用自己的快乐感染学生。只有这样，才可能真正拥有一份好心情。这样既利自身的身心健康，又利于面对的对象学生。 要想让所有的孩子爱你，让没有教不好的学生成为你的现实，就必须自己学会微笑并使用微笑。 记得是上学期，班里的一个学生跑到办公室说：“老师，张洪原和王翰溢又打架了！”听到这句话，心里的火一下又起来了，因为，这是两个“小霸王

7、”不知第几个回合的较量了。 我把他俩叫到办公室，看到他们各不相让的架势，我真想“坐下吧，说说怎么回事。”还没等我让谁先说，他们的口舌之战又开始了，模模糊糊从他们乱七八糟的话语中，我知道原因又是鸡毛蒜皮的小事。“停！停！停！”这两个孩子不但个子高、帅气、聪明、学习成绩一直很好，只是他俩爱打架的毛病最让我头疼。为此，这次打架我的头好象都麻木了，不知怎样说服教育了。于是，沉默伴随时间一分一秒流走。突然，一种游戏似的想法涌入脑海，“这样吧，你们俩从头说说怎么回事。不过有个条件，那就是说每句话之前笑一笑。”于是在我一再“先笑再说话”的提示中，他们你一言我一语地讲述着打架的经过。渐渐地，我发现他俩的语气越

8、来越柔和，表情也变得亲热了许多。可就在这时我去接了一个电话，回来时，我真是哭笑不得，他俩一边说笑一边给我收拾办公桌。他俩这个举动，可是太出乎我的意料了。以往就是你把他们放在一起半天，他俩也不会这样做的。难道真是“说话之前笑一笑”起作用了？“好了，我们继续说吧！”我装作什么都没看到。“老师，我们不打架了，”王瀚溢拉着张洪源的手说：“是不是？”“真的，老师，我们不打了。”张洪源也笑着说。“不打就对了，可这次到底怨谁，得说清楚呀！”我假装不依不饶，“怨我！”“怨我！”他俩抢着说。 看到他俩这样，我笑了。于是，借着这个时机，结合他俩自身的特点，我给他们讲了很多有作为人物，心胸开阔，笑着面对生气的事，听

9、得他俩着了迷，似乎有一种无形的力量鼓舞着他们。 从这件事中，我感到了微笑的力量。是呀，如果教师学会了使用微笑,如果每天孩子都能笑着去做事，那么我们的教育将会多美。于是，班会课上，我制定了班规：“说话之前笑一笑”。虽然在两个“小霸王”身上需要一次一次地提醒，但现在他俩真变了，而且班里每天都充满着欢乐的笑声。我相信，在不久的将来，这种方法的作用会越来越明显。 三、爱要讲方法善用鼓励的作用 有人说过“好孩子是夸出来的”“世上没有坏孩子”。通过这次学习仔细回味一下,说得不无道理呀!富兰克林曾说过“宝贝放错了地方便是废物”,一位哲人也说过“野草之所以是野草,是因为它是价值没能被发现的植物。”所以我们要用

10、鼓励去发现我们的孩子。 鼓励要从生活的点滴小事和细微之处入手。有一个小朋友把一张白纸用黑笔涂得漆黑一片，谁也不知道他画的是什么。但当这位老师面对这幅画时没有训斥没有责骂，而是鼓励他说：“孩子你画的这是什么啊？”小朋友一本正经的说：“在一片大树林中，有许多小动物，他们聚在一起，非常高兴，又是唱歌又是跳舞，他们唱累了，跳累了，太阳下山了，天黑了，他们就睡觉了所以就漆黑一片”。老师吃惊的赞叹：“孩子你真不简单。”谁能想到这幅画有那么精彩的内涵，如果没有鼓励，孩子可能不敢说，也可能孩子的大胆想象力就被束缚了。又何谈教好他呢？所以说教师的鼓励，哪怕是会意的微笑，欣赏的眼光，满意的点头，赞赏的话语，热烈的

11、掌声，也会给学生带来莫大的快乐和巨大的信心。 鼓励要及时。孩子一有良好表现，要立即抓住，及时鼓励，使孩子明白行为与被赞许之间的因果关系。时过境迁之后，孩子对自己的行为已经淡漠甚至遗忘，再鼓励就像火灭了才想起添柴，潮退了才想起出海。我的班里有一名学生，学习吃力，性格内向，自控能力不强。他终日沉默寡言，处在被人遗忘的状态。在同学眼里他是一只丑小鸭。为了唤起他的自信心，我想了很多办法。一次，我无意中发现，他画的卡通人形象逼真有趣。于是，在班队课上我举行了一次“卡通人设计大赛”。结果，该同学得了第一名。这下子，“丑小鸭”变成了同学心目中的“小天鹅”。随即，我把布置专栏的任务交给了他，大家欣喜地发现他变得活跃了，虽然准确率还不高，但毕竟他能按时自觉完成任务了。以后的日子里，他在不断的进步着 鼓励是一种发自内心的爱意.微笑是一种亲切无形的资源,每一个人都拥有它,我们不能将它藏于心底,而应充分认识它的珍贵价值,运用它的魅力,去创造奇迹。你的微笑等于给予学生自信，你的鼓励等于给予学生成功的机会。抓住时机恰好的“微笑鼓励”就会象春夜喜雨那