小学语文四年级下册《苹果里的五角星》

1、苏教版小学语文四年级下册苹果里的五角星教学设计一、揭题设疑，激发兴趣1. 今天我们就来学习一篇新的课文，看老师板书课题。（板书：苹果里的五角星）谁愿意来读一读？2. 过渡：你们看，同一个课题，大家理解不同，读法也就不一样，这就是我们祖国语言文字的魅力。（指名读，齐读）3. 读了题目你想知道些什么？你有什么疑问吗？二、初读课文 整体感知1.过渡：是啊，同学们提出了这么多的问题，学贵有疑，小疑有小进，大疑有大进。请同学们自由读一读课文，注意读准字音、读通句子，难读的字词多读几遍，并思考课文讲了一件什么事情，可以做批注。2.【课件出示】瞧 拦腰 清晰 生疏 图案 魅力 循规蹈矩 鲜为人知 课前老师布

2、置了大家预习预习课文，现在要来检查一下同学们生词的预习情况，谁来读一读？（开火车读、齐读）循规蹈矩的“矩”读三声鲜为人知的“鲜” （xin）字是个多音字，还有一个读音，读：xin 组词：鲜花、新鲜。在现代汉语词典中，“鲜”字有“新的”和“形容少”两种意思，词语鲜为人知的“鲜”应该选第几种意思？那这个词语的意思你知道了吗？弄清楚一个词语中关键字的意思，整个词语也就理解了，这是一个理解词语的好方法。3.词语读熟了，谁能来说说，课文讲了一件什么事情？ 三、品读课文、以悟促情（一）学习第1-4自然段1.你觉得邻居家的小男孩是一个怎样的孩子？从哪里体会出的？（常客、每天、显示显示） 2.你能读出小男孩的

3、这种天真、活泼吗？（指名读）3.邻居家小男孩这次又要向我显示什么新本领呢？请同学们自读 1-4自然段，找出相关句子。当小男孩要向我展示苹果里藏着什么的时候，我是怎样说的？为什么会这么说？【课件出示】“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么” “我知道里面是什么。两句话中有一个相同的词语，你发现了吗？可这两个词语的意思也一样吗？谈谈你的理解。4.那你能不能想象一下他们说话的时候会有怎样的神情？能不能给这段对话加个提示语？【课件出示】 （ ）地说：“哥哥，我要让你看看里面藏着什么。” “ 我知道里面是什么。”我瞧着他（ ）地说。 “不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”他（ ）地说。 他把切好

4、的苹果举到我面前：（ ）地说：“大哥哥，看哪，里面有颗五角星呢！”5. 同学们，你们平时是怎样切苹果的？（板书：顶部切到底部）（演示纵切苹果）你能用一个词语来形容老师这种切法吗？（板书：循规蹈矩）按常规行事，不敢做一点变动。现在你们知道这个词语的意思了吗？6. 那么，小男孩是怎样切的呢？（板书：拦腰切）谁能来演示演示？怎样叫拦腰切？那谁能来形容一下他的切法？（板书：打破常规）7. 此时，当我看到苹果里的五角星，还是那么得不屑一顾吗？从哪些词句中看出我现在那种意外的心情的？（真的、果然、却从未见过、更没想到）谁能带着这种感情来读一读这一自然段？注意读出“我”此刻的心情。 （二）学习第5自然段&#

5、160; 1.过渡：邻居家的小男孩真的让我们重新认识了苹果，感受到了苹果带来的秘密，那作者从中想到了些什么呢？请同学们默读第5自然段，画出感触，写下批注。【课件出示】 这鲜为人知的图案竟有这么大的魅力。 2.同学们，什么是魅力？（很能吸引人的力量）这图案不仅吸引了天真好奇的小男孩，也深深地吸引了我。如果对小男孩来说，吸引他的是图案的新奇有趣，那么吸引“我”的又是什么呢？（板书：创造力）【课件出示】是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。 指名读。往小处说，就是换一种切苹果的方法，往大处说是什么？3.苹果里的五角星一直存在，那为什么我们都没有发现呢？造成这种结果的原因是

6、什么呢？小组讨论交流。 因为公平少了创新；因为方便少了发现；因为习惯少了思考，创造力无处不在，让我们带着自己的感悟，再来读一读文章最后一自然段。 四、拓展延伸 1. 说到这儿，我想起了一个人：李秉哲。他是世界知名企业韩国三星集团的创始人。（师讲故事。两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。这后一个报童在车站赢得了更大一块“蛋糕”成为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。）你觉得李秉哲的做法怎么样？2.过渡：什么叫创造力，往小处说，就是换一种卖报的方法。而正因为他有创造力，才让他一步步走向成功，走向辉煌。其实在我们学过的课文中也有许多这样的例子，谁能来说一说？（捞铁牛、曹冲称象、田忌赛马、司马光砸缸）3.总之，我们要做生活的有心人，仔细地去观察，认真地去探索，你才会有真正的创造。送给大家一句名言：【课件出示】世界上所有美好的事物都是创造力的果实（米尔）五、作业设计： （一） 阅读介绍名人发明创造的故事，总结他们成功的原因。（二