第一次世界大战教学案例及反思

1、第一次世界大战教学案例及反思教学环节：一、复习巩固、导入新课提问上一节课知识点：欧洲形成了哪两大军事集团？他们的成员国都有哪些？对世界有什么影响？那么第一次世界大战到底是怎么回事呢？它是怎么爆发的？战争的过程如何？又产生了怎样深远的影响呢？这节课我们就来学习23课第一次世界大战。设计意图：学生通过对上节课的知识点的复习，能快速进入到新课的教学。二、自主学习、感知历史教师大屏幕展示一组问题，引导学生带着问题看书，提出阅读要求，并在学生看书的过程中给予相应的指导：第一次世界大战爆发的根本原因、直接原因、导火线、开始的时间及标志、交战双方、主要战场、战线、主要战役、结束的时间及结果、一战的性质和影响

2、。设计意图：学生带着问题看书，在重点、难点处作好标注，同桌间、小组间可以进行讨论，初步理清知识脉络。三、师生交流、理解历史（一）、大战的爆发1、看课题思考：一战存在着什么矛盾呢？（出示幻灯片）（这里采用幻灯片图示法，让学生分析讨论，理解一战形成的根本原因也就是欧洲两大军事集团形成的根本原因。学生可以通过直观的课件理解）2、得出结论：一战爆发的根本原因：帝国主义政治经济发展的不平衡。3、欧洲两大军事集团的形成对世界产生了什么影响？4、第一次世界大战爆发的直接原因就是：欧洲两个军事集团的形成及对抗。5、第一次世界大战的导火线是什么？这个事件是什么回事呢？（播放影片）6、展示大战爆发前的巴尔干半岛形

3、势图，要求学生找到萨拉热窝的位置，说一说：第一次世界大战为什么首先在巴尔干半岛爆发？（播放短片）（学生结合图示和说明来理解巴尔干半岛成为“火药桶“，学生汇报。7、第一次世界大战爆发的时间及标志。8、一战的交战双方是谁？9、意大利本是同盟国为何会加入到协约国一方作战？（学生思考）四、合作学习、探究讨论（二）、大战的进程1、把大战的进程概括为四个数字。让学生分别找出这四个数字代表什么？（小组讨论探究）采用数字的形式，既能激发学生的学习兴趣，又把大战的进程很好的展现出来，易于学生理解。2、学生汇报交流。3、结合地图了解一战的三条战线。（学生看图找出每条战线的交战双方）4、发生在西线的主要战役。利用图

4、示法，并概括出这四次战役的特点。5、思考：通过对凡尔登战役了解，谈感想。（学生通过观看图片及文字，理解凡尔登战役的惨烈，同时激发学生反对战争，维护和平的意识）（三）、大战的结束1、加速一战进程的事件有什么？2、思考：大战爆发后美国为什么长时间保持“中立”？而在大战接近尾声时又为什么对德宣战？以什么借口参战？美国参战有何影响？（学生小组间讨论，合作学习。）3、第一次世界大战结束的时间及结果是什么？4、第一次世界大战的性质是什么？（大战的性质是本节课的难点，我们可以从大战的目的来分析，这次世界大战是帝国主义国家为了争夺殖民地，重新分割世界而战，是非正义的帝国主义掠夺战争，需要指出的是，这场战争中唯

5、一有一点正义性的是塞尔维亚为了民族解放而战，但愿这一点不能改变整个世界大战的性质，在这里学生可以采用讨论的方法，让学生自己来找出答案。）5、第一次世界大战有什么影响？（逐条分析）出示一战损失图表。（师生共同探究讨论，利用死伤人数和经济损失理解战争给人类带来的灾难。）6、出示图片：一战中出现的飞机、坦克、远程大炮、毒气。战争客观上促进了科技的发展。7、讨论：1、你如何看待萨拉热窝事件中的普林西比？2、如果没有萨拉热窝事件第一次世界大战还会发生吗？（学生讨论交流，组长汇报）五、小结升华六、反馈训练课后反思：本节课，我主要采用播放多媒体课件和学生小组讨论学习的方法来突出重难点的教学。在讲解一战爆发的

6、原因时，我采用图示法，让学生观察对比美、德、英、法四个国家在1870年和1910年的工业生产总值和相对应的殖民地的情况变化，得出一战爆发的根本原因，这样易于学生的理解。在讲解为什么”巴尔干半岛是大战的火药桶“时，我采用播放影片并结合地图来让学生理解。萨拉热窝事件我采用的是让学生来讲故事的大致情况的方法让学生掌握。在进解大战的进程时，我总结出四个数字，并让学生找出这四个数字分别代表什么。当我让学生讨论这四个数字分别代表什么时，学生的积极性一下子就被我调动起来，都在认真的来找。这样我揭示答案后，也易于学生的记忆。在讲解大战的影响时，我出示各种图片资料，并介绍当时大战的一些情况，出示凡尔登战役的图片及文字，学生能理解大战给各个国家都带来了深圳特区重的灾难，进而对学生进行珍爱和平、反对战争的思想教育。在讲解大战的性质时，我采用学生分小组讨论的方式，并适时的进行引导。突破本节课的难点。这节课的不足：课堂内容有点多，课堂很紧凑，学生讨论的时间把握的不好，导致这节课的时间安排的不是很好。学生在讨论如何看待萨拉热窝事件中的普林西比时，学生辩论的很激烈，由于时间关系，没有讨论到位。课堂气氛不是很活跃，学生讨论时，有个别学生没有参与进来，没有做到