如何有效开展区域活动-李臻-教研记录

1、时间11月9日下午地点实验幼儿园大活动室参加人数幼儿园全体教师主持人李臻活动主题有效地开展区域活动主持人：纲要提出，幼儿园教育应为幼儿提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、有计划活动。为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。 幼儿园区域活动以其个别化的教育形式尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的需要，成为了幼儿园教师及幼儿所喜欢的活动形式，也是对集体教育的有效补充，既把课内和课外的行为、情感、技能有机联系起来，将教育者的教育意图渗透其中，又具有自主性、自选性、小组性，促进幼儿全面发展的教育形式之一。那么幼儿园如何更好开展区域活动？冯老师：首先要创设合理、有效的

2、区域环境。纲要中指出"环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效的促进幼儿的发展。"区域设置要根据幼儿年龄特点以及不同年龄段孩子的教育目标、内容区别对待。环境的创设既要考虑到幼儿之间相互交流、共同合作，又要关注幼儿的投入程度，满足不同的幼儿需要，让幼儿在区域中能发现问题、探索问题、解决问题。郭老师：区域活动改变了以往幼儿园像小学教室似的整齐摆放桌椅的形式，用玩具柜把教室分隔成若干个小区，形成相对独立的活动空间，并在每个区用文字或图示标注活动区名称。在各区域设置时，要尽量做到科学合理，对需要安静的阅读区、操作区、美工区摆放在一起，并且要离吵闹的音乐区、表演区、建筑区远

3、一些。何老师："娃娃家"、"医院"、"超市"可设置在相对靠近的地方，便于幼儿在活动中的互相交往。此外，还可充分利用走廊、洗手间等空间，通过选择幼儿喜爱的卡通动漫形象加以装饰，力求创设一个温馨、舒适而又充满教育内容的环境。谭老师：教师在投放材料时要坚持计划性、目的性、层次性。材料的投放要以教育目标和幼儿发展水平为依据，寻找最接近幼儿现有水平的活动，设置要有一定难度但又是经过努力可以达到的递进式活动内容。也就是我们平时在活动设置中常提到的要幼儿的最近发展区，让幼儿跳一跳摘到果子。既把握幼儿现有水平，又提出下一步发展高度，这样才能实现区域活

4、动的实际意义。亓老师：区域中投放的材料还要具有探究性。材料的探究性是指材料必须能够引导幼儿动手、动脑的活动。之所以提出材料必须有探究性，是因为只有具有探究性的材料，才能引发幼儿动手、动脑，支持幼儿的游戏和各种探索活动，才有利于引发、支持幼儿与周围环境的积极互动。更重要的是儿童在动脑思考的基础上动手操作，是儿童动脑思考和动手操作交织进行的活动，不能让幼儿开动脑筋思考的动手操作不能看作是探究活动。如，我们在进行纸的吸水性这个活动时，不是直接告诉幼儿哪些纸的吸水性强，而让幼儿在探索区通过自己的实际操作得出相应的结论，避免老师在课堂上的生硬的说教。真正变老师教为学生学，解放幼儿的思维，让幼儿的思维更加

5、开阔。从而依据问题自己探索答案，得出正确的结论。吴老师：在内容选择上一般要考虑幼儿的年龄特点及集中教学的活动内容。投放材料的层次性，还体现在我们为幼儿准备材料应注意的问题上，幼儿的操作、探索过程是发展而变化着的，准备的材料要能够适应孩子不断提出的新要求、新挑战，具有可发展性，起到帮助幼儿经过不断的摸索和尝试，不断积累各种经验，提高各种能力。材料的多样性是指材料围绕教育目标具有可操作性、趣味性、可变性。如在美丽的房子的主题活动中，就可以提供手工纸、彩笔、剪刀、纸、几何图形等，让幼儿进行折房子、画房子、贴房子，从而满足幼儿的不同需要，激发幼儿的兴趣，吸引幼儿主动参与。周老师：在开展区域活动时一定要

6、关注幼儿已有经验，准备与幼儿年龄特点相符的材料。幼儿会玩的，教师可以适当放手，也可以让熟悉材料的幼儿带不常玩的幼儿活动。幼儿都不熟悉的新材料，教师可以在活动之前进行适当讲解，达到精心准备材料、按目的投放材料、关注材料使用，才能使材料在区域活动中产生最大的价值。主持人：那么，在区域活动中，教师应当充当什么角色呢？李老师：我热为应该建立宽松愉悦的师幼关系。建立宽松愉悦、和诣平等的人文环境，让幼儿在幼儿园就像在家一样轻松自如，教师是他们可亲可信的活动伙伴，这样的幼儿园才能真正成为幼儿的乐园。董老师：作为教师要用赏识的眼光看待幼儿的活动。赏识与鼓励不是简单地说"好，你真棒！"，而是

7、要善于发现幼儿的优点所在，具体指出他好在哪里，不要空洞地加以表扬。这样才会让幼儿感受到教师的表扬是真诚的，同时也知道了自己的优点，有利于幼儿发扬和树立自信心。赏识是教育的良方，它能让幼儿健康自信地成长，值得在区域活动中提倡。张老师：活动时，教师不应过多的干预，只有当幼儿遇到困难和问题需要教师帮助时，教师才适当介入，适时适度地提供帮助。开展区域活动要求教师具备更高的指导技巧，细致、准确地观察和了解幼儿。何老师：在尊重幼儿的基础上，巧妙地引导活动过程，促进活动深入开展。在活动中教师是催化剂，教师不能把角色停留在提供活动材料、安排幼儿进入区角、主持幼儿的分工与合作、解决孩子间的纠纷，使幼儿处于高控制之下。而是要善于观察，还要适时、适当的引导、启发、激励，让幼儿积极主动地活动，让幼儿有更多机会地表现自己、总结自己，促进幼儿自主性的提高。亓老师：要留意每个孩子的操作能力、交往能力，及时给予鼓励、表扬，针对出现的问题选择适当的时机参与到孩子的活动中去。与孩子一起讨论、探索解决问题，真正体现幼儿为主体、教师为主导的地位。主持人：创设区域活动的目的就是为了给幼儿提供一个自由、