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文档简介
1、画图理解 再现情景?暮江吟?教学设计一、复习导入师：我们已经学习了很多古诗，还记得吗？谁能背一背给同学们听听？学生背。略师：学过的诗都记住了，很好。我国古代出了许多诗人，他们写了很多诗，这些诗有很美的意境，今天，我们再来学一首新诗。板题二、理解诗意1读正确、流利。师：这首诗是唐朝诗人白居易写的。诗中只有一个生字，请同学们学会这个生字后，再试着朗读这首诗，注意读准字音。生自由读，指名读，直到读流利。2理解诗句。师：自由读读这首诗，看看这首诗是写什么的？你有哪些地方读不懂。生提出不理解的词：吟、铺、残阳、瑟瑟、可怜等。师：谁会解释这些词？动动脑筋，看看课本中的插图，试着理解前两句意思。学生根据图，
2、理解了残阳夕阳，铺照，瑟瑟碧绿色。师画图，让学生标出瑟瑟和红。师：后两句诗的意思你们理解吗？谁能把它的意思画出来？师：看看这风光美不美呀，你们猜一猜可怜是什么意思？生：我猜可能是得意的意思。师：正确。知道了可怜是得意的意思，谁能说出诗句的意思？生说诗意，师相机指导理解半，半在这里，不是确指。三、想象悟情师：欣赏古诗重要的是要进入诗的意境，感悟诗人的感情。范读师：你们听后能不能理解诗人的感情？能否知道诗人是在什么地方，什么时候吟这首诗的？生：在江边，黄昏到夜里在江边吟的。师：说得好。师勾勒诗人立于江边的简笔画，边画边表达一个秋天的黄昏，诗人来到江边投影：诗中风光图，看到什么？想到什么？看看图，想想看。师：随着音乐提示，诗人站在江岸上，只见夕阳江水这些美丽的图画你想象到了吗？自由说，指名说师：请一位同学上来模拟诗人，把看到的美景说一说。指名读，师相机指导师：风光这么美，你看到后会说什么？生：用简笔画把学生带入当时当地的气氛中，同时用音乐渲染情境。此时，教师用语言加以描绘，帮助学生再现当时的风光，体会诗人的情感，也可以用表演进一步体会情境。这样加深学生对诗句的理解，培养学生的想象力和语言表达才能，陶冶学生的审美情趣。四、感情朗读师：下面我们听朗读录音，进一步体会诗人的情感。放配乐诗朗读你能不能通过朗读把诗人的感情表达出来？生自由读，指名读师：这么好的诗应该背下来。大家试着读读背背。
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